《奶奶的白发》教学反思
爱习作提供的《奶奶的白发》教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《奶奶的白发》教学反思 篇1
《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。”那么，我想用特级教师高万同老师曾说过这样一个九字决“读进去记得住 用得出”来分析本课。
一、读进去
1、融入情境：
利用听课文的配乐朗读，首先把孩子带到情境中区，再利用多媒体幻灯片吸引孩子们的注意，图文并茂更好地帮助孩子们理解文中人物的内心情感，这样才能读进去。
2、多样的形式：
从读的形式来看，有老师师范读，指名读，加动作读，赛读，齐读，分角色读，表演读。通过多样的形式来吸引孩子融入情境，发挥学生的积极性、自主性、创造性。
3、感悟读：
在课文中多处让学生换位思考和联系自己的实际来感悟奶奶的慈爱、辛劳，体验小孙孙的懂事、天真。通过自由发挥想象，更好地理解课文内容，体验人物情感。
二、悟得到
通过老师的引导区感悟两种情感。一个是体验老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，及对我们的疼爱，为我们付出了太多，任劳任怨，为了后辈人能生活得健康、快乐，吃再多的苦都觉得是值得的。第二个是要懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心，在家里帮助长辈们做一些力所能及的事情。做一个孝敬长辈的`懂事的孩子。
读得出在体会了人物的情感后，发挥自己的想象，通过不同的语气，不同的表情，不同的动作来读出人物的情感。
当然，这三者在实际教学中，不是截然分离的教学环节。而是读中悟、悟中读。读进、读出是一个相互依存的、互为一体的过程。动情的朗读本身就是感悟读进的过程。()怎样才能知道“读进去悟得到”，这本身也是一个需要读出来体现的过成，让学生“读进去悟得出”也是一个体现“教师是引导者、组织者”的组织、引导过程。
在教学过程中，孩子们对人物的情感体会得很好，在换位思考，联系自己的实际说话时也说得很实在，真正地把课堂学习与家庭生活衔接了起来。但是经过多次讲解、分析，变换形式的读后，效果不佳。回想起，原因在于对孩子读课文的评价不够。在读奶奶的话时，学生始终读得比较地生硬，其中有个男生读得很棒，无论是表情，语气都恰到好处，应该让她到前面来面对所有孩子师范读，让其他孩子去模仿读，不仅模仿读的语气还有读的表情、动作。另外读的形式列举出来很多，但是没有很好的交差利用，导致孩子们失去了读的兴趣，感觉一丝的枯燥。驾驭课堂的能力还欠缺，需要不断地磨练。
只有吸引了孩子的所有注意，让他们的思维跟着老师转，老师主导，学生主体，多方位地为读做准备，才能使孩子更好地理解课文，更轻松地学习。悯农教学反思民族小学教学反思民间玩具教学反思
《奶奶的白发》教学反思 篇2
这篇课文，是一篇亲情文章，一年级的学生读了可以启发他们关心长辈，懂得长辈的酸甜，不容易。在课文中有几处地方是可以启发学生让他们来说一说，谈一谈的。我原本以为，我们班的孩子应该说还是比较能说的，估计稍微提一提，大家就能说一说。课前我做了充分的准备，先启发学生们想一想自己的奶奶，或者是外婆，外公平时是怎样为自己操心的，再读课文。结合想象，然后再来说一说。可是好象只有几个人理睬我，和我交谈交谈，大多数的学生只是困惑地看着我，时而抓抓头，时而皱皱眉，时而还咂咂嘴，长叹一声。我看了，更加面部夸张地去讲解引导启发，却还是接受了不愿看到的场景--举手的人数和原来一样。。
我当时心理有点急了，心想设计的好好的过程怎么能就这样进行，不行。于是，我临时做了一点调整，课文中奶奶说的一句颇有内涵的话这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。原本我是让孩子们自己读，读完之后，说说你读懂了什么。结果只有几个能够说一说。于是我接着问；白发是长在奶奶的头上的，为什么奶奶说，一半是爸爸给的，一半是你给的？多了几个举手的人了，因为是奶奶为我们操心的。我接着引导问，奶奶是怎样为你们操心的？课堂上开始有了一点生气，孩子们开始兴奋起来，奶奶每天给我们烧饭。奶奶每天都送我上学，还接我放学。……奶奶每天要为我们做这么多的事，你看奶奶累吗？学生们还沉浸在刚才的话题中，至此，我问这句话你读懂了什么？孩子们终于开始漫漫走入了正轨。
由此，我发现，课前虽然进行了精心的'备课，但有时仍然会出现一些突发事件，可能问出的问题没有几个人回答，也或者没有任何反映，甚至更难堪的场面，或更悲惨的是，在有人听课时出现这样的情况，我们首先要做的就是平静自己的心情，千万不能紧张，其次，渐渐地降低问题的难度，选择一个大家可以回答的高度，漫漫引导到设想的问题。
《奶奶的白发》教学反思 篇3
（一）给学生一个“情感的课堂”。
１、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
２、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
１、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
２、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。简单的说，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“读”和“说”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
３、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近，这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的'地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
《奶奶的白发》教学随笔
《语文课程标准》在谈到“综合性学习”时，提到“应着重考察学生的探究精神和创新意识”。对于低年级学生而言，他们的识字量较少，运用语言的能力和思维能力、收集信息的能力显然不能和中、高年级学生比，在平时的学习中我往往会感到开展探究性学习比较困难。不过，只要立足语文课堂教学，抓住语言文字训练的一些基本环节，引导学生在提问中探究，同样可以组织学生进行探究性学习。
“研究始于问题”，低年级学生对周围的一切都喜欢问为什么，这种自发的提问会使人想方设法弄清楚新奇事物的背后发生了什么，从而使教学过程转化为学生质疑、探究、思想的过程。在学习《11、奶奶的白发》一课中，当学生读到“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的”时，我引导学生质疑，通过小组讨论，学生们提出了这样那样的问题。
生1：这白发是奶奶头上的，别人怎么可以给她白发呢？
生2：我不再让奶奶操心，奶奶的白发会不会真的变黑？
生3：人的头发怎么会从白变黑呢？
在教学课文时我引导学生自主选择能够回答的问题，鼓励他们再次认真朗读课文，并和同桌合作进行讨论交流，学生们会得出自己的答案，那就是奶奶的白发其实不会再变黑，人老了，头发就会白，奶奶为了养育我爸爸和我，操劳了一辈子，如果我们不再让奶奶操心，奶奶就会少一些辛苦，会感到很欣慰。这样讨论、交流的环节就使他们感受到，在学习中遇到的疑问可以通过积极主动的发言得出结论，在提问、答问这样互动的过程中，学生的学习主动性提高了，他们的探究意识、探究能力也会逐渐提高。
《奶奶的白发》教学反思 篇4
《奶奶的白发》是(苏教版)语文课本一年级下册的一篇课文。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。
教学理念
以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在解读交流中流露真情;帮助学生在想、述、演、议中内化语言，从而提高学生的语文素养。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、阅读理解课文，体会老一辈对晚辈的成长付出了心血，要懂得孝敬长辈。
教学准备
教学挂图、小黑板;收集长辈关怀晚辈的图片。
教学片段：
师：同学们，从小到大，我们都生活在父母长辈的关怀和呵护之下，尤其是我们的奶奶，更是对我们疼爱有加。今天，老师就和大家一起来学习一篇关于奶奶的文章。
生：齐读课题。
师：读了课题，你知道奶奶的头发为什么是白色的吗?
生1：奶奶老了。
生2：人老的时候，细胞死了，所以会变白。我是从广告中知道的。
生3：小孩头发里有黑色素所以是黑的，人老的时候头发里有空气，所以变白，我是从课外书上看到的。
师：对于同学们的回答都有道理，说得都很精彩，那奶奶的白发到底是怎样变白的呢?请同学们自己认真读读课文，看看答案和你们说的一样的吗?
学生们投入地读起课文来。
师：读了课文，我们知道奶奶的白发雪白雪白的，那她的头发为什么这样白呢?文章的小作者也有同样的疑问，他好奇地问奶奶——
(引读：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢?”)
师：奶奶是怎样回答孙儿的问题的呢?
生：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”
师：谁能讲讲奶奶这话是什么意思?
生陷入沉思，无人应答。过了有一分钟，胡从正小手举起来了。只听他说：“奶奶生儿子的时候，头发变白一点，等生孙子的时候又变白一点，所以就雪白雪白的了。”钟文昊：“奶奶生了儿子，变老了些，儿子长大结婚又生了孩子，奶奶更老了，所以头发变白了。”
我忍不住笑了，孩子们也笑了。我说：“你说的有道理，说明你用心思考了，真是个爱动脑筋的好孩子。”请同学们再读课文，看看是这么回事吗?
师启发：同学们，想想平时在家，我们的奶奶都做些什么?(生议论开了。)
生1：奶奶每天为我们做饭，做菜，奶奶做的`饭菜可香了。
生2：我们家的早餐都是奶奶做的。
生4：奶奶也很辛苦，每天要做很多的家务活，不仅要照顾她的儿子，还要照顾自己的孙子、孙女。
……
师：是啊，我们的奶奶每天洗衣服做饭，问暖问寒，关心家里每一个人，每一件事，她们为了家人做了很多很多，用一个词语来讲，就是“操心”。奶奶，她年轻的时候为你爸爸操心，现在年纪大了，还在为自己的孙子 操心，为这个家这样操心，能不老吗?所以头发变白了。
课堂反思：生1：我明白了，奶奶的白发一半是为了我爸爸操心操出来的，一半是为我操心操出来的。
生2：我明白了，奶奶的白发是为全家人操心操出来的，我以后不再让奶奶和妈妈操心了。
……
课后反思：
语文课堂应和社会生活相融，每个人每天都存在于生活之中，在生活中成长，在生活中完善。学习也是生活的一个部分，离开生活的学习活动是孤立的，不易被人接受。就如我们的课堂教学一样，如果教师不让学生留心观察生活中的事物，大多数孩子肯定不会去关注，因为对于一些常见的事情，孩子们往往是无视的。如果不去关注生活细节，孩子们肯定无法体会到奶奶照顾家人，为家人而操心的辛劳，更别说去体会“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话的含义了。老师即使在课上费心讲解奶奶如何如何地辛苦，但在孩子们的心理上，还是会因为没有留心而把生活中的一些细节忽视，也不会去好好体会和思考，所以很难获得真情实感，那样的课堂劳动是费力、费心又费时，而且教学效果也不理想。课堂上，我让孩子们回想平时奶奶在家做过的事情，慢慢引导到操心上来，让孩子们自己到生活中去感受，去思考，去发现，那就可以把老师上课时空洞的讲解填补了。而且，结合学生的现实生活，让语文课堂走向生活语文，让语文学习生活化，用生活常识来为语文课堂做铺垫，这种做法恰恰符合了儿童的认知规律。事实也证明了：课堂上，我没有过多地讲解，孩子们已经能理解 “白发”的意义了，这样的教学省力、省心又省时。由此让我认识了，充分挖掘我们的课程资源，必须让课程与生活密切“链接”，课程只有以生活为基础，才更容易引起共鸣，才能融合儿童对知识的接受，让孩子的理解能力更趋于完美，让生活融入我们的语文课堂。关注生活，把生活与学习有机结合，就一定能达到理想的结果。正如我今天的课堂不就证实了这一点吗。
《奶奶的白发》教学反思 篇5
《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情，教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。文中有一段情节：当“我”问奶奶为什么“我”的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的时，奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我低下了头，没有吭声。此时的“我”内心思绪万千，课文中没写，需要孩子们去体悟。我觉得如果孩子没有完全理解奶奶的话，没有理解我为什么低下头，那是很难说出真实的心理话的。
联系生活，理解奶奶说的话的意思。没有任何的铺垫，未必所有的孩子都能理解奶奶说的话中的“一半、一半”的意思，让孩子们读了这句话之后，启发孩子联系生活实际，想想自己的奶奶是个怎样的人，平时在家是最辛苦的一个人吗？都干些什么？孩子们纷纷举手告诉我自己的奶奶很勤劳，有的说自己的奶奶负责接送他们上学放学，有的说自己的.奶奶每天天不亮就起床做全家人的早餐了，有的说自己的奶奶包了所有的家务，等等。显然，通过联系生活，已经将孩子们感情的闸门打开了，在他们口中，他们的奶奶和文中的奶奶一样辛苦，一样疼孙子。接着，我总结了一下：是呀，照理说，爸爸已经成家了，奶奶可以彻底休息了，可是奶奶还没闲着，她还在照顾着你们，请你们再读读这句话，现在你能体会它的意思了吗？孩子们又读着这句话，陆续举起了手，表达着内心的理解。这次，理解的孩子多了起来，他们知道，奶奶的白发是长期操劳的结果：一部分是为自己的儿子操心，一部分是为小孙子操心。
《奶奶的白发》教学反思 篇6
《奶奶的白发》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《奶奶的白发》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。