幼儿园大班教案及反思

爱习作提供的幼儿园大班教案及反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

幼儿园大班教案及反思 篇1

一、设计意图

性教育是孩子早期生理和心理发展到一定年龄的需要，而儿童早期是人生中十分重要的一个时期，这个时期的性教育，将在很大程度上决定孩子今后一生的“性认同感”，影响以后的性别行为以及性向目标的选择。在传统的教育中，父母总是避讳和孩子谈“性”问题，让孩子自己去摸索，在遇到孩子问 “我是怎样来的？”“我是由哪儿生的？”一类的问题时， 有的父母是采用欺骗和怒斥的做法，使孩子在性问题上产生了神秘感和不正确的态度。许多孩子因 一时的“性好奇”、“性无知”而造成一生难以弥补的伤害。因此本活动旨在让幼儿通过初步感知生命的孕育和成长过程，理解爸爸和妈妈之间生理上的不同，获得初步的两性知识，树立正确的性意识，萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜。

二、活动目标

1.初步感知生命的由来，知道自己从哪里来；

2.能正确的认识胎儿孕育的过程，理解爸爸和妈妈之间的不同；

3.萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜。

三、活动重难点

1.活动重点：初步感知生命的由来，知道自己从哪里来，理解爸爸和妈妈之间生理上的不同，萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜。

2.活动难点：认识胎儿孕育的过程，理解爸爸和妈妈之间生理上的不同。

四、活动准备

《我从哪里来》PPT课件

五、活动过程

1.情景导入

以三只小动物询问妈妈，自己从哪里来为情景导入，引起孩子的好奇心和课堂兴趣。

2.三只小动物从哪里来

讲解三只动物的孕育成长过程，萌发对自己生命的好奇。

3.我从哪里来

以讲故事的形式结合PPT图片让幼儿初步感知胎儿孕育和胎儿在妈妈肚子里成长的主要过程，理解爸爸和妈妈之间的不同，知道自己从哪里来。

4.教师总结

教师总结自己从哪里来，引导幼儿萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜。

六、活动延伸

回家后，对爸爸妈妈表达感激。

七、活动反思

整个活动，我利用讲解法，结合课件图片，生动直观地让幼儿初步感知生命的由来，知道自己从哪里来，能正确的认识胎儿孕育的过程，理解爸爸和妈妈之间的不同，萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜，很好的完成了活动目标。

但在两性关系的教育上较为浅显的涉及，只是提到了爸爸妈妈在孕育幼儿过程中生理上的不同，在之后的教学活动中可对幼儿进行更为深入的性教育，帮助孩子以科学的态度对待两性之间的不同，树立正确的性意识，学会保护自己。

总的来说，本次活动较为成功，以科学的态度回答了幼儿常见的问题“我从哪里来” 满足了孩子的好奇心，帮助他们初步建立了正确的两性认识，很好的完成了活动目标，达到了教育目的。

活动反思 整个活动，利用讲解法，结合课件图片，生动直观地让幼儿初步感知生命的`由来，知道自己从哪里来，正确的认识胎儿孕育的过程，理解爸爸和妈妈之间的不同，萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜，很好的完成了活动目标。但性教育不够深入，在之后的教学活动中可对幼儿进行更为深入的性教育，帮助孩子以科学的态度对待两性之间的不同，树立正确的性意识，学会保护自己。总的来说，本次活动较为成功，以科学的态度回答了幼儿常见的问题“我从哪里来” 满足了孩子的好奇心，帮助他们初步建立了正确的两性认识，很好的完成了活动目标，达到了教育目的。

幼儿园大班教案及反思 篇2

设计意图：

下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里，我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下，生成了系列活动《好玩的雨滴》，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣。散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。

这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩!可以说，这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。

如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢?我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景贯穿活动的始终，让孩子们在景中学，在情中乐。

活动目的：

1、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。

3、激发幼儿热爱大自然情感。

活动准备：

1、画有与之散文内容相匹配的课件。

2、头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。

活动过程：

一、课前谈话

1、让幼儿谈谈下雨天的`感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。

师：小朋友你喜欢下雨吗?为什么?

2、幼儿讨论雨天里避雨的方法

穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。

3、回忆雨天玩耍的情景

教师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。

二、想象导入课题讲述

1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场 “孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧!”(课件已经打出，音乐较轻)

幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀!”

教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?”

幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢?”

教师说：“听小雨正在唱歌呢!”

2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。

三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》

1、提问：春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?

2、幼儿发散性思考，自由回答

3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件：

4、提问：发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么?

(1)沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

(2)丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

(3)吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

(4)嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

5、演示课件引导幼儿完整朗诵

(玻璃瓶打碎的声音)教师说：“听什么声音呀?(幼儿自由回答)哦原来是--(朗诵散文诗)”（一边念一边出示课件）

四、仿遍散文诗

1、引导幼儿想象象声词：

倾听到小雨是什么声音?

小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢?做什么事情呢?

2、幼儿自由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。

幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。

我听到小雨咚、咚、咚的声音。

师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢?

幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。

咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。

师：你们说得可真好听。

3、 出示课件让幼儿看画面

师：看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?

4、 幼儿根据画面回答。

幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。

咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。

五、游戏：《我和小雨一起玩》

1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。

2、教师与幼儿一起上台做游戏。

六、带幼儿出活动室。

附：散文诗欣赏：顽皮的雨滴

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没办法出去玩了，真没意思。”

蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”

“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌?”

妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。

啊，啊，啊，听见了，听见了--

沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”

窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在静静的听。

《顽皮的雨滴》教学反思：

以往遇到雨天，教师便组织一些室内活动，一般只想到雨天带来的不便，而忽视了它的教育作用，甚至幼儿被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍时，还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。

这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了有人的学习积极性、主动性、创造性。

在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

幼儿园大班教案及反思 篇3

活动目标：

1、将数量为4的雪花片分别分成两份，探索各种不同的分法。

2、探索并发现分合式中互换关系和递增递减关系。

3、尝试运用不同方式，如数字、标记等、记录自己分雪花片的结果。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、体验数学集体游戏的快乐。

活动准备：

雪花片、本子、笔、幼儿用书

活动过程：

一、复习游戏。

教师：现在老师要和小朋友做问答游戏，老师问，小朋友答，你们会吗?(教师组织幼儿进行游戏。)

二、幼儿探索并验证4的组成规律。

1、幼儿操作探索。

教师：小朋友的桌子上有许多雪花片，现在请小朋友们每次取出四片分成两份，每次分的数目不能相同，并把分的结果记录在本子上，分一次记录一次。

2、教师指导幼儿探索。

教师观察幼儿操作情况并给予提示。提醒幼儿每次分的要和前面不一样，分出来的两部分数量合起来要和原来的数量(四片)一样多。分好后及时记录分的结果，记录的结果要和分的结果相同。

3、幼儿展示探索结果。

教师：小朋友们是怎样分的?幼儿说出每一种组成形式，教师要用数字在黑板上有顺序的记录下来。

教师展示幼儿的记录单，并让个别幼儿说一说他喜欢哪一个记录单，为什么?鼓励幼儿学习同伴比较清楚的记录方式。

4、教师与幼儿共同探讨数的组成规律。

(1)教师引导幼儿运用记录下来的'4的各种组成形式进行分析，比较和思考。

教师：小朋友仔细观察黑板上老师的记录，你们能发现什么：左边的一行数有什么特别的地方?(逐一递减)再看右边一行数有什么特点?(逐一递增)

(2)教师小结：分出来的两个数一个数减去1，另一个数就增加1，但总数不变。我们再来比较第一和第三组的分法，它们有什么相同和不同之处?它们都有1和3只是互换了一个位置，1和3，3和1合起来都是4。

三、巩固练习。

1、请小朋友把书翻到第31页。

2、教师读题：请用画圈的方式把4个苹果分成两份。每排答案都不能相同。

3、幼儿作业，教师巡回指导。

4、集体讲评作业。

四、活动结束。

教学反思

这节课，我投计了时以活动为主，让幼儿在游戏和玩中学习，使幼儿了解4的组成，让幼儿的学习兴趣更高了。

幼儿园大班教案及反思 篇4

教学意图：

饺子，原名“娇耳”，是中国的古老传统面食，深受中国广大人民的喜爱，是中国北方大部分地区，每年春节必吃的年节食品，在许多省市也有冬至节吃饺子的习惯。孩子们熟悉并喜欢饺子那独特的味道，但是对其制作的过程是特别的陌生。本次教学是在孩子们已有的味觉的基础上，让幼儿随着音乐《喜洋洋》体验“包饺子”过程，学会包饺子这项生活技能，让孩子们在“学”的.过程中，得到身心上的愉悦，感受音乐之美，舞蹈之乐。让幼儿真正成为学习的主人。

教学目标：

1、了解包饺子的过程，热爱传统文化。

2、掌握韵律包饺子动作，在音乐中体验包饺子过程的乐趣。

活动准备：

包饺子和舞蹈视频，图片、《喜洋洋》音乐

活动过程：

一、谜语导入

白白胖胖像元宝、过年家家都要包、又有皮儿又有馅儿，味道鲜美香又香。这个谜语你猜出来了吗？

对了，就是饺子。饺子是中国传统面食，每年冬至，春节，家家户户都要吃饺子，因为饺子寓意着喜庆团圆，吉祥如意，那你知道饺子是怎么做出来的吗？那让我们看一段视频了解一下吧！

二、观看视频、了解包饺子的过程

请幼儿根据分解图示说出并示范动作（揉、切、擀，包、捏，下、搅、尝）

教师小结：原来饺子的制作需要这么多步骤，大面团，揉一揉，搓一搓，变长条、切一切，变短了、小面团，压一压、擀一擀，添点馅，包起来，捏一捏、包好饺子、下饺子、搅一搅、捞起来、尝一尝，真香呀！

其实，吃饺子的过程还可以编成律动呢，你看！

三、欣赏律动舞蹈《包饺子》

分步骤学习律动动作，解读每个舞蹈动作对应的包饺子动作

——视频中老师的舞蹈动作与包饺子真实过程一致吗？

——猜一猜，这个动作表示在干什么？

——切的动作老师切了几下？压的动作做了几次？

四、分组表演，在韵律活动中体验包饺子的乐趣

教学延伸：

1、在生活部室亲身体验包饺子过程，享受劳动的快乐。

2、在娃娃家提供橡皮泥等材料，让孩子体验包饺子过程。

3、鼓励幼儿大胆创编包饺子中揉、切、擀，包、捏，下、搅、尝等关键动作。

教学反思：

本节活动是根据幼儿生活经验再生的一节综合活动，以幼儿为主体，根据幼儿实际发展情况，让幼儿充分探索揉、切、擀，包、捏，下、搅、尝等关键动作，在活动中，幼儿能积极参与，活动过程紧紧围绕教学目标，体现了层层递进的原则、促进幼儿情感的升华。

幼儿园大班教案及反思 篇5

【活动目标】

1、根据乐句创编简单的舞蹈动作，学跳邀请舞。

2、积极参与活动，表现大方，体验共同舞蹈的快乐。

【活动准备】

1、不同颜色的彩纸4张、记号笔

2、舞蹈音乐

【活动过程】

（一）熟悉音乐

1.欣赏音乐，初步感受音乐的欢快、活泼。

师：今天我们初次见面，给你们带来了一份礼物，这份礼物需要用你的耳朵去听。（幼儿欣赏音乐）师：喜欢么？听了有什么感觉？

2.听辨乐句，在每一乐句的句首处拍一下手。

师：我们在乐句的第一拍拍一下手，找找有几个乐句。（教师边拍手边有语言轻轻提示）师：拍了几下手？也就是有几个乐句？

师：请你们自己试着在乐句开始时拍一下手。

（二）创编动作

1、幼儿听音乐自由表演，老师选择动作进行记录。

师：现在请你们在这里找个空的地方，让老师看到你们每个人的动作。跟着音乐让自己的身体动起来。（播放前半部分音乐，教师记录幼儿的动作）

2、幼儿根据图谱学习舞蹈动作。

师：这个动作怎么做？应该注意什么？像在做什么？（教师哼唱谱子）师：让我们边做动作边走起来吧，前奏的时候我们要做好准备。（手背后面，点头）（第一遍：他走的特别神气，我们再来试一试；第二遍教师语言提示）3、听音乐表演舞蹈动作师：刚才我们是看着图谱做动作的，如果我们不看图谱能记下这些动作么？（需要给你们一点时间去记一记吗？）（幼儿转身记忆动作）

（三）跳邀请舞

1、讨论并学习做邀请的动作。（坐在椅子上讨论）师：今天我们跳的是邀请舞，应该要有邀请的动作，你会怎样邀请朋友呢？请你来试一试？我们今天就先用这个宝贝的邀请动作！（教师示范，作提升：动作到位，一乐句做一次邀请）师：邀请朋友应该有礼貌，眼睛应该看谁？去找个朋友试一试邀请的动作。（关注眼神的交流）

2、老师完整表演邀请舞，引导幼儿初步了解跳邀请舞的方法。

师：我先来做邀请者，你们在圈上做什么动作呢？

师：你们看，我在什么时候把朋友轻轻地请进来的？现在邀请者变几个了？我们两个现在去邀请啦。（2变4）师：现在有几个邀请者啦？1个变2个，2个变成几个啦？猜猜4个会变成多少个呢？8个呢？邀请者越来越多，到最后就全被邀请完了，这样的邀请舞喜欢吗？（如果发现到邀请时还没有找到朋友，应马上引导：我们应该在哪个乐句就应该找到朋友？）

3、幼儿学跳邀请舞，在舞蹈过程中引导幼儿发现问题、解决问题。

师：让我们继续跳舞吧。（老师离开至旁边用语言提示，3个开始邀请）师：跳的时候有没有发现什么？应该怎么解决呢？（如果多人找一个朋友，应该及时调整）4.集体跳邀请舞，感受共同舞蹈的快乐。

师：跳的开心吗？想再来一次吗？（3--6--12--24）

【活动延伸】

师：朋友都邀请完了，音乐还有好多，还可以怎么跳呢？那试试吧！

师：今天学的开心吗？原来大家一起跳舞是件这么快乐的事情，让我们把快乐带给更多的人，好吗？

反思：

今天，我开了一节舞蹈课《快乐邀请舞》，上完这节课后我感想很多。我很喜欢这节课，总体来说我对自己上的这节课还是很满意的。这个活动的教案设计是比较成熟的，环节设计循序渐进，遵循人体的生理机能能力变化规律，适合幼儿的年龄特点和接受能力。并且活动选材也比较新颖，虽然也是学习舞蹈，但内容是学习一个邀请舞，邀请舞不会乏味枯燥，可以更多的引起幼儿的兴趣，提高幼儿的积极性。

这个活动的重点主要把握在创编简单的舞蹈动作和学跳邀请舞两个方面，创编动作环节相对把握较好，创编动作的时候，我在活动之前首先预设了许多的动作，都是幼儿容易想到容易做出来的动作，并且对这些动作的提问进行了精心的设计，最后把每个动作总结成优美的语言，这是为了在活动中更好的引导幼儿，启发幼儿的记忆，也有利于教师的课堂驾驭，以免发生语言障碍。在幼儿创编的时候，再发现较美观较有创造性的动作，进行简笔画记录，充分体现了幼儿在活动中的'自主性，体现了“动作创编从幼儿中来、到幼儿中去”这一个先进的教学理念。让幼儿在层层递进的环节设计中掌握舞蹈动作，但是在语言的指导上还是有所欠缺。

到后面的学习邀请舞的环节时，学习邀请的动作这个环节没有配合音乐尝试，所以幼儿比较生疏，因为还没有掌握，所以整个舞蹈连贯性不好。问题就是学习邀请动作与整体舞蹈的协调的要求讲的不够清楚，动作的节拍也没有讲述清楚，。其实教案原来设计是2拍一个动作，做4次。然后考虑到本班幼儿的实际情况，稍作了修改，改成了4拍一个动作，做两次。在活动的时候还是没有讲清楚要求，导致有的幼儿4拍一个动作，有的幼儿2拍一个动作，甚至有的幼儿不会做。但是在这里注意到了细节的把握，如：做邀请动作的时候引导幼儿眼睛要看着对方，脸上要带着微笑，有礼貌的邀请。并且在活动中发现问题，有三个幼儿同时去邀请了一个幼儿，后来她们中有两个后到的主动离开了，这是活动中发现的问题，及时进行提问。“如果有两个或者三个邀请者同时去邀请一个人，怎么办呀？”问题抛出来，大多数幼儿没有反映，但是有几个幼儿说出来“晚来的去找其他的朋友”。也及时解决了问题。

其实，出现以上问题的根本原因，还是在于我对这个活动的理解的不够深入彻底，虽然这是一个比较成熟的教案，幼儿的反映也是十分的好，她对整个活动的理解与我是不同的，我只停留在了活动的表面，理解的很浅，而她是把活动内化为了自己的东西，把握了活动的内在含义，再给孩子，孩子接受的东西就是不一样的

幼儿园大班教案及反思 篇6

教学目标：

1、练习匍匐前进的动作，发展幼儿的协调能力。

2、通过游戏，提高幼儿的反应能力。

3、体验游戏的快乐，增强参与游戏的积极性。

4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的.身体得到锻炼。

5、喜欢参与游戏，体验。

教学准备：

简单的地图示意图若干；口哨一个；奖状一张。

教学过程：

一、准备活动：

1、口令训练：立正、向右看齐、向前看等。

2、动作训练：匍匐前进。

①教师示范，幼儿练习（个别与集体）。

②小游戏：我是一个小小兵。

游戏规则：教师吹口哨，幼儿听见一下哨声，可以前进；听见两下哨声，马上停。中途有违规者，出局；反之，能顺利到达终点的为胜利者。

二、游戏：军事演习-哨兵和侦察员

1、教师讲解游戏规则：当哨兵回头看的时候，侦察员立即原地不动，否则出局。

2、进行游戏：

①游戏第一遍：配班老师扮演哨兵，幼儿扮演侦察兵。

②游戏第二遍：第一次游戏中第一到达终点的幼儿，扮演哨兵，一边观察情况，一边画地图。

③游戏第三遍：请两名幼儿做哨兵，一边观察情况，一边画地图。（在侦察兵还没到达终点前，两幼儿完成地图，哨兵取胜；反之，侦察兵获胜。）

三、演习完毕：

1、集合、点评。

2、颁发奖状。

活动反思：

教师的语言需要组织，要注意细节。重点动作有机械性的学习非常不可用。在活动中要让幼儿多一些主动的回答。在活动中教师发现问题应该及时告诉幼儿，以便幼儿及时的改正。

小百科：军事，即军队事务，古称军务，是与一个国家及政权的国防之武装力量有关的学问及事务。