渔夫的故事教学设计

爱习作提供的渔夫的故事教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

渔夫的故事教学设计 篇1

课文分析：

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

学习这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。

教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

【教学目标】

１、知识教学：

掌握文中出现的常用生字、新词。

２、能力训练：

初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

３、思想情感教育：

感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

【重点、难点】

１、重点：

渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的.智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

２、难点：

把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

【教学方法】

讨论式、电教辅助式。

【教学过程】

第一课时

一、复习回顾民间故事的特征

二、检查课后练习四、进行正音

渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

四、范读课文（或听课文录音）

五、理清文章思路、分析结构

１、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

２、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。

六、组织学生讨论故事的细节描写

１、渔夫第四次撒网的动作描写：

撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶

２、魔鬼的心理活动描写：

第一个世纪──第二个世

纪──第三个世纪──整整四百年……

３、渔夫的心理活动描写：

捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

４、魔鬼的外貌描写：

结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。

七、分角度有表情地朗读课文

八、布置作业

１、归纳本文的寓意

２、分析渔夫同魔鬼的对话描写

３、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

第二课时

一、复习检查

二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写──两次正面交锋

三、要求学生从概括形象入手，归结寓意

通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。

提问：

１、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？

２、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？

３、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？

４、魔鬼再次求绕表现了什么？

寓意：

正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

让学生说说自己知道的其他类似的事例。

四、分组进行故事比赛

要求：

１、在关键处有细节描写。

２、突出人物性格特征，讲述后进行评议。

五、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话

六、布置作业

课外阅读《一千零一夜》故事。

【板书设计】

渔夫的故事

魔鬼逞凶

渔夫获瓶 恩将仇报（邪恶）

（善良） 渔夫投瓶 以牙还牙（是非分明）

笑逐颜开 智斗魔鬼

渔夫获胜（智慧）

教学反思

《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（ ）的魔鬼”，“（ ）的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体会体会。学生很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，我让同学们自由组合，几人一个小组分角色表演课本剧，充分调动了学生阅读的积极性。

渔夫的故事教学设计 篇2

教学目标

1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。

2.能对故事中的主人公发表自己的看法。

教学准备

师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

教学设计

一、新课导入

1.本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容?(师生共同回顾，包括课外阅读的内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。)

2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么?

3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的'差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。

二、阅读课文，了解大意

1.快速默读课文。比一比，看谁能在最短时间内读完全文，并能说出大意。

2毙∽楹献骼识量挝摹；ハ嗾音，读通读顺。

3卑凑“事情发生的原因——事情发展的经过——事情的结果”思路理清全诗线索。再按照老太婆向金鱼提出了几次要求，每次的要求是什么，结果怎样的顺序理出重点部分的线索。可在课文上做出标记，画出重点诗句。

三、再读课文，了解特点

1.朗读人物语言、体会人物特点。

本文这三位主要人物性格特点都非常鲜明突出，其实这应该归功于作者对这三位人物的语言的精彩描写，下面就请同学们从课文中找出一段你认为最能体现人物特点的语言读一读，注意在读的时候一定要把自己融入角色中去，读出人物的特点来。

2.领悟表达方法和语言风格。(引导学生发现“对比”、“反复”、“用海水变化象征金鱼情感的变化”、“用动作、语言刻画人物性格”等表达方法，并领悟其表达效果。)

3倍灾魅斯发表自己的看法。(教师要引导学生在文本上找依据。)

组织全班学生交流对课文中人物的看法：喜欢谁，不喜欢谁，为什么?为充分把握人物特点，理解课文，进行表演做准备。

四、拓展延伸

1.分小组或自由组合剧组，表演课文内容。(在尊重原作基础上，可增加细节，创造情节。)

2.课外阅读古典诗歌名著，制作读书卡片，为本单元综合性学习作准备。

渔夫的故事教学设计 篇3

【教材分析】

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。课文语言生动，特别是魔鬼的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。

【教学目标】

1、认识8个生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

【重点难点】

1、理解课文内容，理清课文脉络。

2、从有关词句中体会魔鬼的凶恶，狡猾和渔夫的智慧。

【设计思路】

1、本组以故事长廊为专题，本课《渔夫的故事》是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。因此，让学生自己读通，读懂，在此基础上组织学生交流，重点放在从哪儿看出魔鬼的狡猾，凶恶和渔夫的智慧上。

2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感。

3、在概括主要内容，练习讲故事的基础上，引导他们大量阅读民间故事，激发读书兴趣。

【教学准备】

生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。

【课时安排】

1、课时。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，在课外时间里，你们有没有读过《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。今天我们要学习的渔夫的故事就是其中的一个故事。(板书课题)

二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知

1、自学课文

2、检查自学效果：

⑴ 利用生字卡片，多种形式地读生字。

⑵ 通读全文。

⑶ 说说课文讲了一件什么事。

三、小组合作学习，理清脉络

1、小组交流：

故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：

无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

2、快速浏览全文，找出相应段落。

四、投影提示阅读提纲，小组合作学习

1、默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象 找出有关语句划下来。

2、小组交流：

魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢

渔夫：从容，镇定，聪明

3、练习读一读划出来的句子。

五、全班交流

1、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢?

学生可能会被11自然段中，魔鬼的那段话所迷惑。

教师可点拨：你们相信魔鬼的话吗 联系前后文，找出有关内容说一说。

2、读一读魔鬼的话，感情魔鬼的凶残本性。(投影字幕)

3、渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?

指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。(投影字幕)

六、读一读

出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。

1、分角色读。

2、表演读。

七、讲一讲

指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以展开想象，有所创造。

八、总结全文

读了这个故事，你受到什么启发?

九、课外拓展

课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。

【板书设计】

渔夫的故事

无意中故魔鬼

魔鬼要杀渔夫 渔夫：机智、勇敢

渔夫战胜魔鬼 魔鬼：凶残、愚蠢

教学反思

自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非?孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。

1、这篇课文讲了一件什么事?

这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

2、读了这个故事你明白了什么道理呢?

这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

3、想一想渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的?

他是假装不相信魔鬼是住在这么小的'一个瓶子里的，把魔鬼重新骗回了瓶子里。

4、结合上下文，想想下面这两句话的意思。

(1)一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”

从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗六有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗六已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想?狼和小羊?中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。

(2)这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

5、把这个故事讲给爸爸妈妈听，注意一定要讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。

渔夫的故事教学设计 篇4

教材分析

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，内容并不复杂，学生非常感兴趣，非常适合学生有感情的朗读。

教学目标

知识与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

2、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

过程与方法：自主阅读，小组合作探究。

情感态度与价值观：体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，告诉学生：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

课前准备：相关PPT，生搜集朗读神话故事。

课时安排：1课时

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

同学们喜欢听故事吗？有请我们班的故事大王带来精彩的神话故事。

点生讲故事，这节课让我们一起来学习一个充满智慧的小故事—《渔夫的故事》，板书课题。

生齐读课题

二、初读课文，整体感知。

这篇课文主要讲了渔夫的什么故事呢？现在就让我们打开课本，赶快走进课文。请同学们快速地朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺。

读完课文之后，你最想说的一句话是什么？学生交流。

三、细读课文，感知形象。

1、感知魔鬼的凶恶、狡猾。同学们读了课文之后，已经了解了渔夫和魔鬼之间发生的故事。现在我们来交流一下。渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的？渔夫救了魔鬼之后，按常理来说魔鬼应该报答他，可魔鬼竟然要杀他，这是为什么？请同学们仔细默读课文5—12自然段，待会我们交流。

让我们读读魔鬼的谎言，进一步感受它的狡猾与凶恶。（学生练读描写魔鬼的语言）面对这样一个强大的魔鬼，你会有什么样的表现？

引导学生找出魔鬼所说的要杀死渔夫的所谓“理由”—“可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是解救我，我一定杀死他。’现在你解救了我，所以我要杀你。”看来这个魔鬼还是说话算数的。唉，渔夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，准发大财了。可是魔鬼说的话是真的吗？你是从哪里读出来的？引导学生从“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”等描写魔鬼语言的句子中体会魔鬼狡猾、凶恶的本性。因为对所罗门心有所惧，所以一出来还是一副软弱模样，听说所罗门已死了便原形毕露，恩将仇报，并且编了一船谎言为自己无耻的行为找借口。多么狡猾、凶恶的魔鬼，（学生交流：害怕）

2、感知渔夫的善良、智慧。是啊，渔夫刚开始也和我们一样非常害怕，当听完魔鬼的话时，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的结果却是魔鬼万万没有想到的，它又重新回到了瓶子，被渔夫抛回了大海。渔夫能够战胜魔鬼，凭的是什么？（智慧）你从哪里可以读出渔夫的智慧？请同学们仔细默读课文16—23自然段，找出来，读一读，细细体会。引导学生找出描写渔夫心理和语言的句子，体会渔夫的从容、镇定和聪明。

“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的妖气”这是对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看到渔夫的镇定，所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀！”“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里！”是啊，渔夫说的没错。人的智慧是能压倒妖气的，人的正气是能战胜邪恶的，从渔夫的身上我们看到了智慧的力量。现在让我们再次感受渔夫的`智慧吧！分角色朗读渔夫和魔鬼的对话，试着读出人物的不同特点。

四、表演朗读，情景体验

听了同学们的朗读，我又一次感受到了智慧的力量。同学们喜欢这个故事吗？想不想把它演出来？这个故事很长，需要运用你们的智慧把它压缩成一个小课本剧。可以是完整版的，也可以是精选版的。老师相信：凭着咱们同学的智慧，大家一定会编的很精彩！

学生表演。

看了同学们精彩的表演，我想对魔鬼说：“人的正气是能战胜邪恶的！”其实，在生活中我们也有可能遇到像魔鬼一样的坏人，这时候你应该怎么办？学生交流。

五、拓展延伸，激发阅读兴趣。

同学们，这节课的学习马上就要结束了，我相信智慧的渔夫形象将深深地印在每个人的心里。这一篇课文选自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，在这本书里，有许多像《渔夫的故事》这样充满智慧的小故事。希望咱们同学在课下找时间读一读，相信读了它们之后，你们一定会更富有智慧！

生谈感受，总结收获。

作业设计

1、把《渔夫的故事》讲给爸爸妈妈听。

2、读一读《阿里巴巴和四十大盗》《三个苹果的故事》《阿拉丁和神灯的故事》等神话故事。

渔夫的故事教学设计 篇5

[教学目标]

1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

[重点、难点]

1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

（1）独立思考。

（2）四人小组讨论。

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

3.自学生字词、多音字

三、品读课文

1、交流思考的问题。

（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

（2）交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

2、师（总结）：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的'。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

四、创设情境，口语交际

1、师：请同学们想象这样一个情景：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

2、师：同学们说的真好，那么我再来想象一下：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

五、拓展

1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。

渔夫的故事教学设计 篇6

冬天怎么钓鱼？冬天的钓鱼技巧？

进入深秋渔夫的故事教学设计，温度慢慢降低，一场秋雨过后，让人感觉似乎一下进入了冬季。对钓鱼人来说一年四季都可以钓鱼，只是做钓方式不一样而已。说到冬季很多人的第一反应就是“冷”，确实，在这个出门都需要勇气的季节，鱼的活性降低，但是并不代表它们就没有食物的需求，结合我自身的经验谈谈冬季钓鱼的技巧。

冬季要围绕“冷”做文章考虑到鱼在低温下活性差，食欲不佳，我们需要在选择做钓时间、饵料、钓位等方面克服冷带来的负面影响渔夫的故事教学设计。

1、做钓时间的选择渔夫的故事教学设计。

冬季虽冷，但也有相对暖和的时候，和夏季相反的是，早晚以及夜间的温度更低，并不是该季节做钓的最佳时间，恰恰是在阳光明媚的正午一直到下午4点左右这个时间段是一天中温度最高的时候，由于太阳直射强，水温会暂时回升至10度左右，鱼开始慢慢活跃，趁机觅食补充体力渔夫的故事教学设计。

2、饵料的搭配和味型选择。

多数钓鱼人都知道，在低温天气做钓要用腥味为主的饵料，这一点我不否认，腥味在水中的扩散速度快，有很好的诱鱼效果，但冬季依然会面临小鱼闹钩的`情况，腥味饵料正中下怀，小鱼抢食瓜分，让人十分头疼。所以，除了腥味饵料还可以选择酒香玉米或者麦粒等，香味浓郁的粮食饵，对个体大的鱼有很强的吸引力。

3、钓位的选择以温度舒适为主。

这一点跟夏季原理是一致的，冬季宜钓深水（4米左右），以及钓草洞，这里冬暖夏凉，水草就像水面上的一床棉被，能够起到保暖的效果。

结束语冬季钓鱼并没有那么可怕，对我来说，正是因为冬季的低温给钓鱼创作了机会，此时只需要想办法应对温度对鱼的影响即可，目标清晰明确，并且冬季的鱼个体普遍更大，尤其是大板鲫，多产于这个季节，钓友们在冬季出钓一定要做好防寒保暖的准备工作，利用以上几点，应该会有不错的收获！