三年级语文《总也倒不了的老屋》教学反思

爱习作提供的三年级语文《总也倒不了的老屋》教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学反思 篇1

《总也倒不了的老屋》是部编版语文教材三年级上册第四单元的第一篇课文。本单元属于全新的阅读策略单元，通过这个单元的学习，学生要学会猜想和推测，要有意识地生成、归纳、运用预测方法，有理有据地展开想象，预测情节，丰富故事，续编故事。

《总也倒不了的老屋》包含了“小猫求助、老母鸡求助、小蜘蛛求助”这三个小故事。为了让学生能在更真实的情境下，享受边听故事，边预测，边读故事，边预测带来的快乐，形成自觉使用预测方法的内在动力，我没有要求学生预习。

为了激发孩子的预测兴趣，上课伊始，我便从现实生活入手，让孩子们猜测老师名字的寓意，巧妙的设计瞬间点燃了孩子的激情，让他们感受到了预测的'魅力。

教学过程中，我注重语文素养的训练，渗透了批注式阅读法的讲解，还提炼出反复型结构童话的特点，进一步提升了孩子们语文能力，为预测和续编埋下了伏笔。

课堂上，我多次提醒孩子们关注预测的方法、过程，以及用预测的方法引出的新故事，新情节，让学生讲故事、演故事，相机生成个性化的预测方法、预测结果，使学生感受到边阅读边预测带来的好处，形成同理心，让学生的读者意识，上升为作者意识。

润物细无声，孩子在边阅读边预测中已经掌握了预测方法，知道了读书时要预测，预测要有依据。最后，我设计了学习成果展示环节：孩子们学以致用，愉快地对故事进行续编，语言童趣生动，构思创意十足。

为了帮助学生更真实地使用预测方法，享受阅读。我设计了课外拓展阅读环节，让学生阅读没有接触过的故事，鼓励学生在未知的前提下，自觉运用预测方法，大胆猜想，养成更好的阅读习惯，提升阅读兴趣，拥有更开阔的阅读视野。

这堂课惊喜连连，孩子们兴致盎然，个个妙语连珠，教室里充满了欢声笑语。我真心希望如此开放的课堂，能彻底激发孩子们的阅读兴趣，期待他们爱上阅读，爱上预测，欲与作家试比高。

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学反思 篇2

《总也倒不了的老屋》是一篇非常有趣的课文，它以一个老屋为主角，讲述了一段令人感动的助人为乐的故事。通过学习这篇课文，学生们能够了解到善良和乐于助人的重要性，并且培养他们的同情心和爱心。下面是我对这篇课文的教学反思。

一、教学目标达成情况

本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，理解老屋为什么总也倒不了，并感受老屋的善良和乐于助人。在教学过程中，我通过引导学生们抓住关键词句、角色扮演、朗读感悟等方式，帮助他们理解课文内容，并体会老屋的情感。学生们基本能够理解课文的意思，并把握住老屋的性格特点。

二、教学方法与手段

在本节课中，我采用了多种教学方法和手段，包括问题引导、角色扮演、朗读感悟等。首先，我通过问题引导的方式，帮助学生梳理出课文的主要内容，并引导他们思考老屋为什么总也倒不了。接着，我让学生们进行角色扮演，模拟老屋与小动物的对话，从而更好地理解课文情节和人物性格。最后，我让学生们朗读感悟，通过朗读将老屋的情感表达出来，并加深对课文的理解。

三、学生表现情况

学生们在本节课中的表现整体上较好，他们积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考。在角色扮演环节中，一些学生表现得非常出色，他们能够将老屋和小动物们的情感表达得非常生动。同时，学生们也表现出了一些不足之处，例如有些学生在朗读时还存在语音语调不准的问题，需要加强语音训练。

四、教学不足与改进措施

在本节课中，我认识到了一些自己的`不足之处。首先，我在引导学生们理解课文时，有些问题的设计还不够精准，需要进一步提高自己的提问技巧。其次，在角色扮演环节中，有些学生的表演还停留在表面，没有真正进入角色，需要加强对学生表演能力的培养。为了改进这些不足之处，我将加强自身的教学技能训练，提高自己的提问技巧和组织能力。同时，我也会加强对学生的语音训练和表演能力的培养，让他们在今后的学习中有更好的表现。

五、结语

总的来说，《总也倒不了的老屋》是一篇非常有意义的课文，它不仅教会了学生助人为乐的道理，还培养了他们的善良和同情心。通过本节课的教学，学生们基本能够理解课文的意思和情感，并在角色扮演和朗读感悟中获得了更多的体验和收获。我相信这些经验和收获将会对他们今后的学习和生活产生积极的影响。

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学反思 篇3

《总也倒不了的老屋》是一篇童话，这篇课文是一篇预测性课文，主要讲述了老屋帮助小动物的故事。通过老屋的不断帮助，体现了老屋的善良和乐于助人。这篇课文内容浅显易懂，很适合三年级的孩子阅读。下面是我对这篇课文的教学反思。

一、成功之处

把握整体，感知全文。

在开始上课时，我首先引导学生们整体把握文章，让他们了解故事的主要情节。我让学生们先自己读一遍课文，并用自己的话简述故事内容，这样既锻炼了他们的概括能力，又帮助他们理清文章思路。通过这种方式，学生们对文章有了更深入的理解，对后续的学习起到了很好的铺垫作用。

品词析句，感悟情感。

在引导学生们理解文章时，我注重品词析句，让他们通过关键词句来感受老屋的情感。我让学生们找出描写老屋和小动物的关键词句，并进行分析。通过这种方式，学生们能够更好地理解文章中蕴含的情感，从而培养他们的同情心和助人为乐的品质。

角色扮演，加深理解。

为了让学生们更好地理解故事情节和人物性格，我组织了角色扮演活动。学生们通过扮演不同的角色，能够更加深入地理解故事内容，同时也锻炼了他们的表演能力和口头表达能力。通过这种方式，学生们的学习热情得到了极大的激发，他们的学习效果也得到了有效的`提升。

二、不足之处

个别关键词句的引导不够深入。

在引导学生们理解文章时，我虽然注重品词析句，但在个别关键词句的引导上还不够深入。有些关键词句可以更深入地引导学生们进行思考和感悟，帮助他们更好地理解文章内涵。在今后的教学中，我应该更加注重对关键词句的引导，让学生们能够更深入地理解文章。

表演环节还可以做得更好。

在角色扮演环节中，虽然学生们表现出了极大的热情和积极性，但有些学生的表演还停留在表面，没有真正进入角色。在今后的教学中，我应该更加注重对学生表演能力的培养，让他们能够更加生动地表现人物形象。

三、改进措施

加强关键词句的引导。

在引导学生们理解文章时，我应该更加注重对关键词句的引导，让学生们能够更深入地理解文章内涵。我会在今后的教学中加强对关键词句的引导，让学生们能够更好地体会文章情感。

提高表演环节的质量。

在角色扮演环节中，我应该更加注重对学生表演能力的培养，让他们能够更加生动地表现人物形象。我会在今后的教学中加强对表演环节的指导，让学生们能够更加深入地理解角色性格和情节发展。同时，我也会组织更多的表演活动，让学生们有更多的机会进行表演练习。

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学反思 篇4

《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感，

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1、巧设预测点，提高阅读能力。

本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇文章可供设疑的地方很多，这就必须要有选择，选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣，又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑，进而引导学生进行大胆合理的预测。教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

2、合作朗读，体会老屋品质。

学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

二、成功之处

回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制作爱心贺卡。

课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。教师谈话：“我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，善良的动物像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，贴在班级后面的爱心栏上。”于是学生纷纷根据所要献爱心的对象，写上不同的`爱心话语，然后小组交流。最后在主题班会上，郑重贴上。这个综合学习活动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受了人与人之间的美好。

三、不足之处

回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。

四、改进措施

上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：

1、要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。

2、学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行。

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学反思 篇5

我感觉这课真有意思，授课时我先让学生用不同语气来读这个题目，有的疑问，有的感叹，有的赞美，有的忧愁。当他们发出不同的语调时我就让其他同学来预测，他的这种现象会出现那些情况（因为本单元的语文素养就是培养学生的猜测与预想）。

儿童的思维永远都是我们想象不到的，他们的预测真是让我难以想象。接着我让学生在读题目，从中找出关键词------老屋，那这个老有多老呢？你们快速浏览课文在文中找出描写老屋老的语句或词语。学生首先找到的是第一段（时间长、面目全非、破烂不堪、无人居住等词语），从这些词语中你来猜测一下这座老屋会有什么感受（孤独寂寞、悲凉凄惨、无人问津），既然这样它会有什么想法（还不如倒下算了）于是它就有了想倒下去的念头。

当一个人或一些动植物有了不想活或活不下去的念头时，他们会做些什么（会告诉别人或找人倾诉），可是老屋找人倾诉了吗？它有亲戚朋友吗？有的学生说周围的花草树木可以成为它的朋友，可花草树木愿意交它这样年龄大、体力不支、黑黢黢的朋友吗？假如你是老屋旁边的花草树木你愿意吗？（有的学生摇头）正因为这样老屋才感到孤寂，才不想站立了。

你还从哪儿能看出老屋的.老（眼睛、听力）人老了，眼花耳背这是正常的变化，但它的面目狰狞吗？（不，它很和蔼可亲）假如有一天我们老了也像这座老屋一样耳聋眼花，四肢无力，疲惫不堪、没人照料时，你会有什么打算，谁来试着猜测一下？有的学生说我会找儿女来抚养，有的说等死吧，有的说出去走走晒晒太阳心情会舒畅。是啊，可总有一天它还是会倒下的！

当真正要倒下去时，它愿意吗？它会就这样离开吗？它经历了一百多年的风霜雨雪，风寒露宿才支撑到现在，它轻易倒下去会甘心吗？它也想在倒下前做出点贡献，那做些什么呢？（学生预测找些朋友让它不在孤单）这时谁会来呢？

随后我让学生在文中找出老屋帮助过的有哪些动物，它们有什么相同之处？老屋为什么要帮助它们，这都需要学生猜测，只有这样学生才能真正进入文本进入角色进入与老屋的对话。当老屋在帮助小猫、母鸡、小蜘蛛时它的心情怎样，它还在想要倒下去吗？它为什么会有这样的变化？从中可以看出它是一个怎样的老屋（助人为乐、善良可亲、关爱他人）。老屋有了朋友的陪伴，感到了家里的温暖，每天还能听到不同的故事，它还会想到要倒下去吗？（它忘记要倒下去了）所以它总是倒不下去，这是什么的力量支撑着它呢？（爱的力量）非常棒。

有一种力量是我们无法抗拒也无法替代的那就是爱。我们每一个人都需要得到别人的关爱的同时也要懂得付出自己的爱，只有这样才会让我们生活的舒畅愉快，才会感到人间的美好，才会活的更有意义。

记住：敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。愿我们人人都献出一点爱来拥有更多的朋友，更多的温暖。

最后，我们用赞美的语气来在读一次课题，加深理解。

三年级语文《总也倒不了的老屋》教学反思 篇6

《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。

指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会童话故事中的人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。课文学完后，进行了拓展，让学生根据本课学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。

这节课也有很多不足的地方，比如：课堂上缺乏及时有效的激励评价，评价语单调匮乏，导致学生的学习兴趣不够浓厚，一部分学生被动地接受学习，有的只是课堂上的看客，不能从情感上产生共鸣。尽管老师费了很大的'功夫，总是事倍功半。如何提高自己的语言能力，是亟待解决的问题，可越着急越无济于事，归根到底还是缺乏语文素养，缺乏深厚的文化底蕴。书读了倒也不少，知识都到哪儿呢？一句话，还得努力，和孩子们一同成长。