四年级下册语文教案

爱习作提供的四年级下册语文教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

四年级下册语文教案 篇1

知识目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生深入体会一些重点词句的意思，如“路是自己走出来的！”“铺路”。

2、概括三个小故事主要内容，通过学习课文内容感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女甘为人民的公仆的崇高品质。

能力目标：

1、培养学生自读自悟的能力，与人合作交流能力。

2、把握人物的角色的形象特点，分角色朗读课文。

3、通过试换小标题，训练学生从文章中抓出重点句的能力

情感目标：

1、使学生从徐帅教育子女的话中受到自立自强的思想教育。

2、通过学习课文内容和观看视频课件，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象，使少先队员增强对老一辈革命家的崇敬和爱戴之情，继承革命前辈的革命传统和优秀品质。

教学重点：

重点研读《看门老人》，《路是自己走出来的》这两个故事，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象。

教学难点：

1、正确理解和体会三个小故事中蕴涵深意的词句，如“路是自己走出来的！”“铺路”等。

2、使学生体会到徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的崇高品质皆源于时时用“人民的公仆”来勉励自已，甘为人民的公仆是这一切品质形成的内在原因。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、座右铭演示导入

1、师板书：人民的公仆。试问生什么是人民的公仆？明确：同学们，人民的公仆就是能够严于律已，平易近人，心系百姓，全心全意为人民服务的人。

2、师述；曾经有这样一位共和国的元帅，他亲笔书写了“人民的公仆”5个大字，并把这5个大字悬挂在办公室的墙上，做为自己的座右铭来时刻勉励自己。大家知道他是谁吗？

3、（演示徐向前元帅头像）他就是我们共和国十大元帅之一的徐向前元帅，徐向前元帅革命一生，功高盖世，但从不居功自傲，始终保持着革命者朴实无华的本色。，为此人民也亲切的称他为（生答预设：布衣元帅）

二、新授

（一）初读感知，整体把握

1、快速浏览课文，看看这篇课文讲了有关布衣元帅的几个小故事，每个小故事的标题是什么？

2、现在就让我们走进这三个小故事，去感受一位共和国元帅的布衣情怀和公仆形象！自由朗读课文，思考：结合小标题说一说每个小故事写了件什么事？哪个故事最能体现题目说的“布衣元帅”？

（二）精读第二个故事《看门老人》

现在就让我们随一位曾在徐帅身边工作过的干部和他的新娘一起去看望徐帅。

1、默读“看门老人”这个故事，看看新娘在去见徐帅时想到了什么？令她没想到的是什么？在想到和没想到之间你又体会到了什么？可以动笔画一画，做下标注。完成自学要求后同桌之间可以交流一下。

2、学生汇报，师相机指导。

（1）不但新娘会这么想，我们每个人都会这么想。

（2）可是令新娘没想到的是什么？（引导学生从徐帅的住处、衣着、态度几方面去回答，并体会出朴实无华，生活俭朴，平易近人）故事中写新娘用了几个没想到（令学生读读后师引读：新娘怎么也没想到，新娘做梦也没想到，体现引读）

3、换小标题“比普通人还普通呢！（敬爱的徐帅啊，您的朴实无华，您的生活俭朴，您的平易近人，让我们真切的感受到了您比普通人还普通的布衣情怀，难怪人们会亲切的称您为——布衣元帅，那么通过今天我们的学习，我们也要亲切的称您为—布衣元帅。）

（三）学生分角色读第一和第三故事（重点研读故事三）

1、小组内分角色朗读第一个故事《一块地毯》和第三个故事《路是自已走出来的！“》，从徐帅和秘书，徐帅和女儿的对话中，你又分别体会到了什么？

2、学生汇报。（一心想着国家建设，弃小家，顾大家；对子女严格要求，如“告诫”“审问”“继续追问”“常常”“反复解释”）

3、换第一个故事的小标题“每元钱都应该用到建设上”。

在故事三的教学中教师相机点拨：

（1）引导体会“路是自己走出来的！（人生的路是靠自己走出来的！无论遇到什么样的困难，只要我们有成功的信念和不懈的努力，终能在人生这条路上，走出一片灿烂辉煌的成功来！同学们！人生的路是靠自己走的，不是因为别人，学会自立学会自强，自己才是人生的主宰者。徐帅的这句话教育子女，教育身边的人，教育我们）

（2）“铺路”。（文中有：靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处）

（3）引导体会“审问”分角色读审问对话，（教师引导学生读的评价）教师换位与学生延续继续追问。（续审）

三、总结升华

同学们，今天我们看到了一位不图享乐，心系国家的元帅，他认为每元钱都应该用到建设上，今天我们看到了一位平易近人，朴实无华的元帅，他比普通人还普通，今天我们看到了一位严格要求子女的元帅，他告诫子女“路是自已走出来的！”，他就是我们敬爱的徐向前元帅，（同学们，老师不仅要问，你认为徐帅能做到这些的根源是什么？因为他的心里时刻牢记，他要做“人民的公仆”）敬爱的徐帅啊！“人民的公仆”是您的座右铭，我们现在可以高声的说，您堪称“人民的公仆”。

四、课件演示结束

同学们，徐帅虽然已经离我们而去了，但是他生前那平易近人，朴实无华的高大形象却始终在人们的脑海中浮现，大家想看一下徐帅生前的音容笑貌吗？

课件《布衣元帅》

敬爱的徐帅，您一生金戈铁马，叱咤风云，战功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，朴实无华，“人民的公仆”就是您一生品质的写照。敬爱的徐帅啊，您是一座巍峨的山，永远耸立在我们心中！请起立少先队员们！敬爱的徐帅啊！请接受少先队员最真挚的敬礼。（音乐：我们是共产主义接班人）

四年级下册语文教案 篇2

学习目标

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重难点

体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前准备

名人名言投影片。

教学过程

名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。一一罗曼·罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生

1、出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

一一—茨威格

3、带着问题读书，并把问题连起来说——说课文的主要内容。

4、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

以自读为重点，读出全神贯注

1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿．等一等”等词．说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵．并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)

2、再次出示最后——段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累语言

1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

四年级下册语文教案 篇3

教学目标：

1、认识课后的9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受海上月出的景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生发丰富的想象力。

4、积累课文优美的语言。

教学重点：

有感情的朗读课文，在读中品味海上月出的壮观景色。

教学难点：

体会文中描写明月升起的段落中的想象句子所表达的情感。

教学过程：

一、设境激趣，触发情感

1、（播放优美的乐曲）同学们，每当迷人的夏夜来临，坐在竹椅上乘凉的你，遥望夜空，看见空中那轮朗朗的明月会引起你无限的遐想…

月升月落，月缺月圆，是我们常见的一种自然现象。但是，今天老师就要带领大家领略的却是我们这些平原上的孩子很少见的海上升明月。现在就让我们走进快乐读书屋，跟随作家峻青一起去欣赏海上月升那奇美的景色。（板书课题），请同学们齐读课题。

2、解释课题：课前大家已经进行了预习，请解释一下课题。

二、初读课题，体验情感

1、用自己喜欢的方式读课文，读准要求认识的生字，还要把语句读通顺，读流畅。

2、请大家再次默读课文，边读边想，课文描写了怎样的一种景色？

3、刚才我们跟随作者初步领略了海上夜来月出，皎月当空那动人景观。现在谁愿意用你真情的朗读带我们大家再次走进大海，走近明月，然后说一说观后的感受。

三、潜心品读，体会情感

1、根据阅读提示，以小组为单位合作学习。找出你喜欢的地方读一读，把喜欢的理由说给小伙伴听一听。

2、汇报交流自己喜欢的地方，并说出理由。

四、拓展延伸，积淀情感

1、学生汇报自己课前查找的与月亮有关的古诗词，并把这些诗词写在积累本上。

2、出示生字卡片，指名读，检测对生字的掌握情况。

3、读课外读物中《明月情思》，读后谈谈收获。

4、课后在读一读课外读物中《故乡月光》一文。

结束语：同学们，今天我们跟随作者一起来到了海边，走进了一个梦幻的世界，海上月升初的绮丽、辉煌，另我们陶醉；月升后毫无纤尘之境，另我们感叹，真是“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”。

四年级下册语文教案 篇4

教学目标：进行口语交际训练。

教学重点：说说自己的思考，谈读新闻的感受

教学难点：说说自己的思考，谈读新闻的感受

教学用具：课件

教学方法：导析法

教学过程：

一、谈话导入

我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛，我们在"好奇"之中不断成长，在"好奇"之中不断丰富着自己的知识，不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化，每天都有新奇的事情，我们又如何尽情地了解这些变化呢？昕报道，看电视新闻，读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻，感悟新闻。

二、明确要求

1。读口语交际提示，明确具体要求。

2。学生交流"口语交际"的具体要求：

（1）读新闻，谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

（2）收集感兴趣的新闻，说听，再说说自己的思考，与同学交流讨论。

三、指导

1。教师指导学生读新闻，谈自己的感受。

（1）这则新闻报道了一件什么事？用一句话概括出来。

（2）这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的，还是让人们否定的？

（3）新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗？表现了他们的什么品质？

（4）这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么呢？你有什么启示呢？

（5）李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容？

2。教师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为学生作示范。

（1）出示新闻。

（2）教师谈自己读新闻的感受。

四、学生读新闻，谈感受

1。学生自读新闻，写己的感受。

2。小组交流感受，推荐小组代表。

3。小组代表在全班发言，其他同学评议，教师点评。

五、学生收集新闻，与同学交流讨论

1。小组交流。

1）学生读自己新闻，说说自己的思考。

2）其他同学评议，提己的见解。

3）推荐好的新闻，小组共同讨论，交流感受。

2。全班交流。

1）小组代表发言。

2）全班同学评议，教师点评士

六、课堂

通过交流，我们对新闻报道有了更多的了解，今后，我们将不断地关注新闻，学写新闻，将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去，让新闻报道的作用落到实处。

板书设计：

口语交际

了解新闻，多看新闻

四年级下册语文教案 篇5

●导课激兴趣

春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

●初读知大意

①小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

②自学反馈；

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

③整体感知课文大意。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

●细读理脉络

①维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

②请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

●品读感悟美

①把自己喜欢的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

②文学鉴赏会。

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

●美读入情境

①循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

②举办朗读比赛，评出优胜者。

●回读抒胸臆

生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

●阅读选读课文《生命的药方》

四年级下册语文教案 篇6

一、复习导入。(4分钟)

1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。

2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。(师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。)余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗?

3.回顾课文第一部分

师生接读课文

请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物，他们是(板书：台风和卫星)，在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读(你是谁……)，可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读(我是……)

二、精读感悟3-7段。

过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了!狂暴的台风能绕过他吗?(不会)你怎么知道的?那台风紧接下来要说些什么?干些什么?卫星被欺负了吗?

1.默读体验。请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么?

2.自主默读，师训堂指导。

3.指名汇报，相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导

【a.指名汇报】

【b.树典型，教有感情朗读。】

(_如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。)

(预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。这就有是有感情的朗读。你也想学学吗?)相机套上头饰

小结：看吧，朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。

【C.巩固内化，自由朗读。】

【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】

三、略读8段。

经过一番较量，台风最后(泄气逃跑)齐读第八段。

四、课堂升华，总结。

同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗?(卫星电视，手机通讯，卫星定位，)

是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢?

余老师也作了首小诗：

台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉，科学防备灾难少。

只要你对科学不管的探索和追求，不久你也能够设计出为人类造福的卫星。下课。