初中物理教案

爱习作提供的初中物理教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

初中物理教案 篇1

第三节探究物质的一种属性——密度

教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要

基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的'例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。

初中物理教案 篇2

教学目标：

1、知识和技能：

了解显微镜、望远镜的基本结构。

2、过程与方法：

尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

3、情感、态度、价值观：

初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。

重、难点：

显微镜、望远镜结构原理。

教学器材：

显微镜、电脑平台。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、前提测评：

凸透镜的焦距为10cm；

物体与透镜的距离为25cm；

物体与透镜的距离为15cm；

物体与透镜的距离为5cm；

二、导学达标：

引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜？

进行新课：

1、显微镜：

（1）、显微镜的结构：

各部分的作用……目镜：

物镜：

反光镜：

（2）、显微镜如何放大物体：课本P65示

（作光路图说明）

总结：显微镜实际上是二各凸透镜的'组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。

2、望远镜：图3.5-2示

各部分的作用……目镜：

物镜：

反光镜：

望远镜如何看清远处的物体：课本P66示

（作光路图说明）

总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。

4、介绍新型的显微镜、望远镜。

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

1、完成课本练习。

2、我还想知道……

教学后记：

可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构和原理，然后复习本章知识。

初中物理教案 篇3

（一）教材

人教社九年义务教育初中物理第二册

（二）教学要求：

1．知道电流表的用途和符号。

2．知道正确读取电流表读数的方法，会读取电流表的读数。

3．知道正确使用电流表的规则。

（三）教具：

J0401型（或J0402型）演示电流表1台，小电珠2个，大号干电池（R40）2节，开关1个，导线若干根；

几种不同外形的电流表（课本图5—5）各1台；

放大的J0407型电流表外形图1幅；

电流表读数示教板1块；

小黑板1块（预先画好实物图）。

（四）教学过程：

一、引入

提问：普通的照明日光灯和晶体管收音机，哪个工作电流大？（见课本图5?4）

要测量各种用电器的电流，需要用专门的仪表——电流表。

二、新课

板书。二、电流表

1．电流表的用途、种类和符号

说明电流表的用途后，展示各种电流表，图示并让学生记住电流表的'符号。

引导学生观察J0407型直流电流表和放大的电流表外形挂图，问：

表盘上共有几排刻度？“0”在何处？

该电流表共有几个接线柱？

指出三个接线柱可以接成两种不同测量范围（顺便说明量程的概念）的接法，因而表盘上要有两排刻度，下面具体介绍读数方法。板书。

2．电流表的读数

用电流表读数示教板分别说明使用3安量程和0.6安量程时，每大格表示多大电流，每大格中有多少小格，每小格表示多大电流。

选择不同的指针位置，进行示范读数。

问：现要测量图1电路中通过灯泡的电流，应如何使用电流表？板书。

3．电流表的使用规则

(1)要串联在电路中

①在黑板上的图5—8中画出电流表串联接入电路的电路图。

②根据串联的特征解释串联二字的意义。

③通过把电流表接入实际的实验电路进行演示，让学生观察操作过程，加深对“串联在电路中”的理解。

④出示画有课本图5—8中乙图和丙图的实物器材图示的小黑板，用粉笔画线当导线，示范连接乙图，然后让学生连接丙图。（接线柱暂不标“+”、“?”）

(2)接线柱的接法要“+”进“?”出

①具体指明刚才实验演示时电流表接线柱的极性标志和电流流向。

②把两接线柱的连线对换后进行碰接演示，可看到电流表指针反转，说明“+”进、“?”出的必要。

③让学生在黑板上的电路图（图5—7和小黑板上的实物图课本图5—8）中，标出接线柱“+”、“?”极性。

④介绍课本图5?7两种电流表的接线柱“+”、“?”标记方法。

(3)被测电流不要超过量程

①选择适当规格的小灯泡，先用大量程测量通过灯泡的电流，要换用小量程测量同一电流，可看到换用小量程后指针偏转角度明显增大。设想如果量程过小，指针的偏转就可能超过量度范围而有损于电流表，说明被测电流的值不能超过电流表量程。

②用具体例子说明：在不超过量程的前提下，使用较小量程测量时，其表盘每小格表示的电流较小，测量比较精确。

③提问：如果被测电流的值约等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各应取哪个量程？

④说明：如不知道被测电流的大约数值，应先选较大的量程，并且同时采取试触的办法来确定被测电流是否在量程之内。

(4)不准把电流表短接在电源两极上

把电流表串接一根合适的保险丝，演示电流表不经过用电器直接连在电源两极上而被“损坏”的情景。

三、巩固

1．归纳小结：本节课所学习的主要内容是“三要、一不、两看清”，并让学生默记一下“三、一、二”的具体内容。

2．根据学生的基础，让学生练习在不同实物图中连线，为下节课的学生实验打下基础。

四、布置作业：本节后的练习和章末习题第7 8题。

初中物理教案 篇4

课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效，教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学表面上看，占满了课堂教学的大部分时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师把教学过程与教学结果统一起来，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化。

物理是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如手动，只有在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识，而不是停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动过程中，体验探究的乐趣，从而增强学好物理的信心。

新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的.认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。

如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法：

一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性

为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联系生活，需要一定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式，为了预习而预习，不能达到预期的效果！

主体教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，在这样的预习过程当中，学生肯定会遇到很多的问题，有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决，而那些自己独力无法解决的问题，要求学生在预习过程中，积极地进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习过程中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的关系，我们何乐而不为呢？只要带着疑问上课，多问为什么就行了，对书本上的知识联系实际多想象，对书本知识也要抱有疑问态度，并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更快。

二、通过自主探索培养参与积极性

就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去主动探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。知识的获得过程贯穿于自己动手实验的探索过程，学生在理解的基础上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握相对更深刻，动手能力也得到提高。

通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地达到培养思维品质的目标。同时

有利于交流能力、合作精神的培养。新模式鼓励学生积极发言提出疑问，大胆创新，在交流和合作中学习。

三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神

当学生实验探索过程中遇到困难时，教师在指导过程中感到分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动参与讨论，主动与他人进行交流，善于发表自己的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。教师还要鼓励学生主动参与讨论，对学生进行合作学习的方法指导；鼓励学生主动与他人进行交流，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；鼓励他们敢于发表自己的意见，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。

四、师生互动充分发挥教师的主导作用

教师是教学的主体之一，关键是教师，根本在课堂。在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂上以很好的氛围，让学生想说敢说，说出自己的想法，说出不同的意见，教师创造条件让学生自己去发现知识，形成有效的多向交流，学生认真倾听，让课堂上学生各抒己见，教学不再单调，这样的课堂，学生才是主体，思维的灵感在不知不觉中闪现。

总之，如何在当前新形势下合理的开展物理实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力是我们大家共同关心的话题，以上只是本人在教学过程中的一点点感受。

初中物理教案 篇5

（一）教学目的

1．常识性了解核能发电的大致情况．

2．介绍我国核能发电的发展远景，激发学生的学习热情．

（二）教具

核电站的原理挂图或录像．

（三）教学过程

1．引入新课

教师：通过前面的教学，我们知道重核裂变时可释放出巨大的核能，而且我们已经掌握了控制裂变链式反应速度的方法．利用核能发电的电站叫做核电站．目前已建成的核电站都是利用重核裂变的链式反应释放的能量来发电的．通过今天的学习，我们可以了解核电站的大致情况．

2．进行新课

板书：＜第四节核电站＞

(1)核电站的工作原理

教师结合课本图14—10或挂图讲解：

核电站的核心是核反应堆，世界上第一座铀核链式反应堆是在物理学家费米领导下于1942年12月在美国芝加哥大学体育场建成的．目前常用的反应堆的结构原理如课本上图14—10所示．它以铀235为核燃料，为了有效地利用反应堆中释放的核能，设计建造了两个循环回路．

①第一回路

在第一回路中，先用泵把水或其他液体压入核反应堆，在那里获得铀核裂变释放的核能，被加热，然后进入热交换器，在那里把热量传递给第二回路中的水，再被泵压回反应堆重新被加热．

②第二回路

在热交换器内，第二回路中的水被加热成高温高压蒸汽后，进入汽轮发电机推动汽轮机做功，把内能转化成电能．做功后的蒸汽温度和压强都降低了，它将进入冷凝器冷却成水，再由泵压回热交换器重新加热成高温高压蒸汽．

③汽轮机带动发电机发电

通过两个回路的不断循环，把核反应堆中铀核裂变释放的核能，源源不断地转化成第二回路中水的`内能，去推动汽轮发电机发电，转化成我们所需要的电能．这就是核电站的工作原理．

板书：＜核电站的工作原理

第一回路——核能→内能

热交换器：把第一回路中的内能转换成第二回路中的内能

第二回路——内能→电能（推动发电机发电＞

(2)核电站的特点

①消耗的“燃料”少

核电站只需消耗很少的核燃料，就能产生大量的电能．例如一座100万千瓦的火力发电厂每年要耗煤三、四百万吨，而相同功率的核电站每年只需核燃料三、四十吨，这就大大减少了燃料的运输．

②成本低

虽然铀燃料的开发和提炼比煤要复杂得多，但是最后核算下来的成本仍然要比火力发电站低20%以上．所以世界上很多国家都在大力发展核电站．全世界运行中的核电站已有434座，总装机容量约32000万千瓦，发电量占全世界总发电量的17%，预计到本世纪末，核能发电将达到世界总发电量的30%以上，核能将成为21世纪的主要能源之一．

(3)我们的努力目标

我国虽然有丰富的煤炭、水力和石油资源，由于我国人口众多，人均拥有量并不高，而且资源分布很不均匀：水力资源的70%以上分布在西南地区；煤炭已探明的储量有80%都分布在北方，而江南8省只占2%；江南8省，再加上山东、河北、辽宁、吉林及河南共13个省的能源蕴藏量只占全国的13%，而人口却占全国的63%，能量消耗约占全国的65%．这种能源储藏和消耗上的不平衡，迫使北煤南运和西电东送，

要用来运送煤炭．所以在交通紧张的华东、华南和东北地区发展核电站是迫切需要的．

我国第一座实验性反应堆是在1954年6月建成投入运行的，我国自行设计研制、建造的秦山核电站已经运行发电了；广东大亚湾电站第一期工程也已建成，并运行发电了，全部建成后年发电量可达100亿度．同学们都是21世纪的建设人才，希望在你们身上，同学们好好努力吧．

因为铀核裂变有放射性污染，因而建设核电站时必须采用可靠的防护措施，防止放射性物质泄漏，避免造成放射性污染，以保证核电站的安全运行．我国对核电站的安全非常重视，有专门负责安全监督的核安全局，保证核能的安全应用．

3．总结（略）

4．布置作业

阅读课本：了解核电站的工作原理和特点．

初中物理教案 篇6

第四节 噪声的危害和控制

【教学目标】

一、知识目标

1．了解噪声的来源和危害。

2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

二、能力目标

1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

3．培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。

三、德育目标

1．通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。

2．通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。

【教学重难点】

教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。

【教学过程】

一、引入新课

声音多种多样。优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。

二、进行新课

（一）噪声的来源

请你们阅读书上关于噪声的来源的描写，分组讨论并回答下面的问题：

1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？

2．从环境保护的角度看，什么是噪声？

3．城市噪声的主要来源有哪些？

4．观察我们的周围噪声的来源，总结一下。

学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。老师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。

总结 1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。下面我们用示波器离开观察以下噪声的波形。

活动一：用示波器观察噪声的波形。

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。让学生仔细观察两种波形分析波形规则。

实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则。观察噪声的波形可以看出，噪声是由众多的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音。音波波形不规则，听起来感到刺耳。

总结 2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。

总结 3：城市噪声的来源是非常多的。

（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。

总结 4：

（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音。

（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。

（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。

（4）家里电冰箱起动时的声音。

（5）小商贩的叫卖声。

（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。

（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。

（8）邻居电视机过大的声音。

（二）噪声的等级和危害

声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。

噪声的危害表现在以下几个方面

（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。

（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。

（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。

喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。

（三）控制噪声的危害，学会自我保护

噪声会严重影响人们的.工作和生活，因此，控制噪声十分重要。首先我们看下面的问题：

1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？根据这三个阶段，请你思考控制噪声的途径是什么？分析下面图中控制噪声的措施分别属于哪一种？

学生阅读并展开激烈的讨论。教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论。

总结：

1．声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：

（1）声源的振动产生声音。

（2）空气等介质的传播。

（3）鼓膜的振动。

2．控制噪声的三种途径是

（1）防止噪声产生（在声源处减弱）。

（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）。

（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。

教师播放录像“降低噪音危害的方法”：

生活中，当我们不可避免的处于噪声环境中时，要注意保护好自己。

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1．噪声的来源及其波形的特点。

2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。

3．噪声的危害。

4．减弱噪声的有效途径。

四、布置作业

调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。