《学弈》教学设计

爱习作提供的《学弈》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《学弈》教学设计 篇1

一、教学目标

1、学会本课3个生字。能根据课后的注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

二、教学重点

1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。

2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。

3、背诵课文。

三、课

型：新授课

四、教学方法：讲授法，讨论法

五、教学手段：用“收录机、录音磁带”、教学挂图辅助教学。

六、教学时间：二课时。

第一课时（89）

一、教学内容：

1、对照注释，读通课文。

2、对照注释，掌握生字词。

3、对照注释，理解句意。

二、教学过程

导入

1.讲《孟母三迁》的故事。

2、揭题。

今天，我们学习这们大师写的《告子》一书中的.一篇文章《学弈》。

3、出示挂图。

（1）仔细看图，他们在干什么？

（2）三个各有什么表现？

生自由议后师归纳。

一个老人捋着胡子教两个学生学下棋，左边一个托着下巴正专心地学下棋，另一个则心不在焉。

学习课文。

！、学习生字词，通读课文。

（1）自由找出生字。

（2）通读课文

注意朗读节奏。

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

（3）放课文录音。

（4）生自由读课文。

2、自由对照注释，解释文句。

（1）学生自由交流解释课文。

（2）教师归纳。

弈秋，是全国善于下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听讲，一心认为有天鹅将要飞来，想着拉弓箭并射它。虽然与专心的人一起学习，不如专心的人啊。说是这个人的智力不如那个人吗？回答说：不是这样啊。

3、古今对照着读、说。

4、多种形式说意思。

总结。

1、再出示挂图。

2、指图归纳。

作业。

1、抄书一遍。

2、读书3遍。

3、解释全文。

第二课时（90）

一、教学内容

1、背诵课文。

2、理解文章要阐明的道理，了解两个人的表现。

教具准备

教学挂图

二、教学过程

复旧导入。

1、听写词语。

弈秋 教诲 专心致志 鸿鹄

2、通读课文。

3、讲句意。

继续学习课文。

1、师引导：同样师从于弈秋这位高手，为什么一个会学得成功，一个却失败呢？

2、生讨论后归纳。

3、说几个专心致志的近义词

（聚精会神、全神贯注、全力以赴……）

4、用几个成语归纳另一个人的特点

（心不在焉、心神不定、三心二意……）

背诵全文

学生谈学习了本文的体会

（1）学生自由发言

（2）教师总结：从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

作业

1、背诵全文。

2、翻译全文。

板书设计

一人 专心致志 成功 条件一样

学弈

一人 三心二意 失败 态度不同

做任何事，都要专心致志。

《学弈》教学设计 篇2

教学目标

1、知识目标

（1）掌握生字，正确读写本课生字词。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、能力目标

通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目标

培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学方法

1、教法：范读领读、点拨教学。

2、学法：自读自悟、合作探究。

教学重点

学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点

学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时

一课时。

教学用具

课件。

教学流程设计

一、警句引路、导入新课

1、出示课件，学生读，认识文言文。

2、导入新课，读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。

二、范读激趣、读通课文

１、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点，学生划节奏线。

２、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。

３、分小组、男女生读文，纠正字音。

三、自读自悟，明了大意

学生再读课文，根据注释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

四、合作交流，深入探究

1、小组合作交流，各自说说自己读懂的`句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。

2、汇报解疑。逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。

3、指名学生表演。

五、联系实际，深化认识

１、出示问题，讨论深化认识

２、师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。

六、课堂拓展、作业布置

1、交流有关勤奋认真的格言。

2、咬文嚼字：课件出示练习题。

3、背诵课文。

板书设计：

一人专心致志（成功）

学弈

一人三心二意（失败）

《学弈》教学设计 篇3

学习目标：

1、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、 通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

教学重点：

朗读、背诵。

教学难点：

弄明白每句话的意思。

设计理念：

文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微;诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的.启蒙篇。因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。

教学过程：

一、 逐层铺垫，设境激趣

1、 交流中国古代名言

有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手!

2、 谈话：简介文言文，导入《学弈》

同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。

3、 释题

4、 了解作者

二、 身临其境，人文合一

说起历史，总是让人浮想联翩!同学们。如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢?好，就让我们身临其境地感受一下吧!

1、 引出故事情景

投影出示告示：

弈秋棋社今日招徒

一朝学成终身不俗

广纳天下贤人雅士

齐聚书卷路143号

2、 寻访棋社，择师交友

在弈秋棋社发生了什么事呢?请同学们读读《学弈》这篇课文。

3、 检查交流

(1) 学生读，谈感受

(2) 教师范读

归纳文言文朗读要领：

a、 速度比较慢

b、 句中停顿比较多

4、 接力读

小组读，同桌互读，男女生轮读等。

三、 化整为零，沐浴书香

1、 小组故事会

请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。在故事会之前，老师有四个特别的行动指令要发到各小组。

一组：

(1) 说说弈秋是个怎样的人?找出相关的句子。

(2) 想一想这句话是什么意思?

(3) 这句话应该用什么语气来读`?试着读一读。

二组;

(1) 说一说第一个徒弟给你留下了什么印象?找出相关的句子。

(2) 想一想这句话是什么意思?

(3) 这句话应该用什么语气来读`?试着读一读。

三组：

(1) 看看第二个徒弟学习的怎样?文中是怎样描述的?

(2) 想一想这句话是什么意思?

(3) 这句话应该用什么语气来读?试着读一读。

四组：

(1) 在3—5句中，哪一句点明了学弈的结果?

(2) 这句话是什么意思?读读想想，为什么会有这样的结果?

(3) 你是怎样理解文中最后两句话的?

2、 交流感悟，美文美读。

让我们分享一下彼此的阅读收获，从一组开始吧!组长主持汇报。

在教师指导下交流、汇报、美读。

3、 回顾全文，讲讲读读。

(1) 解疑。

(2) 指名讲这个故事。

(3) 有感情朗读全文，全身心地感受文言诵读的快意与韵味。

四、 升华感悟，思绪绵延

读了《学弈》这个故事，你想说点什么?(对自己、老师、同学、孟子、文中人都可以。)

五、 拓展延伸

运用本节课的学习方法学习寓言故事《矛与盾》。

《学弈》教学设计 篇4

教学目标：

1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

一、导入新课

配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：

同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？

二、读通课文，理解每句话的意思

1、自读课文。请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。

2、检查自读情况。

a指名读

b第一次读文言文你有什么感受？

3、师配乐范背课文。

4、与学生交流读书感受。总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

5、学生再自由练读，读通为止。

6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

7、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

三、读熟课文，读懂故事

1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2、把全文的意思说一说。

3、看着插图说说文章的'意思。

4、同座互相说说故事的内容。

5、提示文中“之”的用法。

四、读书明理

1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)

2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)

五、布置作业：

（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；

《学弈》教学设计 篇5

一、教学目标

1、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文。

2、理解句子的意思，能用自己的话说明课文的内容。

3、能联系实际，说明学习课文的体会。

二、教学重难点

1、能正确地断句，流利地朗读，背诵课文。

2、能对照注释读懂每句话的意思。

教学过程：

一、导入新课

1、出示常见的文言警句(投影片)

2、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一下，这些警句有

什么特点?

3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代

的书面语体，是我们中华民族优秀的文化遗产。

4、介绍学习文言文的一般方法。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小

精悍的寓言故事，其中蕴涵着警示世人的道理。

二、读通课文，整体感知

1、师范读课文。正确断句，读出抑扬顿挫的语气。

2、师领读，让学生掌握每一句的正确读法。

3、学生自由练读。

4、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

5、小组讨论交流。

三、读熟课文，读懂故事

1、学生自由反复诵读，重点指导“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一

句对出疑问的`语气，后一句读出肯定的语气。

2、联系前后的句子的意思，理解故事的内容。

3、同座互相说说故事的内容。

4、重点指导以下几个句子的意思

①使弈秋悔二人弈

②思援弓缴而射之

③为是其智弗若与?

5、说说全文的意思

①同桌互说②指名说

四、课堂小结

1、指导朗读

2、学生质疑

五、布置作业

1、练习朗读课文

2、想一想，课文告诉我们什么道理?

3、抄写生字词

附：板书设计：

学弈

与之俱学弗若之矣

学一人专心致志

弈一人以为鸿鹄将至

专心致志才能学到本领

《学弈》教学设计 篇6

１、了解单元学习重点：

走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

２、提示学期学习重点：

通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依*自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。

二、回忆导入，读懂题目

１、回忆总结，引导学法：

我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

２、导入新课，明确学习任务：

《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。

３、结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

三、初读课文，读正确流利

１、初读课文，提出问题：

引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

２、范读课文，指导学生朗读：

⑴ 老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。

⑵ 再读课文，解决难读的语句：

例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的`字音。

３、领读课文，提升能力：

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

四、结合注释，理解内容

１、结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。

２、提出疑问，讨论解决：

如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。

３、交流分享，理解大意：

引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。

４、有感情朗读：

理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。

五、领悟道理，练习背诵

１、领悟道理：

我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。

２、背诵课文：

⑴ 引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。

⑵ 自由练习背诵，最后集体背诵。