认识钟表教案

爱习作提供的认识钟表教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

认识钟表教案 篇1

认识钟表教案

作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的认识钟表教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

认识钟表教案 篇2

教学内容

教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。

教学目标

1?通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

3?在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。

4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

教学准备

1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。

2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣多

媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的'钟面）

教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？

根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。

教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）

教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。

二、依托学生经验，感知钟面

1?提问

关于钟面，同学们都已经知道些什么？

2?观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。

（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。

（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）

（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。

3?分别说一说

分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？

4?拨一拨，看一看，说一说

当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）

就是多少分？（60分）

思考讨论：1时等于多少分？

板书：1时=60分。

老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。

5?完成第106页的填空内容

三、联系生活，构建1分的时间概念

教学例2。

教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。

学生分组活动1：

（1）1分大约从1能数到几？

（2）1分脉搏大约能跳多少次？

（3）1分大约呼吸多少下？

学生分组活动2：

（1）1分大约击掌多少次？

（2）1分大约跳多少下？

（3）1分大约写多少个字？

汇报交流活动情况。

四、活动拓展

（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。

（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？

（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。

五、总结回顾

教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

认识钟表教案 篇3

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。

教学目标：

1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

2．学会时刻的两种记录方法。

3．体验生活与数学的联系。

教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。

教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。

学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。

教学过程：

教学过程

学生活动

设计意图

一、导入新课：

1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。

2．今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）

二、教学新课：

3．认识钟面。

（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？

（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。

（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）

（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）

（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。

时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……

我的钟上还有一根针。（定时针）

让学生在欣赏钟表的`过程中，激发对学习的兴趣。

了解学生的起点，以便确定教学起点。

通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。

4．认识整时。

（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神舟六号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？

（2）你怎么知道是9点钟呢？

（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。

（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）

（5）小朋友我们已经知道了神舟六号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。

（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）

（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。

（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。

（9）判断是否是整时？

（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。

（10时）

3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。

三、巩固应用：

1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？

拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。

2．画钟面。

四、课堂小结：

a) 这节课你学到了哪些本领？

b) 质疑：你还有别的问题吗？

3．课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）

以后请你去生活中找一找。

学生会说9点钟。

学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。

当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。

对其中特殊钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

学生自己举例。

先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。

时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。

让全班的学生参与学习活动。

数学生活化，向课外的延伸。

自我点评：

本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：

1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。

2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。

本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。

认识钟表教案 篇4

教学目标：

1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手能力。

教学重点：

学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

教学难点：

学会两种表示时间的方法。

教具准备：

实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程：

一、猜谜导入

猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

二、新授课

1、认识钟面

①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

②让学生用发的纸制作钟面

小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时

（1）出示主题图

提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

（2）出示3个钟面：8时、3时、6时

提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

（学生讨论后，汇报）

总结：分针指向12，时针指几就是几时

（3）巩固

a、教师拨钟，学生说几时。

b、教师说几时，学生拨钟。

c、学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法

（1）介绍用汉字时表示的写法

几时只要在几的后面加些时字就可以了。

（2）介绍用数字表示的写法

圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

（3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

三、巩固练习

1、下面是明明星期六的作息时间表

提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

教师要引导学生理解过1小时的'含义（学生先做后集体订正）

四、全课总结

师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

五、布置作业

回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。

认识钟表教案 篇5

教学目标：

1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。

学具准备：每个学生准备一个学具钟。

教学过程：

一、激趣导入

1．教师设疑，听音乐导入，引出钟表。

2．钟表自我介绍，动画演示钟表自述。

3．揭示课题：认识钟表。

二、自主探究

1．指导看主题图。

（1）教师提问：“图上画的是什么。

”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。

（2）认识钟面。

①分组观察钟面。

讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。

②认识分针、时针。

③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。

（3）认识整时。

①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。

②先出示8时的钟面，提问：“这是几时。

你是怎么看出来的。”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。

③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

2．反馈练习。

（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。

（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。

（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（4）创设情景讲解12时。

有一天，小东在看钟表的'时候，发现了一个问题：“咦。

钟面上怎么只剩下一根针了。”教师提问：“是钟表坏了么。你能帮助小东解决这个问题吗。”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。

（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗。

指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

3．认识电子表及时间的第二种写法。

（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗。

”当学生说出以后，再出示

8:00，验证学生的说法。

（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。

指名回答，教师板

3:00。

（3）让学生自己写出

6:00。

4．课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗。

三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。

四、指导看书

五、实践应用

1．完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。

2．找朋友练习（练习十六第1题）。

3．完成课本第94页练习十六第3题。

六、听故事做练习

小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。

他给小猴打电话，说：“喂。

是小猴吗。

今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。

请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢。

七、设计题

分小组讨论：周末准备怎么安排。然后上台说给大家听一听。

认识钟表（半时）。

认识钟表教案 篇6

一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。

二、教学目标：

1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。

2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。

三、教材及学情分析：

整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。

教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的'知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

四、教学准备:

1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。

2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。

3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面 2整时和半时的卡通时钟娃娃。

4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）

五、教学过程：

活动一、创设情境，诱发兴趣

1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手，师看看大约多少人）

2、采访：

①请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？

②请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？

（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）

3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。

课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。

①妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。”

②小明听到闹钟响就自己起床穿衣，准备上学。

讨论：谁的习惯好一些，为什么？

（学生可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提醒自己等。）

师小结过渡：小明真能干，会看钟表。掌握了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。

活动二、自主参与，探索新知

1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。

指导学生上局域网，看动画“小明的一天”： 闹铃响，小明早上6：00起床——早餐后7：30上学——8：00上课——12：00吃午饭——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡觉了。

师：小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。

咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今天我们也来学习认钟表，和时间交个朋友，好吗？（板书课题：认识钟表）