一年级语文上册第一单元教案

爱习作提供的一年级语文上册第一单元教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

一年级语文上册第一单元教案 篇1

【教学目标】

1、知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

2、能力目标：

⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文

⑵培养学生说话的能力、观察能力

3、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度

【教学重、难点】

1、教学重点：

⑴会认、读13个生字，会写3个生字;

⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

【教学时间】

2个课时。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;

2、初步感知课文，学习第一自然段。

【教学重难点】

会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

(课件出示冬瓜、茄子的图片)问：知道这是什么吗?(生答)对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好，那今天我们一起来学习这篇课文。

1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。

二、初读课文，学习生字

1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?

2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的`符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。

3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。

4、认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。

5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导

6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

三、初读课文，整体感知

1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。

四、学习第一自然段

指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。(出示课件)

五、小结

这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗?

第二课时

【教学目标】

1、复习生字;

2、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重难点】

学生有感情地朗读课文

【教学过程】

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)

二、学习课文

1、学习第二自然段：

⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读

师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说，怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大，茄子小)

⑵指导学生读“什么”，并造句

2、学习第三自然段：

⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气

⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读)，这一次，冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜：绿，茄子：紫)，出示课件，让学生直观认识

3、学习第四自然段：

⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的?(范读，指导朗读)

⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了?(出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)

⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

三、分角色朗读课文，表演

1、男女分角色读，比赛看谁读得好;

2、小组分角色朗读;

3、请同学带着头饰表演。

四、总结全文

小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的

第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的

第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————

五、能力训练：(编故事)

师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

一年级语文上册第一单元教案 篇2

学习目标：

1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。

学习重难点：学习生字，朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。

出示课题。

二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2、同座互读，读准字音。

3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

三、创设情境，指导朗读第一节。

1、指名读第一节，数一数这一节有几句话?

2、自己读一读，说说你读懂了什么。

3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。

说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

4、指导朗读。

四、写字教学。

1、出示、认读生字：地多笑快

2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁

3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?

如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

4、想一想，怎样才能把字写漂亮?

5、老师范写，学生练写。

第二课时

一、复习巩固。

1、指名认读生字。

2、指名朗读第一节。

二、激发想像，朗读课文第二节。

1、学生自由朗读，边读边想像。

2、联系学生的.生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?

3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。

4、学生读第二句，接着读第3、4句。

5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读?

6、学生个别读3、4句。

7、齐读第二节。

三、自由学习三四节。

1、选你喜欢的自然段，自己朗读，说说你的感受。

2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方?

3、背诵你喜欢的自然段。

四、全班朗读课文。

五、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯?

六、写字教学。

1、出示生字：欢长雨过

学生认读，组词。

2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。

3、老师范写，学生练写。

一年级语文上册第一单元教案 篇3

教学目标

1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁

2、正确流利朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情

教学重点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情

教学难点

长句子的读法

教学时数

2课

教学过程

第一课时

一、看图导入，说话训练

1、出示北京的风景图片

2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

（出示课题）个人读，全班读

二、初读诗歌

1、师范读

2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

三、识字

1、认读词语

（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

（2）出示词语，生自由读

（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

2、认读生字

（1）刚才我们认识的.词语中有很多今天要认识的生字

（2）四人小组互相读一读

（3）全班齐读

（4）师抽读

（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

四、读诗歌

1、小组分角色读

2、全班读

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片

二、朗读背诵诗歌

1、看了_广场仪式，你最想说一句什么话？

2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

3、背诵

三、写字

1、观察字结构

2、比较字形，识记汉字

3、指导书写（师范写—学生描红）

一年级语文上册第一单元教案 篇4

一、教学内容：《操场上》

二、教学目标：

1、认识14个生字，会写“八、入、大、天、火”5个字。认识四个偏旁。

2、正确、有感情的朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

三、教学重、难点：识字、写字。 四、教学方法：讲授、合作法。

五、教学用具：实物投影、生字卡片 六、课堂类型：新授课

七、教学时间：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、联系生活，自主识字

1、学习词语，认生字

出示实物投影：图上画的是什么地方？都有哪些活动？您能说出他们的名称吗？

学生说后， 在图中活动旁贴上相应名称。 读词语，认读词语中的九个生字。“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

出示字：你怎样记住它？

学生讲一讲学习方法。有困难的老师指导一下。 2、看书：圈出不认识的字读一读。

二、学习短文

1、看图说一说：图上画的'哪些人？他们在干什么？ 2、看一看课文是怎么说的。师范读课文。 3、师领读课文。

4、生自己试读课文后，把不认识的字圈出来多读几遍。

5、你喜欢图中小朋友的活动吗？你平时下课也是这么做的吗？ 启发学生自己想办法记住文中的生字，师适当点拨。

三、交流识字方法

1、根据字的特点自由识记。

2、利用生活经验同桌互教互读。

四、巩固练习

1、教师出示生字卡片，请学生认读。 2、请一个学生带领大家读。

齐读、开火车读。

五、小结：

上操场玩可真快乐，我们一起去玩吧！

第二课时

一、指导书写五个字：“八、入、大、天、火”。

1、教师范写。

2、指导书写：八、入、大、天、火。

3、学生自己书写，教师纠正。

二 课堂练习：

1、出示14个生字，请学生看拼音读一读。

2、学生出示词语卡片，做对卡片的游戏。

3、师出示卡片，学生开火车。

三、拓展练习

1、展台出示48页的“读读画画”，“把你喜欢的活动涂上颜色”。

2、学生交流自己喜欢的活动。

3、把喜欢的活动涂上颜色。

四、小结：上操场上活动可真好，同学们，让我们一起去活动吧！

五、板书设计：

4、操场上

词语：打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

响声 下课 真热闹

身体 锻炼 操场上

生字： 八 入 大 天 火

教学反思：

在教学《操场上》，我让孩子们到操场上进行学习，体会在图画中出现的一些知识，进行各种活动，这样，寓知识于学生喜闻乐见的事实背景之中，变枯燥为活生生的生活现实，不仅活化了教材内容，且增强了学生对教学内容的亲切感，使学生真切感受知识的“来龙去脉”，从而达到激活学生学习的欲望，但是，学生的具体认字问题，还要进一步多多督导。

一年级语文上册第一单元教案 篇5

识字一

教材简析：

本组教材是以“汉字家园”为主题编排内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

教学目标：

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

教学重点：

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

课时安排

1.《天地人》…………………………………………………………1课时

2.《金木水火土》……………………………………………………2课时

3.《口耳目》…………………………………………………………2课时

4.《日月水火》………………………………………………………2课时

5.《对韵歌》…………………………………………………………2课时

口语交际………………………………………………………………1课时

快乐读书吧…………………………………………………………1课时

语文园地一…………………………………………………………2课时

1.天地人

教学目标

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重难点:

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

3.在识字中，了解中华传统文化。

课时安排：1课时

教学过程

(一)联系旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读; 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

(二)学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

(三)学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。 ”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

(四)巩固游戏

1.摘苹果游戏：可重复玩几次;

2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

(五)谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

板书设计：

2.金木水火土

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的`?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

课后反思：

3.口耳目

教学目标：

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“ ”、“ ”“ ”三种笔画。

教学重难点：

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

3.巩固生字，认识“ ”、“ ”“ ”三种笔画。

课时安排：2课时。

第一课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

(3)识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

(四)学习生字

课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

(1)课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么?

(2)课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么?

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦!

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

(1)指名认读生字，了解识字掌握情况。

(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

一年级语文上册第一单元教案 篇6

一、教学内容：《语文园地一》

二、教学目标：

1、认读姓氏字。

2、欣赏背诵古诗。

3、引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。

4、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

三、教学重难点：

欣赏背诵古诗。

四、教学用具：拼音卡片、生字卡片

五、教学方法：合作探究法。

六、课堂类型：复习课

七、教学时间：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、 我会写

（1）复习声母韵母表

（2）用卡片认读字母，并指出声母还是韵母。

（3）做书上的题

（4）交流订正

二、我会连

1、卡片认读“出、左、右、上、大、下、入、小” 2、理解“出”“入”，为什么把它们连起来，联系生活理解反义词

3、同桌互说上面生字的反义词

4、自己连

5、交流订正

6、说生活中的其他反义词

三、我会读

1、自己读

2、同桌读

3、指名读开火车读，纠正。

4、思考每组三个字有什么关系。

四、我会连

1、学生读词语

2、自己连

3、同桌批

4、集体订正

第二课时

一、读读说说

1、读句子

2、句子告诉我们什么？（谁干什么）

3、仿照例子试着说句子，句子要完整。

二、我会认

1、投影仪出示三朵“花”，指名读

2、把自己认识的花瓣图上色

3、小组交流，认识的再图色

4、交流记住字的方法

三、读读背背

1、教师范读

2、学生自己读，要求读正确。

3、指导朗读

4、看图理解诗的意思

5、朗读背诵

四、口语交际

（一）、看图激趣

1、谈话：图上的小朋友在玩什么游戏、这些游戏你玩过吗？你还做过哪些游戏

（板书学生说得游戏名称）

2、揭示话题，思考：你觉得那些游戏有趣？

（二）、以图为例，指导说“怎么有趣”？

1、“老鹰捉小鸡”有趣吗？怎么有趣？（启发学生从不同的角度说出游戏的

趣味）

2、（贴鼻子）的游戏怎么做的？你做过吗？把自己做的情形说一说 。

3、小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以将在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

（三）、小组交流

以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是

怎么做得。再推选代表把最有趣的游戏介绍给全班。

（四）、全班交流

评选出最有趣的`有趣的游戏课下做一做。

五、课堂小结：

同学们认识了那么多的姓氏，希望下课后继续搜集别的姓氏，课堂上来交流。

教学反思：

发现部分同学认读字有不认识的，通过复习基本都能认识了。在日常生活中还要多加巩固。

单元反思

根据课标要求，低段学生的学习重点是识字写字，本单元使学生刚开始接触写字，的学习重点是识字和写字。根据孩子原有的的识字水平，我发现有不少小朋友其实在上课前就已认识“一～十”这十个字，个别孩子可能对“四、八、九”等字形相对复杂些的字还有些生疏。对读音上，“四”和“十”比较难以区分，同时，如何让学生学会朗读古诗也是个难点。在教学中，一笔一划的教给学生写，但是还是有很多同学写的不尽人意，不认真听讲，看来需要好好引导，激发学生学习兴趣。唯有自己不断学习与思考，心里常常装着孩子们，才能提高课堂教学实效。唯有经常思考我们课堂教学上的经验与教训，才能在快节奏的课堂上敏感地意识到问题，解决问题，才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的思绪，有效地针对孩子的学习实情调整教学设计。