丑小鸭教学设计

爱习作提供的丑小鸭教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

丑小鸭教学设计 篇1

教具准备

FLASH动画课件：

1．丑小鸭出壳过程的显现（带声音）

2．课文朗读配乐

3．丑小鸭出壳、被追逐、在芦苇地、趴冰上冻僵、湖面白天鹅五幅图，点击可逐一显示。图下对应：春天──（绿色）、夏天（红色）、秋天──（黄色）、冬天──（白色）、春天又来了──（蓝色）五个待填空的句子。点击后逐一显示。

4．一个大大的“田”字框，分别填充绿、红、黄、白四色，对应写上四组词语如下：绿框：暖烘烘卧剩下裂开红框：欺负讨厌孤单篱笆黄框：讥笑芦苇白框：冻僵幸亏；点击后留下：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏

5．生字卡（写字生字卡，师可自备）

教学目标

1． 会认13个生字，会写4个生字，4个生词。

2． 有感情地朗读课文。

3． 能主动积累好词佳句。

教学过程

第一课时

环节

教师活动

学生活动

创境导入

（2分钟）

1．小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）

2．它长得漂亮吗？

3．啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）

这就是我们今天要学的`课文，请大家齐读课题。

1．听、看

啊，是丑小鸭

2．不漂亮

3．齐读课题

初读全篇，初悟情感，并识字

1．小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的这个美丽的故事吧！

（配乐师范读，根据师读相应出示画面和段落：丑小鸭出生图：一二段；丑小鸭受欺图：三四段；丑小鸭在芦苇图：五段；丑小鸭冻僵图：六段；天鹅图：第七段）

2．小朋友们，听了这故事，你心里在想什么呢？

3．小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。那好，让我们含着泪、含着笑读好课文吧！边读边自学生字。

4．大家读得很认真，现在请大家分段把课文朗读一遍．

5．（点击出示五幅图）小朋友，你能不能根据刚才读的课文内容看图说一句话？大家讨论一下，再试着说说，好吗？

（点击每幅图下依次出示：

（绿）春天，────────

（红）夏天，────────

（黄）秋天，────────

（白）冬天，────────

（蓝）春天又来了，────）

6．小朋友，相信你也说得很棒！丑小鸭就是这样经历了春夏秋冬的苦难，最后终于变成了一只白天鹅！

7．大家看（课件演示），我这有四个神奇的筐子，它们叫“春夏秋冬四季词语筐”。每个筐子里装的就是这篇课文里的一些词语，你会读吗？

（绿筐）

暖烘烘卧剩下裂开

（红筐）欺负讨厌孤单篱笆

（橙筐）

讥笑芦苇

（蓝筐）

冻僵幸亏

8．筐子里现在有一些字“果子”，读出一个，表示你从筐子里拿出一个。小朋友们，再试试吧！

（生读对则点击消失）

（绿筐）

烘卧剩裂

（红筐）欺负讨厌孤笆

丑小鸭教学设计 篇2

丑小鸭教学设计

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的丑小鸭教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

丑小鸭教学设计 篇3

教学目标

1、认知目标：积累生字、词语、美词佳句;

2、能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。

信息资料

1、课件、天鹅图片;

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。

教学时数：2课时

第一课时

课前演练

演讲一个生动有趣的童话故事。

激趣起锚

童年,故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。

学海泛舟

初读

1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固(自主学习、合作巩固)。

2、分段指读，师生评议(培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容)。

熟读

1、引导学生用自己喜欢的方式读文。思考：读懂了什么?没读懂的用“?”标出。

2、分组交流谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。(分组、合作、探究)

3、质疑问难：交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂?请说出来。(师生交流，整合问题，适当点拨)

4、内容探知：你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由。(结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力)

5、仿句拓展：根据例句，仿写句子，与例句构成排比。(发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外)

丑小鸭让我们学会了自信和追求; ; 。

第二课时

一、跳读全文，深析内容

1、理线索：请找出贯穿全文的线索。(以丑小鸭流浪的足迹为线索)

2、明结构：请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。(出生地-沼泽地-老太婆家-灌木林里-老农家-花园里)

3、析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。

出生地──(被排挤)

沼泽地──(被歧视)

老太婆家──(被嘲笑)

灌森林里──(向往美)

老农家──(被追打)

花园里──(被赞美)

二、辨析形象，感悟主题

1、辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。(小组合作)

示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。

2、悟主题：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。

关键句子：

(1)想我还是走到广大的世界里去才好。

(2)我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……

(3)只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。

(4)他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。

引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。

主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。

三、人生启示

从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示?

示例：

1、不经历风雨怎能见彩虹。

2、没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。

3、命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。

4、爱拼才会赢。

四、拓展延伸

(素质作业，任选一题)

1、在我们的现实生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白天鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。

2、编排课本剧。

3、搜集安徒生的其它作品进行阅读。

板书设计

附：

模式缩影

学习目标：

1、知识与技能──(关键词、指导、培养、学习、理解、感悟)

2、过程与方法──(自主、合作、探究)

3、情感态度与价值观──(关键词、思想、颂扬、赞美、感悟)

教学模式：

一、说、谈、讲、畅、三分演练 (前练)

二、导入新课、创设情境 (导入)

三、多样读文、整理感知 (读熟)

四、合作探究、深入分析 (析透)

五、赏析句段、说谈体会 (悟深)

六、课下延伸、搜集素材 (延展)

预期目标：体现三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。

《丑小鸭》 习题精选(一)

一、写出下列词语的近义词、反义词。

1、近义词。

美丽—— 嘲笑—— 顽皮——

孤独—— 嫉妒—— 丑陋——

2、反义词

讨厌—— 难看—— 惩罚——

冷漠——

二、连线题。

清晰的 湖水

清澈的 汽水

清洁的 歌声

清脆的 倒影

清凉的 地毯

三、我想和爸爸妈妈一起读一读，再说出更多类似的词语。

雪白的羽毛 嘴巴大大的

漂亮的影子 身子瘦瘦的

___________ ___________

___________ ___________

四、读读写写。

请你把这三只小鸭子送回家吧!

小亮家里养了四只小鸭子，( )们可爱极了!

我给上海的表哥写了一封信,( )给我回信了。

爸爸出差一个多星期了，我非常想念( )。

王老师对我非常关心，( )就像我的'妈妈。

我们小组在郊外种了一棵苹果树，希望( )快点长大。

五、我能行。

他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?

《丑小鸭》 习题精选(二)

一、看拼音，写词语。

yóu yǒng zhǎo zé zǐ mèi zhǎ yǎn jí dù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、用“O”圈出句子中的错别字，改正在后面的括号里。

(1)可怜的灰小鸭伤心及了，只好离开了自己的家，慢无目的地向前走。( )

(2)清澈的湖水像一面镜子，清晰地应现了它的倒影。它争大了眼睛看着。( )

三、读句子，体会人物的思想感情。

(1)妈妈也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧!”

鸭妈妈看到灰小鸭长得( )，心里非常( )。

(2)“天哪!”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅!”

灰十鸭发现自己是( )，内心十分( )。

四、照样子，先给汉字组词，再换偏旁组成新字并组词。

例：泳(游泳)咏(歌咏)

妒( )——( ) 沼( )——( )

澈( )——( ) 眨( )一—( )

泽( )——( ) 漫( )一—( )

五、填上恰当的词语，使句子意思表达更具体。

(1)( )的小鸭( )地跳到( )的小溪里。

(2)( )的灰小鸭( )地向前走。

(3)( )的小鸭累得( )。

(4)( )的湖水( )地映现着它( )的倒影。

六、下面哪些句子是拟人句?请打上“√”。

(1)春天回到了大地，鸟儿在枝头唱，太阳在天空笑。( )

(2)芭蕉花的样子仿佛尖瓣的莲花。( )

(3)只见那些花草，能治病的便向神农点头示意，不能做药的都纷纷趴在地上。( )

(4)几棵老枣树佝偻着腰，站在院墙外。( )

(5)一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。( )

丑小鸭教学设计 篇4

教学理念：

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，理解课文内容主要靠自己读书、自己意会，教学中给学生充分的朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

教学目标：

1、能正确、流利的有感情地朗读课文，情境表演。

2、教育学生遇到不幸遭遇，不灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正确认识的道理。

教学过程：

一、复习回顾，自主提出问题。

师：今天，我和大家继续学习《丑小鸭》，通过上次的学习，我们知道了什么？

师：大家喜欢这个故事吗？下面，就让我们再一次走进童话世界。

师：这节课你最想知道些什么？（指名学生回答）

二、自读自悟，丑小鸭的不幸遭遇。

师：那在安徒生爷爷的笔下，丑小鸭长成啥样了，请大家去读读课文第二自然段？喜欢怎么读就怎么读？

师：读了第二自然段，你知道了什么？（学生回答）

出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

师：请大家在读一读你认为丑小鸭漂亮吗？为什么？

师：丑小鸭就这样来到了世界上，现在你最想知道什么？

（总结：大家想知道丑小鸭的生活怎样？他有没有变成天鹅？）

师：要解决这两个问题并不难，老师请大家好好读读课文（学生自由读课文）。

师：丑小鸭来到世界上生活得怎样，你知道了吗？（知道了）

师：谁来说一说？

师：是呀，丑小鸭来到世界上，处处受人欺负，生活得非常痛苦，那你们有什么办法把他的痛苦生活表现出来？

师：看老师这里有要求（请你用喜欢的方式演出来、画出来、讲出来）。

师：请小组商量一下，你们用什么方式？（学生回答）

师：下面就请同学们划出你认为最可怜的句子多读几遍，然后学习小组用你们最喜欢的方式把他的痛苦生活表现出来。

学生汇报。

师：准备好了吗？哪个小组先汇报。（由一个人说演什么）

⑴生：表演第三段。

师：要把这段演好，应该注意什么？其他小同学有什么要提醒他们的吗？（学生回答）

学生来演。

师：丑小鸭，这么多人欺负你，你心情感到怎么样？把你这种心情读出来吧。

师：看了他们的表演，你们心情怎么样，让我们带着这种心情再把第三自然段读一读。

⑵师离开了家，丑小鸭一个人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鸭又生活得怎样呢？我们继续来看一看。

生：我们组要把丑小鸭在树林里的生活可怜读给大家，指名读，大家评。

⑶师：还有谁来汇报？

生：我们组也想读一读，但我说第5自然段。

师：我们来比一比看谁读的最可怜。（三人读众生评）

师：在这痛苦而寂寞的日子里，丑小鸭多么思念远方的.亲人，多盼望有朋友和他说说啊！呼呼的西北风吹散了他的梦想，冬天到了，丑小鸭的生活更悲惨了。

⑷师：请你们读一读？

师：你看到了什么？听到了什么？

师：让我们怀着对丑小鸭的深切之情一起读好吗？

⑸师：同学们丑小鸭自从来到世上，历经了磨难，但他坚强勇敢的活了下来，漫长的冬天过去了，春天来了，我们可爱的小朋友丑小鸭也变了，他变成了一只美丽的天鹅！如果你为丑小鸭感到幸福和快乐的话，那就放声朗读最后一节。

师：从中你读出了什么？

师：谁给大家读一读（配乐）

三、总结课文，发散练习

师：受苦受难的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，我们的心情无比激动，此时此刻，你一定有很多话要说，你想说什么？你想对谁说？（指名回答）

师：让我们为丑小鸭的勇敢坚强鼓掌！

丑小鸭教学设计 篇5

一、揭示课题，教师激疑

同学们，大家都预习了课文，在你读课文之前，读了课题，你想到什么?读完课文，你又想到什么?

二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。

2、指名逐段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。

3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，注意停顿，不读破词、读破句。

4、在文中画出生字，多读几遍。教师检查读准字音的情况。

三、自读自悟，领会课文内容

1、看图1，读第二自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。

2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。

3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思考丑小鸭这时候会想些什么。

四、感情朗读课文，感悟升华

1、读“可怜的丑小鸭”的段落：

⑴ 第二自然段：读出丑小鸭的“丑”。

⑵ 第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。

⑶ 第四自然段：读出丑小鸭的“害怕”。

⑷ 第五自然段：读出丑小鸭的“羡慕”。

2、读“可喜的丑小鸭”的.段落：

⑴ 读第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”。

⑵ 读第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”。

五、识字写字

1、巩固生字读音。

2、交流认字方法。

3、指导书写生字。

六、扩展活动

排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。

丑小鸭教学设计 篇6

学习目标

1、会认14个生字，读准字音。

2、初步了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容。

3、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。积累好词佳句。

学习重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。

学习过程

一、导入：

1、直入课题：板书：32、丑小鸭

2、交流资料

3、今天，老师想带大家去动画城玩一玩，好吗？（好）不过有一群动物娃娃挡住了我们的去路，你们有没有这个信心闯过这个难关？

二、检查（课件出示）

1、卡片出示生字：（认读，把宝宝送回家）

你们可真行！宝宝们都回家了，但是，动物宝宝们还想考考你们，你们有没有耐心？

2、课件：（出示词语）清除障碍采用各种形式读词语。

同学们可真棒！下面我们一起去动画城吧！

三、播放动画片《丑小鸭》

1、师：动画片好看吗？动画中主要讲的是谁呀？（丑小鸭）你能提出什么问题来吗？

2、生可能会提出这样的问题：

丑小鸭为什么变成了天鹅了呢？（这个问题提得非常的棒）

师：还有什么问题要提吗？

丑小鸭是怎样变成天鹅的?为什么他们都讨厌它？为什么大家都叫他丑小鸭？为什么小姑娘也讨厌他呢？下面我们马上去动画城看一看吧，好不好？丑小鸭是因为他什么呀？（丑）那么，他到底有多丑呀？

四、学习课文

1、请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读一下第1、2自然段，找一找描写丑小鸭样子的句子用喜欢的符号画下来。

2、课件（出示图：丑小鸭）

（1）请学生看图说说丑小鸭的样子。齐读描写丑小鸭样子的句子。（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。）

可是，你们知道吗，后来丑小鸭变渐渐成了什么样子吗？

3、课件（出示图：天鹅）

什么样了？怎么样啊？(漂亮的天鹅)。美不美？学生看图说说天鹅的样子。

我们一起来说说天鹅的样子。（天鹅有雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。）

同学们想一想，这时候变成白天鹅的丑小鸭心里会怎么想？（非常高兴）

那么我们用非常高兴的语气读一读最后一个自然段读一读，好不好？齐读。

你觉得那句话最能表现天鹅最高兴？（这难道是自己的影子，啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）同学们用高兴的语气读读。谁愿意读，指名读这句话。评价（提提意见）谁能读得更好。齐读。

丑小鸭变成了美丽的天鹅，我们真为他高兴，是不是，那么丑小鸭是不是一下子就变成天鹅了呢？（不是）他遇到了许许多多哪些困难？下面我们来看一下丑小鸭遇到了哪些困难了呢？请同学们轻声的读3----6自然段。

4、小小展示台

（1）3-----6自然段你最喜欢那个自然段？自己读一读。

谁把你最喜欢的自然段读给大家听一听，好不好。评价：（别人读的时候我们要认真听，还要认真看，读完后可以给他们提提意见）

还有谁把你喜欢的其他自然段读给大家听？有意见吗？评价。

（2）下面我们来看一看大家是怎样对待他的'？课件（出示图）

首先看看哥哥、姐姐是怎样对待他的？（咬他）你能演一演吗？

公鸡（啄他），演一演，好吗？养鸭的小姑娘是怎样对待他的？（讨厌）你能把他的样子演出来吗？

丑小鸭有没有朋友吗?（没有）丑小鸭没有一个朋友。他感到非常（孤单），非常的孤独，他就钻出篱笆，离开了家。

丑小鸭来到树林里是不是就没有人欺负他了呢？（不是）小鸟怎样，把小鸟讥笑丑小鸭样子演出来。猎狗怎样？

丑小鸭只好白天怎么样（躲起来），晚上（才敢出来找吃的）。看到大家这样欺负他，你想对欺负他的人说些什么呢？

大家说得非常好。

（3）请同学们看一看，丑小鸭面对这些困难是不是整天的伤心、流泪呀？（不是）丑小鸭面对这些困难他没有失去信心，一个人悄悄地过日子，一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。同学们，丑小鸭这时候看到美丽的天鹅，心里会想些什么呀？

看到这么美的天鹅，丑小鸭非常羡慕，现在天气越来越糟糕了，冬天来了，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭趴在地上冻僵了，想一想，丑小鸭好不好受？

幸亏呀有一位好心的农夫发现了，把他带回了家。想一想，丑小鸭会对农夫说些什么呢？

（4）如果你遇到丑小鸭你会怎么做？（同学们真善良，帮助别人。）

那么，看到丑小鸭遇到了这么多的困难，你们的心情怎样？（难过、伤心）

（5）那我们就带着伤心、难过的心情读3----6自然段。

经过他的坚强、勇敢，他终于变成了一只美丽的天鹅，你想对天鹅说些什么？

总结：丑小鸭经过他的坚强、勇敢，终于变成了一只什么呀（天鹅。）大家把这么多的话都送给了丑小鸭，他的形象都记在了我们的心中，愿我们二、一班的同学们都能像丑小鸭那样坚强、勇敢，成为一只美丽的天鹅吧！

五、拓展学习

推荐书目：《皇帝的新衣》

《海的女儿》

《卖火柴的小女孩》

《拇指姑娘》

板书设计：

32、丑小鸭

坚强勇敢

丑小鸭—————————————天鹅

（丑）