《庐山云雾》教学设计
爱习作提供的《庐山云雾》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《庐山云雾》教学设计 篇1
一、激趣导入：（5分钟）
上节课，我们初步学习了《庐山云雾》。今天就让我们再一次去领略庐山云雾的美丽神奇（课件展示）看到同学们一脸的惊讶，老师想知道你们在惊叹什么？
（学生自由回答）美、神奇……
（当学生回答到变时，提出）课文用了什么词？
回答不出来就引导：庐山云雾一会儿……一会儿……（根据学生回答补充）用文中的一个词语来说就是
我们看到它们有不同的形态，它们不停地变化，用课文中的词来说就是
理解瞬息万变。你知道瞬息万变的含义吗？
瞬息：眨眼之间，呼吸之间；万：比喻很多；变：变化
瞬息万变：形容在极短的时间内变化繁多。
直接拿出就问：极短的时间是用表示的。眨眼间的工夫就有上万次的变化，它的变化真是又多又快啊！
二、体验云雾的变 （27分钟）
1、我们感谢摄像师给我们留下了瞬息万变的云雾。作家也用他的笔记录着云雾的变幻，自由读一读课文，看看你是否也能从字里行间感受到它的瞬息万变。你可以在你感受到的句子上圈圈点点划划。
2、交流感受 （20分钟）
① 游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（重点：理解）
a刚刚……转眼间……说明变化快
b弥漫：在某种东西之中充满或布满着另一种东西，渗透各处。
说明云雾多；浓：程度深。（引读：……那是怎样的云雾啊！）
c指导朗读
（看看你们能不能读出瞬息万变的感觉。能不能把这么的云雾在瞬间变出来）
② 雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点：多角度）
a想象一下那是怎样的一种情景
那是在同一种情况下出现的景象吗？
在你的脑海中出现了怎样的画面？挑自己喜欢的一种景象说一说自己的感受。
b细读，品词品句
风起浪涌——感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观
飘飘悠悠——感觉到庐山云雾的轻柔、飘逸
（指名读、生评价、再指名读、齐读）
帷幕是很厚的，轻纱是很透明的。遮与披的.感觉也不完全相同
（生读、生评价、指名读、齐读）
c自由轻声读句子，闭目想象，说说感受。
d你觉得用什么方式来表达这种感觉最好？
可以配上音乐读；可以用肢体语言表达；也可以用画笔表达。
云雾在这么短的时间就有不同的景致，真是瞬息万变啊！
③ 庐山云雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（重点：句式）
a时而……时而……说明变化多，而且快。
自由地读一读，感觉一下这时而变幻的云雾，谈谈你的感受。
b冉冉升起形象的理解。终日说明时间长。
团团相衔：团团相连接。
浮游荡漾：漂浮在水上，在空中回荡。
c想象雾气的变幻，谈感受
d指导朗读
3、配乐有感情的朗读第三、四自然段。（引读、齐读） （3分钟）
三、赞变 （8分钟）
这就是庐山云雾。庐山云雾扑朔迷离，一会儿“风吹云气迷谷起”，一会儿“烟际浮萍一点清”，一会儿又像“一个皓白的幽灵”，滔滔滚滚，云翻飞渡，使青峰秀岭幻变成银涛中的孤岛，时隐时现，创造出奇绝的朦胧美。
有多少文人墨客也赞美庐山，留下了多少优美的篇章，现在就让我们一起来分享吧！（课件展示）
自由地读一读，并挑选自己喜欢的话多读一读。
四、写变（机动）
欣赏了多变的庐山云雾，你有什么感受呢？让我们也来动手写一写，你可以挑选我们学过的其中一个句式来描写云雾，也可以自己发挥抒发自己的感受。
交流
《庐山云雾》教学设计 篇2
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重点：学会本课生字，理解生字组成的词语，体会遗词造句的优美，积累词语。体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学难点：学习第二、三段的写法。
教学时间 ：2课时
第一课时
一、导入
1、我们中国地大物博，名山大川，不计其数，你们知道哪些名山吗？
我们中国有四大名山，你们知道是哪四大名山呀？自古以来，就有“泰山雄，华山险，黄山奇，庐山秀”的说法，而庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。板书：庐山
问：有同学去过庐山吗？
2、那通过预习你们知道有关庐山的风景吗？同学们背诵过很多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的? 《望庐山瀑布》。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
3、同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。读这个题目，你看课文会重点写什么? 师：读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写它的云雾。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?
二、 自读课文，了解大意
1、提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3、检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？
（这篇课文主要写了庐山云雾的.两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、 教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
第二课时
一、导入：出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。
流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？
二、讲读课文第一自然段。
1、庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？（更、神秘）
3、在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
4、引读：在山上游览……漫步山道上……指导朗读，体会这种情景。
三、讲读课文第2自然段
1、出示句子：庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
2、说说你最喜欢的一小句？好在哪里？
庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？
山头的云雾（象白色绒帽）
半山的云雾（象一条条玉带）
山谷的云雾（象茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）
4、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
小结：这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，画出。为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总----分”关系。
四、精读课文第3自然段
1、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？
眼前的……刚刚还是……转眼间
明明是……还没等你……又变成
2、（改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。）
3、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？
4、 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。
5、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）
五、总结文章的写法
请大家再读一读课文，看看课文时采用的什么结构顺序来写的。每一小节又是采用的什么结构顺序写的？
你读了这篇课文，感到庐山怎么样？为什么能感受到庐山的美呢？作者怎么会写得这么好呢？（认真的观察 丰富的联想）
六、知识拓展
出示古诗：
1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐 李白 《望庐山瀑布》
2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋 苏轼 《题西林壁》
3、暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。——毛泽东
到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？
《庐山云雾》教学设计 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。
3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点：
让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近……
二、欣赏影像资料
1、欣赏影像资料，感受云雾之美。
2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（3—4位同学）
3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题10、庐山的云雾）
4、读课题：谁想来读读课题？（1—2位同学）我们一起来！
5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。
6、交流（3—4位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。
三、品读课文
（一）、品读第二自然段
1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！
2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）
3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？
4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）
5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。
6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）
7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？
8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）
9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）
10、大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）
11、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，OK？
12、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！
13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）
14、想象到了吗？请缓缓地张开你的.眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？
15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？
（二）、品读第三自然段
1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？
2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。
3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！
4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！
5、好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）学生交流，评价，鼓励。
6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？
7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返”（出示最后一自然段）
四、拓展练习
1、课文学完了，按照惯例，该布置课外作业了，今天呀，老师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？
（1）读。读是我们语文最基础、最应该掌握的，相信你一定会读得很有味道。
（2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有帮助。
（3）画一画。根据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，相信你一定会画得很棒！
（4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领略到庐山的那份奇幻美丽。
（5）找一些古诗，是啊，神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。老师给大家找来了几首。出示：李白《望庐山瀑布》，苏轼《题西林壁》。
（6） 根据课文总分的写作方法，写一写。
（7） 上网看看庐山的其他风景。
2、相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成！
板书设计：
庐山的云雾
千姿百态 瞬息万变
《庐山云雾》教学设计 篇4
《庐山云雾》教学设计
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《庐山云雾》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《庐山云雾》教学设计 篇5
一、谈话导入：
同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这节课，让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！
1、庐山的云雾到底美在哪里？请同学们打开课文，自由朗读课文的第一自然段，想想你读懂了什么？
生：我读懂了景色秀丽的庐山，有……
师：是呀，庐山的景色多么秀丽啊！庐山都有什么景色？
师：是呀，庐山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云雾。
2、谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。
3、在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪个字看出来的？
生：云雾。从“尤其”可以知道。（回答完整）
师：是呀，一个“尤其”写出了作者对云雾的情有独钟。同学们，从这句话中，你还读出了什么？
生：变幻无常、神秘
师：是呀，云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，谁还想来读这句话，读出作者对庐山云雾的喜爱。我们一起读。
4、同学们，从这一自然段中，你们还读出了什么？
生：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
师：腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉是怎样的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感觉啊，谁想读好这两个词？谁想读带着这种感觉读好这两句话的？
5、庐山的云雾举世闻名，正是有了这变幻无常的云雾，庐山才更有了神秘的色彩，这云雾多神奇美丽呀！（板书神奇美丽）
庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？自由地朗读课文2、3自然段。
二、整体感知“神奇”：
师：那么庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？
生：庐山的云雾千姿百态。（板书）
生：庐山的云雾瞬息万变。（板书）
师：你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的'？
生：课文第二、三自然段的第一句话。
师：你真有一双慧眼！像这样能够概括一个自然段意思的句子叫中心句。围绕一个中心去写，这样的构段方式就叫——总分（板书）
三、品“千姿百态”：
1、（理解千姿百态）那同学们，你喜欢千姿百态的云雾吗？那我们赶紧睁大眼睛，去欣赏那美丽的云雾吧。
预设：1欣赏了云雾，你有什么感受？云雾真美啊！姿态真多啊！各种各样，各不相同。
预设：2欣赏了云雾，你又有什么感受？云雾千姿百态。云雾姿态各种各样，各不相同,这就是千姿百态，谁想读一读这个词语？你能给它找个孪生兄弟吗？——姿态万千（同学们的词汇真丰富）
《庐山云雾》教学设计 篇6
学习目标：
1、 学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。
2 、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
学习重点与难点：
1、感情朗读第一自然段，背诵第一自然段，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
2、体会遣词造句的优美，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的感情。
3、仿照第2、3自然段的写法，写一处景物
课前准备：
多媒体课件
学习时间：
两课时
第二课时
学习过程：
一、导入新课，揭示目标。
1、师：同学们，上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？下面让我们细细品味。（板书课题）
2、请看学习目标：（略）
3、老师相信同学们一定能通过自主学习，顺利地达到目标。
二、精读感悟。
（一）精读第二自然段。
1、齐读第一自然段。庐山云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？请看第2自然段。
2、自由朗读并思考：
（1）找出本段的'中心句，在下面画“______”。
（2）文章哪个词说出了庐山云雾的特点
（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？
3、学生自学，教师巡视指导。
4、检查、汇报、交流。
5、教师小结：这一自然段围绕中心句，先总写”庐山云雾千姿百态”，接着具体描述如何“千姿百态”，这种构段方式叫“总分式”。
6、指名两个学生上黑板画不同姿态的云雾，其他同学在下面画。理解”笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”等词语。
7、有感情地朗读课文
（二）精读第3自然段。
1、学生自由朗读，要求找出：
（1） 中心句。
（2） 庐山云雾的特点。具体怎么写？
（3） 比喻句，拿什么比作什么？
2、学生自学，小组合作。
3、合作交流汇报，教师根据回答板书：
瞬息万变：眼前的，刚刚还是，转眼间
明明是，还没等，又变成
4、指导学生有感情地朗读这一自然段。
（三）学习第4自然段。
1、齐读这一自然段。
2、教师小结：正因为庐云雾千姿百态。瞬息万变，所以令游客们舍不得回来了。（板书：流连忘返）我们的祖国风景如画，你能说一个令你流连忘返的地方吗？指名学生说说。
三、总结：
庐山的云雾变幻莫测，是庐山的一绝，有机会我们可以去领略一下。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山。
四、课堂练习
仿照第2、3自然段的写法，围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。
板书设计：
14、庐山的云雾
千姿百态：像绒帽，像玉带
是大海，是天幕
瞬息万变： 眼前的——刚刚是——转眼 流连忘返
明明是——还没等——又变成