幼儿园小班语言活动教案

爱习作提供的幼儿园小班语言活动教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

幼儿园小班语言活动教案 篇1

活动目标

1．通过阅读和表述，锻炼幼儿的语言表达能力。

2．通过对美术作品《酸奶瓶》的添画，培养与锻炼幼儿的组合能力，促进幼儿组合想像力的发展。

活动准备

1．材料：酸奶瓶图片、画笔、颜料、图画纸。

2．环境：布置一面墙饰――《我让塑料酸奶瓶变成了新东西》和《我编出的新故事》，展示幼儿的作品。

3．前期经验：幼儿已有一定的语言表达能力和想像能力，班上开展过图形组合的活动。

活动过程

1．教师出示图片，请幼儿观察。(画面上画着一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶。)

师：你们从这幅画上看到了什么?

幼：一个小孩。

师：还有吗?

幼：一个酸奶瓶。

师：一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶。他为什么这样看着酸奶瓶呢?原来他在想：我能把这个酸奶瓶变成什么呢?你们都来帮这位小朋友想想，这个塑料酸奶瓶到底可以变成什么呢?

幼儿听了没有作出回答，只是双眼看着老师。在观察了孩子们的表现后．我进行了分析：幼儿对我提出的问题没有反应，原因可以从两个方面考虑：一个是幼儿没有理解我的问题，所以不能作出反应；一个是幼儿听明白了我的问题，但是由于没有过此方面的经验．加之思路有一定的局限性，所以不能马上回答出来。针对这种现象，我调整了自己的故事讲述顺序，紧接着出示了第二幅图，为幼儿做扩思训练的铺垫。

2．教师出示第二幅图片，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的想像。(画面上画着小朋友坐上了用酸奶瓶改装成的“汽车”。)

幼：哇!变成汽车了。(幼儿看到图画，马上有了积极的反应。)

师：原来这个小朋友把酸奶瓶和车轱辘组合在一起，变成了小汽车，你们会把酸奶瓶变成什么呢?

3．请幼儿大胆地把自己的想像说出来，并利用教师提供的材料进行平面制作。

幼1：我想把它变成飞机。

师：你怎么就能把它变成飞机呢?

幼1：在瓶子的两边加上两个硬纸片，做成翅膀，就行了。

这是用结构组合的方法来实现的。老师与幼儿的对话，目的是帮助幼儿明确怎样才能把酸奶瓶改变成自己想像的东西。

幼2：我要把酸奶瓶做成斑马的腿。

师：要做成斑马的腿，怎么做呢?幼2：用四个瓶子，口在下面，底在上面，再安上一个身子。

师：斑马身上会有什么呢?怎么才能一看就知道是斑马呢?

幼2：加上一道黑一道白。

孩子的组合想法有些出人意料，不过．她能提出这种大胆、新颖的想法．正是我们目前培养幼儿创新能力所努力追求的效果。她的想法似乎给了其他幼儿一些启发，在后来的表述中孩子们有了更多的想法。

幼3：我想把酸奶瓶当成尖房顶。

师：什么样的房顶?房子用什么做呢?

幼3：我用盒子当房子，把瓶子放在上面当房顶。

孩子的话使我受到了启发，我们在努力培养幼儿用语言表达自己想法的同时．如果能够鼓励幼儿用美工制作或是绘画的方法，把自己的想法表现出来．这样的一个成果肯定会对幼儿起到积极的促进作用。

幼4：我想把酸奶瓶做成火箭。

师：你打算怎么做火箭呢?

幼4：上面加个尖，下面加上火，就像火箭了。

师：你想得太棒了!(我为孩子的想像不由自主地欢呼起来。)

幼5：我想要用好多的瓶子，接起来当火车。

师：火车!太棒了!还要在车身上贴上……

幼5：轱辘。

幼7：我要做小人。

师：怎么就做成小人了呢?

幼7：酸奶瓶当身子，再加上头、胳膊和腿就行了。

这都是用结构组合的方法实现的。我们千万不能用成人的眼光和思维方式去评判幼儿的想法，正是在这个活动的过程中，幼儿能够越来越清楚地体验到，只要采用适当的组合方法．就能使一个事物发生改变，变成自己想像到的许多其他事物。这种通过组合实现的思维发散，是最为可贵的。

4．利用幼儿自己制作的平面图画，鼓励幼儿运用图片进行自由组合。并根据自己的组合简单地创编并讲述故事。

当幼儿用语言表述了自己想把塑料酸奶瓶所变成的东西后，我请幼儿把自己的想像画出来。于是。就形成了一个个独立的画面。接下来我把这些图画都展示在教室的墙饰上，并鼓励幼儿把这些图片自由组合起来，创编一个故事并讲述出来。于是，有的孩子把图1、图2组合在一起讲述一个短小的故事：一个小朋友和他的妈妈一起出去玩，他们坐着飞机到了很远的地方，后来又坐着飞机回来了。有的孩子把图1、图2、图3组合在一起讲述：明明要去奶奶家，奶奶家很远，明明坐了火车，又坐了飞机才到了奶奶家，在飞机上明明看见了云彩。还有的孩子把图1、图2、图3、图4组合在一起讲述：小斑马坐着火车来到了动物园，住在漂亮的房子里，有一天还坐着火箭出国了……

幼儿的积极性被调动起来了。他们自主地进行图片的任意组合。创编出一个个故事。一个幼儿的讲述，又启发了其他幼儿的想像，开拓了思路，从而引发出更多的新组合。教师在活动中不断引导幼儿大胆地突破时空限制。并结合个人生活经验，去变换童话形象的位置，或做童话形象的重新组合。用这些再造的童话形象构造出新的童话故事。在这样的活动中，幼儿的语言能力得到了发展，他们的组合能力乃至其他创新能力也得到了锻炼。

汪老师以培养幼儿创新精神为己任，在一定的理论指导下，开展了《在语言教育活动中培养小班幼儿组合与变通能力》的“十一五”课题的研究，从培养小班幼儿创新意识人手，进行创新实践能力的培养，收到了良好的效果。这篇小班语言活动设计及活动过程中教师的思考和幼儿的表现即是她研究的一部分。活动有一些独到的地方值得大家借鉴。

首先是选材。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的视野，既要适合幼儿当前水平，又具有一定的挑战性。酸奶瓶是孩子们生活中经常接触的，容易引起幼儿的兴趣和对故事的关注。而且故事内容简单。人物动作和物品形象突出、单纯，故事过程就是由酸奶瓶变东西，过程简单，线索清晰，又留有一定的想像空间，很适宜新小班幼儿观察、思考、想像、创新。

其次是教法。一个好的内容能否充分发挥它的教育价值，使孩子们从中获得更多的教益，教法很重要，这是需要深入细致地研究的。活动中我们不难看到。开始的培养是艰难的，因为新小班幼儿生活经验有限，加上在理解他人语言和用语言表达自己想法的能力方面都还比较弱等因素誊当教师提出问题希望引发幼儿主动思考和学习，并和教师展开互动时，常常得不到回应。这时，就需要教师采用一定的方法和策略启发幼儿，唤起贴近幼儿生活的已有经验，开启幼儿的思维，使他们知道如何去想像和创新。在这个活动的开始，教师并没有完整地讲述故事。而是根据培养幼儿组合创新能力和主动学习的的目标出发，出示了一幅画面让幼儿观察，并提出请幼儿帮助想想“能把塑料酸奶瓶变成什么?，的问题。看到幼儿半天不语的情况，教师进行了认真分析，并尝试为幼儿搭建适宜的台阶，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的想像。第二幅图的出现。让冥思苦想不知答案却又有着强烈好奇心的幼儿恍然大悟，找到了思考的路径。然而，巧妙的是，教师并没有仅让幼儿说出变成了什么，而是引导幼儿观察怎么变的，酸奶瓶是如何和其他物品组合的，让他们不仅知其然，还知其所以然；这就为以后幼儿有目的地想像和表达奠定了基础。这个难点的突破自然地让孩子们的思维开始活跃起来，在教师的鼓励下，幼儿大胆想像出飞机、火箭、斑马、火车等，每一次想像，教师都给予鼓励，并请幼儿说清怎样使用酸奶瓶，怎样组合等，不断地帮助幼JL明晰自己的思路，避免幼儿的想像漫无边际为幼儿展开创造活动铺路。

因为幼儿操作能力有限，教师特意根据幼儿的想像提供了一些平面材料：如酸奶瓶图片、其他一些几何图形、彩色底纸，让幼儿将自己的想像不仅用语言；还用图形拼摆组合的方式进行表达，将想像变成现实，再次鼓励他们想像和创新。而后；又创设相应的环境，让幼儿将自己的创作贴在墙上。鼓励幼儿将小朋友的画任意组合成新的故事，进行再创新，极大地激发了幼儿表达创新的兴趣。幼儿争相讲述，互相感染，创新呈现出层出不穷的趋势，非常喜人。幼儿之所以能有这样的表现。是因为教师不仅在教学上帮助幼儿突破了难点，更在于教师活动后的思考和设计、对环境的创设，给幼儿提供了想像和创造的空间，让幼儿有了充分表达自我及和同伴交流的空间。

幼儿园小班语言活动教案 篇2

活动目标：

1.乐意大胆地描述物形，尝试用合适的语言较完整地讲述图意，体验积极表述的乐趣。

2.调动已有的经验对“如何战胜大灰狼”进行发散性思维，丰富相应的词。

3.知道要象三只羊一样团结在一起。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

教师层面：与故事配套的立体教具，三只羊故事情节进行了改编;幼儿层面：已认识过山羊，并会唱《小羊小羊咩咩咩》。

活动过程：

一、逐一出示立体教具，引导幼儿描述相应的场景和情节。

1.出示山坡

提问：这是什么地方?是怎么样的山坡?

2.出示小草

提问：在山坡的下面，长满了什么?是怎么样的草?

3.出示三只羊

提问：在绿油油的大草坪上，谁会来呀?

4.出示三只羊(钢琴用高音、中音和低音来配三只羊的脚步声)

(1)“的笃的笃的笃”(声音轻而急促)谁来了?怎么样的小羊?(老师.)和小羊打个招呼。

(2)“踢托踢托”(声音略响、中速)现在谁也来了?(模仿它的脚步声)

(3)“笛——度——，笛——度——”(声音略哑，慢速)还有谁呀?

(3)来了几只羊?这三只羊长得一样吗?给它们取个名字吧!

5.这三只羊到草地上来干什么?

6.我们也来学学小羊吃草(听钢琴声依次学小羊、中羊和大羊出场)，师和幼儿一起表演吃草，吃完了快乐地唱歌跳舞《小羊小羊咩咩咩》。

7.教具演示三只羊把山坡下的草吃完了。

8.第二天，小羊想到山坡上去吃草，它走啊走啊，发现山坡上有一个山洞。(出示山洞)

9.这是一个怎么样的山洞?也许谁住在里面?看看谁猜对了?(演示大灰狼的头伸出洞口)

10.大灰狼问：“谁呀?”小羊怎么回答?…(师幼自然互动对话)

11.中羊也上山来吃草，引导幼儿起立和教师饰演的大灰狼自然对话。

12.小羊和中羊逃到山脚下，碰到大羊，怎么告诉大羊的?(先请个别幼儿说，再集体学说)

二、调动已有的经验，引导幼儿想象战胜大灰狼的办法。

1.大羊对小羊和中羊说：“原来这样，那我们得商量出一个战胜大灰狼的办法。”

2.幼儿积极创想办法。

重点：积极回应幼儿的办法，并引导和帮助幼儿把话说清楚。

3.续讲故事中三只羊的办法。

4.三只羊斗败了大灰狼，又高兴地唱歌跳舞了。(邀请新老师一起参与)。

5.小结：一只羊孤零零，很害怕，三只羊一不害怕，而不慌张，齐心协力打败了大灰狼，这就是——团结力量大!和你边上的好朋友拉拉手，拥抱一下，一起出去做早操吧!

教学反思：

这个活动中，小朋友至始至终地投入，兴趣非常浓厚，师幼互动频繁，师幼关系融洽。在第一个环节中，小朋友通过看看、说说，演演很快理解了三只羊的特征，第二个环节老师操作桌面教具并讲述这个故事，使小朋友顺利地理解这个故事，第三个环节是分段表演，并学习对话，老师采取了个别讲述，集体表演，师生对话等丰富多彩的形式，并能由浅入深，循序渐进地练习，第四个环节是集体扮演角色表演这个故事，由于能力的差异，个别幼儿参与表演时比较混淆，分布出角色，所以最好请能力强的幼儿先示范。

幼儿园小班语言活动教案 篇3

活动目标：

1.会玩传球游戏，知道自己的姓名、性别以及自己是哪个班的小朋友。

2.能在游戏中大胆、清楚地介绍自己。

3.对集体活动感兴趣，体验和爸爸、妈妈一起玩传球游戏的快乐。

活动准备：

彩色小皮球若干、小手偶“玲玲”、“幼儿学习材料”——《我上幼儿园》。

活动过程：

一、请家长和幼儿一起自由玩球。

1.出示五颜六色的小皮球，请家长与幼儿两两相对玩球，如滚接球、转球等。

2.引导家长与幼儿进行互动问答，帮助幼儿学习介绍自己。

如:我叫×××，你叫什么名字？你今年几岁了？你是男孩还是女孩？

二、请家长与幼儿围成圆圈，随音乐玩“传皮球”游戏。

1.教师操作手偶，以“玲玲”的口吻向大家打招呼并介绍自己:“大家好，我叫玲玲。我是女孩。我属羊，今年3岁了。我喜欢玩娃娃，是桦川路幼儿园小班的小朋友。

提醒幼儿与玲玲打招呼，说说自己是哪个幼儿园、哪个班的小朋友。

2.介绍“传皮球”游戏的玩法:听音乐传皮球，音乐停止时要停止传皮球的动作。

3.组织家长玩“传皮球”的游戏，音乐停止，请拿到球的家长用完整、清晰的语言介绍自己。

4.组织幼儿和家长一起玩“传皮球”游戏，引导幼儿用完整的语言介绍自己。

鼓励幼儿大胆地走到集体面前进行自我介绍。对于个别胆怯的幼儿，可请家长陪同上前；对于不能独立介绍自己的幼儿，可用提问的方法予以引导，教师问一句，幼儿答一句。应及时对幼儿的表现进行肯定和表扬。

三、结合《我上幼儿园啦》第6—7页，引导幼儿介绍自己。

四、请家长与幼儿，自由结伴，到户外分组玩“传皮球”。

幼儿园小班语言活动教案 篇4

活动目标：

1、引发孩子仔细观察，练习讲述自己看到的事物。

2、练习说儿歌时吐字清楚，口齿流利。

3、建立初步的安全意识，知道外出时不离开成人。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动准备：

《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视

活动过程：

一、观看flash（集体观看，教师注意幼儿的观看姿势）

互动问题：

1、画面上有什么？

2、它们怎么了？小鸭子为什么哭？

3、其它的鸭子是怎样做的？

教育要求：

1、鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，能描述出鸭妈妈带小鸭子们去玩，小鸭子光顾着玩了，跑丢了，鸭妈妈找不到小鸭子了，急得到处找，到处喊，最后也没有找到他们。

2、给幼儿思考的时间，尊重孩子的差异。由于自身的个体差异，幼儿观看画面、理解画面的能力也不同，这时教师不要着急，要给能力差的幼儿思考的余地和时间。

二、讨论讲述（分组讨论）

互动问题：

1、小鸭子为什么会跑丢？

2、鸭妈妈是怎么找小鸭子的？

3、小鸭子究竟去哪了呢？

教育要求：

1、对于孩子们的讨论教师要仔细倾听，并给予充分的肯定。

2、教师在巡视每组讨论时，可以参与到其中一组，使幼儿更好的组织语言，学习用适当的词语来表达自己的想法或建议。

三、学说儿歌（集体活动与个别活动）

互动问题：

1、教师通过flash渗透儿歌内容。

2、教师带动作朗诵儿歌，幼儿仔细倾听。

3、幼儿逐句学说儿歌并带动作表演。

教育要求：

1、教师在说儿歌时速度要放慢并带有动作，使幼儿轻松记忆儿歌内容。

2、鼓励幼儿大胆表演。

四、总结（集体讨论）

互动问题：

1、我们外出的时候应该怎么做才对？

2、如果找不到妈妈了，我们应该怎么办？

教育要求：

1、教师要激发幼儿的想象力，请幼儿结合自己的亲身体会谈谈。

2、教师要渗透给幼儿相关的安全意识和安全小知识。

幼儿园小班语言活动教案 篇5

活动目标：

1、了解语言区的规则。

2、初步知道要爱护图书。

活动准备：

1、喜庆的音乐

2、环境创设：将教室图书角布置成班级图书馆，书架上放置各种图书用一块布把书架遮住。

活动过程：

一、举行班级图书馆开馆仪式。

今天我们的图书馆终于落成了，我们一起来举行开馆仪式。（播放喜庆的音乐，幼儿随着音乐拍手，教师和一名幼儿将布揭开。）

二、参观班级图书馆。

教师介绍班级图书馆的设施和进入阅读的规则，比如：幼儿应该将进区卡插进卡袋里，离开时将卡放回原处，如果卡袋满了，幼儿就不能进入阅读。

三、在班级图书馆看书

图书馆有这么多图书，小朋友想不想坐下来认真地看一看？（幼儿看图书，提醒幼儿看书要安静，要爱惜图书，互相礼让，不争抢）

四、学习儿歌《爱护图书》

1、教师示范朗读，边做相应动作。

2、幼儿跟读儿歌，边做相应动作。

幼儿园小班语言活动教案 篇6

设计意图

这首儿歌很有节奏感，儿歌内容形象、生动，最有趣的是说起来幽默、风趣，它十分真实地描绘出了一幅诙谐逗乐的场景。幼儿对这些描绘内容既新奇又熟悉，让幼儿在学这首儿歌时感到轻松、愉快和快乐，在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

课前我制作了精美的ppt课件，便于幼儿理解儿歌内容和增加活动的趣味性，更重要的是利用信息技术提高活动的教学效果。

活动目标

1、感受和理解儿歌的幽默和有趣。

2、了解颠倒歌违反常理的特点，能对儿歌内容进行正误判断。

3、在熟悉和掌握儿歌的基础上，仿编儿歌。

重点难点

重点：在理解的基础上，熟悉并掌握儿歌。

难点：尝试仿编儿歌。

活动准备

1、PPT《颠倒歌》、相关图片。

2、幼儿有颠倒的基础准备。

活动过程

一、歌曲《颠倒歌》导入。

1、设置情境－颠倒王国。

师：孩子们，今天老师要带你们去一个非常好玩的地方——颠倒王国。颠倒王国和正常的世界会有哪些不同呢？猜猜看！

师：你们说的太棒了！颠倒王国里的一切都是和我们颠倒着来的，那我们想要进入颠倒王国首先要唱一首颠倒歌，你们会唱吗？

2、唱《颠倒歌》理解颠倒的特点。

师：你们唱完这首歌有什么感受？

小结：这种颠倒歌唱起来很有趣，很好玩，听完很想笑。

二、听儿歌，引导幼儿熟悉并掌握儿歌《颠倒歌》。

1、观察图片，描述图片内容。

师：颠倒王国里不仅有好玩有趣的歌曲，还有很多有趣的事，我们一起去看一看吧！

2、看图谱逐句分析儿歌，帮助幼儿理解儿歌中的颠倒之处。

师：你刚刚看到了什么？（幼儿发言，师带幼儿看图谱逐句学习儿歌）

师：我们来听一遍，看看你们说的和我说的一样不？儿歌中是怎么说的？

3、看图谱，再次倾听儿歌。

师：我们再来听一遍儿歌。

师：儿歌中哪里是跟我们生活中的事物是颠倒着的？

4、看图谱再次欣赏儿歌，加深对儿歌的理解，引导幼儿熟悉儿歌的句式特点并感知押韵规律。

师：这么有趣的儿歌，我们一起来说一遍吧！

师小结：我们来看看儿歌的每句最后一个字：桃、椒、号、轿、桥……这这些字的发音都比较相似，这叫押韵，这样的儿歌读起来就会特别的朗朗上口。

5、幼儿和老师一起朗诵儿歌。

师：请大家和我一起尝试着用好听的声音朗诵一遍吧！

三、引导幼儿仿编儿歌。

1、欣赏颠倒王国里的摄影展，并尝试用儿歌句式的语言表达。

师：有趣的颠倒儿歌欣赏完了，现在我们去看一下国王为大家准备的颠倒王国的摄影作品展，请仔细观察，说说，你看到了什么？

师：你能试着用刚才听过的儿歌里的句式说说照片的的内容吗？

师：我们把大家说的颠倒话合起来，就是一首好听的颠倒儿歌。

2、创编结束。

师：孩子们，你们觉得颠倒王国有趣吗？其实，在我们的生活中，正常的有联系的事物或者现象，我们也可以颠倒一下，或者故意说错，变成颠倒儿歌，我们去看看，还有什么可以编成颠倒歌，说给我们的好朋友听听吧！

活动反思

儿歌歌词很有意思，所以活动中幼儿参与的愿望强烈，在活动中表现得兴致高涨，尤其与听课老师互动的环节更是充分激发了孩子的斗志。但是活动中也存在一些问题和不足：由于担心幼儿记不住儿歌内容，在学习儿歌时用了较长时间进行引导，显得有些啰嗦，最后的创编环节显得有些仓促。