《ang
爱习作提供的《ang（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《ang 篇1
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教学目标】
1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。
【教学重点】 后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课， 在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。（板书：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“灯”提示eng的音。
生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。
生4：“钟” 提示“ong”的音。
三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
（一）学习后鼻韵母ang。
1.学发音
教师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教学ang与声母组成的音节。
（1）拼读含有anɡ的三拼音节：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
（2）拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
(3)在学生讨论的基础上，教师讲解：读的时候要先读声母，再读u（i），紧连着读ɑng，要由慢到快，连成一个音节。
3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
（二）学习学习后鼻韵母eng。
1.学发音。
教师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一盏台灯eng eng eng”。
2.拼一拼，读一读。
拼读eng与声母组成的音节。
rēng héng fēng dēng
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（三）学习后鼻韵母“ing”。
1.教师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰ing inging”。
2.拼一拼，读一读。
拼读ing与声母组成的音节：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.区别ing与ying。
出示ing与ying，比一比，看看你能发现什么？
预设：
（1）ing与ying读音完全相同。
（2）ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。
（四）学习后鼻韵母“ong”。
1.教师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ong ong ong”。
2.拼一拼，读一读。
(1）拼读ing与声母组成的二拼音节：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
（2）拼读ing与声母组成的三拼音节：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【设计意图：在情境图的引领下，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音字母的积极性。】
第二课时
【课时目标】
1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
3.认识“车、路、走、灯”4 个生字。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
前面我们学习了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。
【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、指导书写
1.请同学们仔细观察，四线格里的.拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
3.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
【设计意图：学会先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。
三、巩固拼读，认读词语
1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能读一读吗？
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)说一说自己喜欢其 中的哪项体育运动。
以“我喜欢 ”说一说自己喜欢的体育运动。
3.连一连。
把图片与相应的音节连起来。
四、识记生字，练习说话
1.出示生字：车。这个生字你认识吗？
2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。
3.给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）
4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于学会骑自行车了。）
五、学习儿歌，识记生字
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？
3.学习儿歌《过马路》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？
(5)引导思考：你过马路时要遵守什么规则？请学生发表自己的看法。
（红灯停，绿灯行。）这句话是什么意思？（看到红灯亮，就停下来，等一等，等到绿灯亮了，再继续往前走。）
4.认识生字：路、灯、走。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗？
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！
路：山路、小路、马路
走：走路、走开
灯：红灯、绿灯、黄灯
（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
路：汽车在马路上奔驰。
走：爸爸的表不走了。
灯：过马路，看到红灯要停下来等待。
【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】
六、课后作业
板书设计
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
课后反思
成功之处：
把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。
拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。
不足之处：
1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。
2.对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正，或鼓励、或批评，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差，培养小帮手，借助小帮手的辅助，让课堂更高效。
《ang 篇2
教学目的
1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习，提高直呼速度
4.练写音节f4ngf5ngzh5ng
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母aeio
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为angengingong
讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
（一）看图学习ang的音形
问：图上画的是什么？（水缸）
讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读ang。
（二）看图学习eng的音形。
问：图上画的什么？
讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的`音，很快地与ng合成一个音。
教师范读后，学生练习读eng。
（三）看图学习ing的音形
问：图上画的什么？
讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。
教师范读后，学生练习读ing。
（四）看图学习ong的音形
问：图上画的什么？
讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。
课中休息：自定
三、巩固练习
（一）比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图：
注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书：ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
angengingong
在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头
板书设计：
第二课时
一、用卡片检查读音
anangenenginingongying
二、看图直呼音节（见书）
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。
板书：f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音练习
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、抄写音节，每个三遍
f4ngf5ngzh5ng
板书设计：
“ang”“eng”“ing”“ong”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音，这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音，教学掌握发音部位，然后看准发鼻韵母的第一个字母。（前鼻韵母）如“ang”发音时，把嘴张大，发“a”的音，很快与“ng”合成一个音。但发“ing”的音时，先轻读“i”的音，很快与“ng”合音。注意抓住每个韵母的发音要领，使发音准确，教学重点突出，难点突破。在巩固这几个韵母时，利用了活动教具卡片，让学生记住第一个字母（前特征aeoi）同时可记忆这四个字母的口形。如“ang”发音时，把口形拢圆，嘴不动发“ang”的音，将口张大。进行三拼音教学时，是利用借物记音的，这种方法不仅发音准，而且记得牢。
《ang 篇3
1、由扶到放，注重方法。
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
2、学以致用，走向生活。
学习的`目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。
《ang 篇4
一、复习：（an.en.in.un.ün）
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？
二、新课：
1、学习ang
①出示图：“请看图上画的是什么？”
②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”
③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：
过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？
⑴指eng，谁能说说你们小组的'学习情况。
小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给
你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，
像老师这样，大家学一下。
⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报
完后，请生当小老师教同学学习。
⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个
小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋
友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师
也编了一句小儿歌，你们想听吗？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：
小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：
师：我读ang，生：我对ang，
我读ing，生：我对ing，
我读ong，生：我对ong。
四、练习拼读：
1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？
出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？
过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？
生自己练习，师适当辅导。
问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？
生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？
指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。
2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？
出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏：找朋友。
教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结：
今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。
六、教学书写：
过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？
出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？
小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？
七、课堂小结：
谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？
八、作业：
请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？
《ang 篇5
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让同学能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和标明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让同学及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还布置了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让同学能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
同学分析：
班内同学男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识。班内同学大局部是独生子女，喜欢以自俺为中心，小组合作学习意识不强。同学在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。
设计理念：
关注人是新课程的核心理念。每一位同学都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位同学在内的全班所有的同学都是自身应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注自身就是最好的教育。
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，俺们在拼音王国中认知了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说俺们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带俺们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？俺们动身了。
【富于童趣的导语设计，激起了同学的学习兴趣。】
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把俺们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起同学的学习兴趣。】
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
【通过让同学自身发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的.三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】
6、指名读，开火车读。
【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】
7、对比读“ng”和“n”。
【通过比较前后鼻音的读法，让同学温故而知新。】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认知了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着俺们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同学找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让同学在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】
(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自身拼一拼，然后去考考其它同学。让同学拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自身喜欢的小伙伴。
【同学手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，同学的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给同学适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。】
评析：
一、抓住难点，以点带面。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个同学都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种公开课教案，和保守教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让同学根据前鼻韵母的发音方法尝试自身读出后鼻音，体现出同学学习的自主性。
二、融入游戏，趣中学习。
由于低年级同学刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据同学爱玩的特性，教者在教学中交叉了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵”等，让同学在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了同学的注意力。
三、关注同学，面向全体。
关注每一个同学的发展，是新课程规范的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个同学身上，让每一个同学都觉得自身受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个同学在课堂中都有展现自俺的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个同学的自俺表示中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。
《ang 篇6
学习目标：
１、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
２、学会整体认读音节ying，会读四声；
教学重点、难点：
重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong、 和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：
一、复习检查
1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
抽卡片开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）
２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！
一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
孙悟空把我们带到哪儿了呢？
挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?
请你们得睁大眼睛认真看,肃起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
课件播放课文情境动画。
２、听情境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片
ying
鹰
long
龙
feng
蜂
Fang
放
二、授新课。
请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．
师：孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？
第一关：看谁读得准？
１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。
２、指名读，开火车读。
３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师：单韵母与后鼻音要连读。
４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。
５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。
６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
第二关：看谁听得清？
１、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。
２、师读音节，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相对应韵母。
这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？
听音乐，播放《后韵母之歌》。
演示带有这四个后鼻音的音节和图片。
三、教学整体认读音节“ying”
1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？
2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。
ying
3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。
ying
ying
ying
ying
一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的.本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。
开火车读ying的四声。
四、做游戏：
同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？
摘桃子。
启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。
五、指导书写
投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。