《小乌鸦爱妈妈》教学反思

爱习作提供的《小乌鸦爱妈妈》教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇1

在本节的音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从动物入手，把爱护动物的知识传递给学生，接着从学唱歌就开始带入情感。通过为歌曲创编表演，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通。最后让学生回归生活，从小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：

一、以激发学生的兴趣为主线

在组织教学中，通过课件的播放，激发学生的学习兴趣，让学生有种继续学习的欲望。抓住学生的这一特点，我让学生自己来试着模仿几种小动物的姿态，并出示动物们在唱歌的简单谱例1353｜1353｜55｜5—｜，从而让学生在表演中进行开声练习，为下面的导入教学买下了伏笔。

用课件导入能够再次的吸引学生的注意力，同时让学生与动物们进行歌唱比赛，调动起学生的兴趣与学习激情。用小动物卡拉OK的形式让学生增强新鲜感，使学生更好的配合老师来学习。

二、注重科学知识的'有机渗透

我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视理论知识的整合与传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在《小乌鸦爱妈妈》中出现了反复记号和结束句记号，这些简单的符号学生很容易理解和接受。

节奏练习环节设计生动有趣，很巧妙地引导学生在熟悉节奏的同时，感知和认识了乐句。学生对节奏和视唱识谱的能力较好，平时教学夯得比较实。当然，我也有很多不足之处。比如说：节奏训练有所忽视，课堂上不敢大胆放手给学生，教唱的形式和方法还有待改善。

三年级是学习唱谱的开始阶段，我们在学习的时候也可以适当的加深层次，在我的课上就让学生学习了唱名，这也是通俗易懂，学生一看就会唱的。在让学生以交朋友的形式去认识唱名的同时，让学生学会爱护动物，小动物是咱们的朋友。但不足之处就是没有处理好学生唱出朋友名字的步骤，在这里不仅浪费了上课的一些时间，还让学生没有达到理想的兴奋度。

进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。

三、教学环节的有效处理

在教学环节中，演唱环节稍显薄弱。作为唱歌课，学生唱得还不够，演唱形式还应有更多变更有趣，激发学生热情，在反复演唱的过程中，完善对歌曲的把握。

这首歌容易、易学，基本上认真听两遍就可以哼出旋律，但是不足之处在于每一句旋律都有点相似，学生很容易混淆。在教学过程中，学生出现了走音的现象，为了让学生唱会、唱好，我省略了表演的部分。变成了最后全班表演。

为了达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的，在结束课堂之前搞了一个小小的模拟小游戏，让我当学生的妈妈，用生活中遇到的一些小事情来让学生动动手，感受孝顺妈妈。从学生的角度来挖掘对妈妈的爱怎样表达，使整堂课升华过度的很容易让学生接受才是成功。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇2

《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事歌曲，记叙了小乌鸦懂得感恩反哺乌鸦妈妈的感人故事，歌词形象具体生动、涵义深刻，教育孩子知爱、懂爱并学会去爱、去感恩。在教学中突出“以情感为主线，以审美为核心，通过一系列音乐实践活动，对学生去欣赏、感悟、表现音乐加以引导，并对学生音乐的感受欣赏潜力以及表现、编创潜力加以培养，以提高学生的音乐整体素养。

为了让学生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情绪，理解歌曲的寓意，在课堂中我采取了活泼生动、丰富多彩的教学形式，通过听、唱、奏、演等多种方式，激发学生的学习兴趣，用心主动地参与到音乐活动中去，更好地演绎歌曲，到达预期的教学效果。

一、动画故事导入，初步感受歌曲

在教学开始部分，通过观看动画音乐片，激发学生的兴趣，初步感受歌曲的旋律、情绪，理解歌曲的资料。动画片是每个孩子都喜闻乐见的，结合动画音乐这种形式，一方面有助于学生集中注意力，更直观形象地欣赏歌曲，提高欣赏的.趣味性和有效性；另一方面有助于学生更好地理解歌曲的资料，产生情感上的共鸣，为学习歌曲奠定基础。

二、从情感入手，演唱歌曲

在学唱新歌这个环节，我采用了视听教唱法来教唱新歌，每遍聆听后通过提出不同的问题来提高学生的注意力及用心性，到达有效聆听，为学习歌曲打下基础。在教唱过程中，为了让学生有感情地演唱歌曲，以唱为本，把“情”贯穿始终，每段学习后，进行情感上的启发和处理，学生通过自身实践和体验逐步把握了各段的情绪。为了让学生学得生动活泼、自由发挥，教师适当点拨、讲解范唱，力求在教师的悉心指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后到达情感升华。

三、创编表演，深化歌曲

在音乐表演环节，我让学生课前准备好道具、头饰等，在熟练演唱的基础上，进行情景表演，更好地表现歌曲。根据中、低年级好动、喜欢表演的特点，我设计了故事情节，分配了主角，让学生戴上头饰，拿上道具，参与到歌曲表演中来，学生们边唱边演，争先恐后投入其中，沉浸在主角之中，热情高涨，整个课堂洋溢着愉快、简单的氛围。寓教于乐，通过身体、情感、思维，参与到表演中来，学生很好地感受音乐、表现音乐、创造音乐。

通过这节课，我深刻地体会到在教学中只要肯钻研、勤思考，就会迸发出许多教学智慧火花和灵感，生成出许多优秀而精彩的课堂。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇3

小乌鸦爱他们的母亲这是第八课第1卷第3年级的教材。这是一首旋律流畅、旋律优美的叙事曲。它深情地描述了小乌鸦对母亲的爱。经过试教和小组其他老师的指导，我们不断发现和解决问题，教学过程逐步完善。虽然它到达的点不是很高，但它总是像梯子一样向上提升。

汇报课结束了。有几点需要自我反思，这样我才能发现并解决问题。

1.情感态度和价值观的目标不够突出。

这首歌需要表达对小乌鸦妈妈行为的欣赏和尊重，表达孩子们对鸟的爱。在这节课上，我只让学生们知道小乌鸦爱他的母亲，却没有对他们进行深入的道德教育。例如，如果小乌鸦爱他的母亲，我们也应该像小乌鸦一样学习，爱他的母亲、家庭、长者和老师。什么样的爱？尊重他们，爱他们，努力学习，回报他们。这只小乌鸦很可爱，我们应该保护它。我们应该保护所有有益的鸟类。

这样，就达到了本单元的教学目标：让我们“唱鸟””爱鸟””保护鸟类”提高我们的环保意识和自然知识。

因此，这一部分的教学并非一蹴而就。解放学生思想，让学生思考做什么。

2.导入太牵强了。

简介是一种节奏练习，通过乘坐小火车到森林里去拜访小乌鸦，并通过火车的声音。这个环节是用来巩固学习的节奏练习，然后引出本课的节奏类型。然而，用小火车的声音来引导节奏太牵强了。小火车和鸟之间的联系不是很大。可以将其更改为收听鸟的声音，例如：

这也使它更容易领导出类似的小鸟小乌鸦，自然地进行歌曲教学。

3.学生主体的内涵没有得到充分体现，学生的言行较少。

在歌曲教学中，我引导学生在如何用自己的'动作表达歌曲的教学环节中做动作。学生的想象力极其丰富。教师应该做的是激发他们的想象力，让他们自由发挥。学生很难直接表达歌曲材料，老师也可以慢慢地激发他们。开一朵野菊花，有什么样的心态？小乌鸦是怎么飞的？小乌鸦匆忙地飞回家。它会做什么？妈妈不会飞。那只小乌鸦的精神状态如何？它的表达是什么样的？

在听《空山鸟话》的第三至第五段时，让学生想象鸟儿在做什么。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇4

这是二年级教材中的一首歌，亲切感人，歌曲采用叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事，整节课的内容应该围绕一个“母爱”的主题。遵循着这个思路，我设计了一个较完整的教案。从听音游戏导入到“争当懂事的小乌鸦”，到出示图形歌谱，学唱歌词分析歌曲，再到分角色表演，环节紧扣，然后延伸到母爱教育，让学生感受大自然中温情的母爱，使课的`主题得到升华，再现场范唱关于母爱的歌曲，让学生也唱，引起他们的共鸣，最后在高潮中安排音乐童话剧的表演使这节课内容得到了拓展丰满起来。这些是预先设计好的教案，我经过反复修改，觉得挺完美了，但是到了课堂实践中，在我实际教学过程中，却遇到了一些阻碍。我先用听声音的游戏导入，引出本课要学习的歌曲《小乌鸦爱妈妈》，在教学歌曲这一个环节里我觉得自己在音乐的技巧方面我还不够这是我的第一个不足。对于这首歌的旋律我还没深入进去，只是让学生体会了歌词的意思，还有情绪没有来体会旋律，这首歌的旋律其实是很美的，我没有让学生好好的去体会这首歌的美，还有在教唱歌曲的时候我也没有把句尾一个音没有指出来，其实学生在唱这首歌的时候后面这个音还是没怎么唱准的，可是我没有提出来，这是我的第二个不足。可能是紧张，在一些小细节方面也出现了一些错误，像在说话方面、表演方面还有在这首歌的旋律挖掘和动作挖掘等等。我在教前半节课歌曲时，都比较顺畅，但是时间分配有些不够合理，歌曲落实不够，节奏有些快了。导致后半节课表演歌曲时，没有引导好，学生反应较淡，或者因为公开原故，不敢放开表演，我自已也有点失措了，还好，在后面表演童话剧时气氛又回来了。

这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我很兴奋，很高兴，爱，让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇5

上完《小乌鸦爱妈妈》这课，有一些的想法和困惑，现在把它整理写出来。

《小乌鸦爱妈妈妈》整堂课，总体还是完整的，但也存在着不足之处：首先教学目标定的过广，应该紧紧围绕着对母亲的"感恩"来进行设计教学。其次，对于二年级学生，教学内容的安排上少了些，可以再放入一个欣赏曲的教学。音乐课堂就是应该以音乐为主线，让音乐贯穿教学始终，所以在拓展时可以选择一些有关歌颂妈妈和祖国哈哈哈歌曲，既是复习巩固又是延伸教学，提高孩子的审美鉴赏与情感体验。这样，不仅可以丰富40分钟，更能让学生在同等的时间里获得最多的知识和本领，享受到更多的音乐美感！

再次，因为是一堂歌曲教学的单型课，所以在教学中，可以围绕歌曲多加些律动，编创等环节，一是为了避免仅仅歌唱带来的枯燥乏味感，二是为了开拓学生思维，让手，眼，心，脑齐动起来，活跃课堂气氛。这其中，令自己比较满意的是，歌曲学会后让学生上台以音乐剧的形式戴头饰表演，虽然花了不到五分钟时间来让学生感受和体验，但学生学的开心而愉快。遗憾的.是学生的表演不够到位，我应该加以指导。这让我知道，在以后的教学中，凡是想法可行，做法可取，只要对学生学习音乐，感知音乐是有益的，就可以勇敢尝试。

在教学《小乌鸦爱妈妈》这一课之后，我发现有很多音乐感受方面的知识点我们可以在让学生学唱这首歌时渗透进去。比如：

（1）运用《小乌鸦爱妈妈》歌曲旋律的三种不同音乐片段，引导学生选择自己喜欢的音乐，并随着音乐的进行走到自己的座位上。

这样做可以让学生在不熟悉歌词内容的情况下首先先来感受音乐所体现的情境。然后可以在这个基础上，让学生听音乐感受速度的变化，听音乐选择形象，听音乐模唱等等。

（2）可以让学生聆听老师有表情地演唱歌曲，并试着评价老师的演唱。再引导学生看图创作并记忆歌词，最后呈现歌篇，指导学生完整地演唱歌曲。这些都是我在教学这首歌之后想到的，究竟效果如何，还有待于下次尝试后再定结论。

总之，教学有法，但无定法，如何面对新一轮的课程改革，于音乐教学中更好地陶冶学生的情操，还有待于我在今后的教学中进一步探讨，创新。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇6

《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲是一首湖北黄冈地区的民歌，通过小乌鸦对妈妈的反哺现象，表现了小乌鸦对年老妈妈的关爱，明确尊重爱护老人的道理。音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：

一、以激发学生的兴趣为主线。

根据三年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，问他们国庆节打算怎么过？自然而然地带学生一起做音乐律动《郊游》。来到动物园，导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随vcd兴致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上，教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧……环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

二、注重科学知识的有机渗透。

我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在小乌鸦欢迎同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及著名的“乌鸦反哺”等。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对妈妈的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。

在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。会唱歌曲后，我要求他们用动作表演歌曲。在向学生提出这个要求后，学生对于怎样表现乌鸦妈妈不知该怎么办，看到这一情况我启发学生想一想，乌鸦妈妈不能飞了，她的表情会是什么样的？学生纷纷作出了愁眉苦脸的表情，我肯定了学生的这种表情，然后再让学生慢慢试着加入一些动作试一试，学生渐渐就表演出了乌鸦妈妈的形象。在表演这一环节中，我用“双簧”的形式教学。具体是这样做的：请一位学生坐在前面的凳子上，我躲在他的身后，让他双手背后，我在他的身后从他的`腋下把手伸出去，我的手就变成了他的手，要求他跟着我的手势做相应的表情，这样的效果比刚才的教学设计好一些，学生很有兴趣，他们对于后面的表演也充满了信心。歌曲学完之后，我还趁机给孩子们讲了“扇枕暖被的黄香”故事，进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。

最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。

在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣。正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

当然，我也有不足之处。比如说：节奏训练有所忽视……教师在课堂上激情不够，语气、语调都不够夸张。在以后的教学设计中，我会通过我的不断探索和改进，使学生轻松的达到教学目标。