小学教师教学工作总结

爱习作提供的小学教师教学工作总结（精选5篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小学教师教学工作总结 篇1

紧张而繁忙的学期工作已接近尾声，回头来看这段日子，给我感触很深。从我校轰轰烈烈的“高效课堂”建设，到年级组大胆的研讨实践，再到个人的反思构建，无论是思想还是行动，我们每个人都经历着不平凡的转变，都感受着“高效”的魅力。一学期以来，我们组教师团结奋进，勤于钻研，勇于面对各种挑战。在工作中始终坚持：

一、锐意创新，积极进取

过去的一年，对我们来说是忙碌、奋进而又快乐的一年。

首先，根据教学计划的要求，参加了我校数学高效课堂分课型研究研讨活动，我们组三位教师在精心地研讨之后，向全校数学教师呈现了《求一个小数的近似数》、《将较大的数改写成用万或亿作单位的数》、《三角形的特性》三节概念课，通过研讨展示，深入地剖析了“先学后教，精讲多练”的教学模式，从“情境的引入”、“自学的设计”、“后教的引导”三个方面展现了概念教学中积累的一些经验，让概念教学在“模式”中更为生动，更有内涵，更为高效！

接下来是申报市课题《高效与有效教学模式的研究》，并在今年6月做为课题负责人和其余六位教师，共同申报了市十二五规划课题“高效课堂与有效教学模式的研究”，制定了详尽的实施方案，有望展开系统的实验研究。

只要有进取的精神，就会有不断地提高。在工作中我始终以发展的要求审视自己，以改革的精神提高和完善自己，始终保持强烈的.进取心，始终走在时代的前列。

二、勤学深钻，志做名师

“相看两不厌，惟有枕边书”，在繁忙工作的工作之余，沉醉于书的世界，感受名家的风范，感悟教育的真谛，仍不失为一件乐事。学习是教育教学工作永保活力的源头活水，又是人生中的高雅志趣。博客中书写人生，博客中记录足迹，博客中传递信息，教学心得，案例反思，教育叙事，勤学深钻。我想做一个博学的人，一位专业的名师。我录课并参加了阳泉市优质课评选，并应邀到盂县实验小学做了观摩研讨课，起到一定的引领作用。

三、团结协作，科组领先

身为教研组长，我时时处处抓教研，扎扎实实搞教学，带领全组教师在实践中探索，在反思中提高。目前我校处于校安工程施工的特殊时期，协调组织好组内的各项工作显得尤为重要。小班并大班不仅在学生的管理方面是一个挑战，而且更突显了成员间团结协作的能力。由于代两个大班的数学课，每天最少批阅100本作业，每周要承担22节课，每月还要组织学生的单元测评和计算竞赛，完成学校的其他工作，对我来说无疑加重了工作的砝码。但我又是幸运的，组内两位教师的同情理解和无条件的付出给了我巨大的动力，正是因为一切都建立在自觉自愿的基础上，正是因为我们之间精诚的合作，使得我们组的工作走在了学科的前列，保质保量的完成了各项教学任务，统考成绩名列前茅，成为博雅先进团队之一。

总之，有思考才会有进步，有合作才会有发展，我们会在“先学后教，精讲多练”的理念指引下，继续践行我校的“高效”课堂教学模式，发挥团队优势，使我校数学教学再上新台阶。

小学教师教学工作总结 篇2

我校的教学工作在高等教育部门的关心和精心指导下，以新课程改革为突破口，以一切为了孩子的成长为出发点，以全面实施素质教育为根本宗旨。某些结果总结如下:

一、重视学习，革新观念，提升理念。

为了进一步改变大多数教师的教育观念,促进教育所有教师的概念提升到了一个新的水平,本学期,我们加强了教师的理论和业务学习,通过结合集体和自学方法,和促进学校后续反射和先进教育思想牢牢地扎根于每一位老师的心,使他们的教学实践更有针对性，更好地为教育教学服务。我们充分利用每周四和下午的商科学习时间，组织各学科教师对各年级的教学目标、要求、重点、难点、教学方法等进行讲解，观看课堂教学视频，进行学习、交流、总结。这一系列的活动更新了教师的思想，提高了教师的知识，完善了教师的理论。

二、重视研讨，改革方式，推进课改。

为了全面推进教研工作，开展集体备课活动，进一步提高教师的新课程改革理念和业务能力。继续开展领导深入课堂调研，进行现场指导，(1)调研课:提前通知教师准备上课，并在课后组织教学调研，检查课堂效果。(2)推送门课程:不提前通知教师，讲座结束后反馈给教师。通过课堂调查，所有教师都能积极探索新的教学方法，大部分教师的课堂教学能力得到了很大的提高。(3)开展“点对点”示范课和公开课活动。组织3名语文、数学、英语教师进行良好的课堂展示。开放课堂要求所有教师积极参与课程的准备、教学和评价。(4)组织“教师课堂评比”活动。教师充分挖掘人力资源，发挥学科带头人和骨干教师的主导作用，在备课、听课、评课等方面取得了很大的进步，对新教材的使用有了深刻的认识。在探索新的'教学方法方面有了突破，使教师能够更好地控制今天的课堂教学。

三、强化管理，落实措施，提高实效。

在严格实施课程计划、开放全课时的同时，认真把握教学常规，使教学常规规范化、制度化。特别注重教师备课、课堂教学、作业批改、课外辅导和考试。本学期定期组织4名普查教师的教案和学生的家庭作业，监督和推动教师备课工作向两个方面转变。平时也会对教师的课堂、辅导、考试等情况进行检查，掌握教学情况，起到监督和促进的作用。通过例程的实施，使教师备课、上课的工作规范化、实效性。同时，教师专业水平得到提高，学校的教学管理逐步规范化。为了提高教学质量，我校对学生的学习成绩有一定的了解。开展月考，对月考进行总结和考核，为今后的教学工作打下良好的基础。为了在我们学校形成一个浓厚的学习氛围，我们学校将在课堂上继续开展“四个一”活动和帮助活动。通过这些活动，学生的学习意识将得到加强，学生可以在学校做准备，专注于他们的功课，照顾他们的家庭作业，复习他们的耐心。每个类进行学生学习评价活动,每个类建立一个学习小组,以便研究小组的领导人可以检查和监督学生这个群体的研究,使学生可以管理自己,养成良好的学习习惯,因此每个类都形成了一个积极和强烈的学习氛围。积极做好对大学生的帮扶工作，要求教师真正投身到大学生的改造中去，真正学会关心、理解、包容，学会激励每一个学生，使他们在学习中树立起信心和勇气。本学期，我校本科生在思维、学习、生活等方面都有了不同程度的提高。积极开展各项比赛。①构成竞争;②写竞争;③口服计算竞争;④英语几百字竞争;⑤英语课本性能;⑥手写报告竞争;⑦成语几百字的竞争等等。

四、考试成绩方面。

在这个学期，我们学校继续关注考试纪律，建立诚实的考场。在全体教师的共同努力下，学校的教学质量稳步提高，学生技能得到了培养和形成，综合素质得到了显著提高。语文、数学、英语等科目成绩仍处于全市前列，各班成绩相对均衡。平均分数和优秀率超过了该镇文化教育的要求。

回顾一学期的教学工作,镇领导下的文化和教育,依靠所有教师的共同努力,并取得了良好的结果,但离上级规定的要求,期待新学期,我们有信心,相信在城市文化和教育的正确领导下,我们一定会更进一步。

小学教师教学工作总结 篇3

期中工作总结

在本学年学校工作安排中，我担任了二年级的班主任和语文

教学工作。回顾本学期的班务和语文教学工作，有成功，也有失败。为今后的工作中扬长避短、再接再厉，取得更好的成绩，现将前半学期的班务工作总结如下：

班级基本情况。我班有学生29人，男生12人，女生17人。此班学生上进心较强，学习、书写习惯良好，基础扎实。期中考试及格率96.6%，优秀率82.8%，基本完成教学任务。

在备课时我认真把握教材，理解编者意图，精心设计教学过

程，取得了一定的教学效果，学生的学习兴趣浓厚。二年级识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字，并采用了由易到难的教学方法。带生字进课文、读短文识字，采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。

在这一学期我加强了学生的写字指导，在学生写字时纠正

学生不良姿势，讲究习字方法的指导，奖惩并举，通过以上方式努力提高学生书写水平。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

我的`班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不

足。如： 1、班会课没有做好充分地计划与准备。 2、纪律方面强调的不够， 3、学生的习惯养成教育力度不够，个别学生个人

卫生问题屡教不改。4、个别学生学习成绩不够理想，有待于进一步提高，下半学期应加强注意。

通过半个学期的工作实践，我的班主任工作在领导和各位老师的关心与指导下，有所提高和进步，也让我发现了很多问题，我会在工作实践中继续探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶也使我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

小学教师教学工作总结 篇4

这学期主要担任三、四年级几个班的英语、语文、数学、思想品德、科技、文体的教学辅导及图书管理工作。负责图书阅览工作和借还。协助其班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习英语、语文、数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。""我想全班同学的.学习成绩都是那么好。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常快。

这学期我还暗中承担了英语辅导任务。从接到任务的时候开始，我就感到压力是非常重。首先这次英语辅导是优质课开放式的课，是一种新的尝试性的教学模式。还有这次优质课与众不同的是上完课后还要进行答辩，要考的还是教师本身的素质。再者本校的英语优质课连续多年未能够取得镇的一等奖，并代表镇到区参赛。面对这样的压力，我没有和英语组的老师发生矛盾，气馁，都想把这次课取得最好的成绩。我从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关英语开放式教学的资料做课件。英语组的老师及校长都非常重视这节课，给予我莫大的帮助，一起定内容，一起出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十多次。有时候还得全科组加班加点。像X老师帮我把课件做好，领导主动帮我提建议，其它老师帮我做教具、录音等等。令我感觉到不是我一个人上公开课，而是有一股凝聚力使我感觉到是全校上。而在全体的努力下，这次的公开课没有实现了我校英语优质课获镇一等奖、并代表镇到区参赛的梦想。

小学教师教学工作总结 篇5

“先学后教”的教学模式推行至今，相信它已深深地刻在每一位实践者的脑海中，它不仅传承了“学生主体、教师主导”的新课标理念，更多的强调了学生潜力的发挥和各种能力的养成。它把学生推到了课堂的最前沿，对教师导的作用提出了更高的要求。何为“导”，怎样“导”？何为“学”，怎样“学”？在一次次的教学实践中，我们的思想在和模式碰撞着，在与模式的对话中感受着课堂的悄然变化，更在学生的交流中欣喜得感悟着其中的真谛。

本学期，应教学工作的安排和教学内容的需要，我们尝试探讨了数学课中相关的概念课和计算课在模式运用中的一些做法，郝**老师的《质数合数》、《同分母分数加减法》，我教学的《分数的基本性质》、《约分》、《异分母分数的加减法》，作为研讨课，我们重在研究“如何灵活运用模式”让数学课丰厚而有内涵，重在积累“如何在先学之后实现有效的后教引导”，重在发现“如何使兵教兵让课堂更为生动”。下面我将结合课例，谈谈一些感受和做法。

一、模式运用：“灵活与高效”兼顾。

在每位研究者的心里，总是想让本来刻板的模式焕发出生机和活力的。如《分数的基本性质》知识层面比较简单，能力的养成应是重点，因此，在出示目标后我加入了“大胆猜想”环节，想让学生由已有知识迁移，并在之后采用不同方法验证，但这种体现探究的环节，虽然想法是好的，但在模式课中就显得有些太过设计的痕迹，效果也不是很突出。又如《异分母分数加减法》中简单情境的引入，从教材实例“生活垃圾的分类”入手，让学生了解相关的信息，并提出用加法或是减法计算的问题，列出算式，找到算式的共同点，引入课题。这里的情境不仅激发着学生的.求知欲，由情境得出的算式则串联着之后的各环节，其中的两个由于教材中提到，因此作为自学指导让学生思考尝试。其余的几个则作为自学之后的检测，作为实例提炼概括。

由此我想到了，无论是概念还是计算课，有利于促进激发学生能力的环节都是可以在模式课中体现的，但一定要简练，自然切入，与其他环节融为一体，体现价值，并且讲求实效。

二、自学导航：“完美与实用”并存。

课本不仅给学生呈现了知识，更为学生提供了一个清晰的探索过程。而自学指导就是学生自主学习的路线图，例如《分数的基本性质》，教材“先画再比——观察发现分数相等——再举例相等的分数——得出性质”就是对学生探索方法的引领，也为学生的自学提供了方向和依据，因此，我顺势制定了相应的四个自学提示让学生在“折一折、比一比、写一写、说一说”中自己验证得到分数的基本性质，思路是好的，是完整的，体现了探究的全过程，但就是因为教师想的太完美，是站在自我的角度去想问题的，所以当学生面对如此（多）的问题时，显得有点顾不过来，有些流于形式，这是没有想到的。应将问题再小一些，分两次自学，一步一步的去让学生发现要更好一些。

再如《异分母分数加减法》中自学有关算理的部分，在指导中是通过填空的形式呈现的，学生往往只是将此做为填空题看待，对于算理并没有过多的思考挖掘，使得看似完美的一整套思路，实则为算式和算理两张皮，因此，改为“看图思考”让学生图文结合，重在引发思考。

三、后教互动：“交流与提升”并举。

计算课和概念课的关键都是对算理的把握和概念的建构挖掘，那就需要通过检测发现问题，然后“兵教兵”生生交流互动。在以前的教学中，对这一环节的研究是比较浅薄的，而组织形式是关键，也就是如何让学生主载课堂。这里不仅需要教师不断的激发学生参与到“辩论”中来，而且能抓住关键引导点拔形成一定的认识。

提升概括、提炼形成思想方法是后教的关键。如《异分母分数加减法》“怎样转化”、“为何转化”“注意什么”是本课在后教环节要让学生弄清的三方面。在学生尝试计算完检测题后，及时引导学生观察发现计算过程中的相同点，引出“怎样转化”的问题；通过设问“不转化行不行，能否将分母直接相加减？”让学生关注计算过程中实质，并带着学生将视野拓展到整数、小数和单位换算，完善了学生的认知结构，解决了“为何转化”的问题；在计算检测的同时，及时归纳，边练边提炼，得到了“看、通、算、约”四个计算中应关注的地方，解决了“注意什么”的问题。

互动是“后教”的前提，提升是“后教”的关键，我们要善于创设分析、判断、演绎的平台，让学生不断的观察思考，不断地建构起完善的体系，不断地得到解决问题的方法。

总之，在运用模式时，我们应更多的关注细节、关注学生、交流互动、内化提升。