小学语文教师心得体会

爱习作提供的小学语文教师心得体会（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小学语文教师心得体会 篇1

为了进一步加强我市小学语文教师队伍建设，打造一支具有较高专业素质、能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，12月4日，20xx年茂名市小学语文骨干教师培训班在茂名市福华小学开班了。

两天的安排异常精彩，其中，广州市黄埔区小学语文教研员冯迪鸿老师给我们上了两节示范课《天窗》，同一篇课文，不同的学生，不同的教法，冯老师就是想告诉我们，语文课到底该怎么教。冯老师特别注意让学生相信自己的第一感觉，跳出文本，展开想象的翅膀，充分体现了学生语言表达能力和写作能力的发展。上完两节课，冯老师又给我们作了专题讲座《我们到底该怎样教课文》。潘毅教师工作室的主持人潘毅校长给我们上的示范课《老人与海》意味深远，她先教会孩子们怎样读小说，然后再回到文本，在学生原有理解的基础上，抛出一个又一个问题，层层深入，环环相扣，待重难点解决后，学生也就明白了：勇气是海明威的中心主题，《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。听完邱运来校长的诗歌课例《叶子》和他的讲座，我明白了诗教者的角色是：让孩子的心灵变得温润起来。他的课没有华丽的PPT，没有花俏的环节，就这样循循善诱，小激发了孩子的想象力，成为一个小小诗人，也这样撼动着老师们的心，儿童诗教学原来能这样水到渠成，真正引导学生做到“随心而做”，让让“心随诗动”，能激起对生活的希冀。叶圣陶说过：生活犹如泉水，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。习作和生活是相融的，而老师的指导就是架起了相通的桥梁。王建国老师用“鬼”作话题来引起学生的兴趣，别出心裁。在孩子们的回答和描述中也善于引导，孩子在轻松愉快的'氛围中写作文，又怎会写不了好作文呢？

大师们的课让我收益颇多，每一节课都是一种学习，一种享受，一种陶醉。感谢每一次的学习都让我得到成长。在互动评课环节，除了专家的精彩点评，学员们也纷纷发表自己的看法以及提出教学过程中的一些疑惑，我也说出了自己的看法，最后竟然获得最佳发言奖，获得了老师们带来的奖品。

小学语文教师心得体会 篇2

4月21日，重磅消息来袭，新课标正式发布，这也是双减后的第一个课标，意义重大，能够帮助我们指明方向。因此，新课标发布后，我们都在认真地研读着，探索着。

5月6日下午，我认真观看了北京师范大学文学院吴欣歆老师关于《义务教育语文课程标准（20xx年版）》解读的线上讲座，不禁陷入了沉思，思索着新课标的“变”与“不变”，以及今后如何以“不变”应“万变”！

从吴老师的讲座我了解到了，新课标主要涉及了五个重大变化。

首先，强调文化自信，学好语文是一个中国人文化自信的重要表现，学科第一次和国家的战略挂钩。课时量上，语文占到了20—22%，如此大的课时比重，相信语文的题目广度会越来越大。

其次，传统文化分量继续加大，小学原来学129首古诗文，现在增加到了160首，懒得背诵的孩子要吃大亏。

再来，语文的考试也有重要变化，除了考基础、阅读、作文之外，还会考整本书阅读，主要考察孩子的提取信息能力，评价人物能力，品味语言能力。

第四，本次还首次提出了学习任务群，原来高中的概念，现在下移到小学初中，原来孩子是一篇一篇的学、现在要一组一组的学。尤其是里面涉及到的'实用性阅读、思辨性阅读、跨学科学习能力，对学生要求非常高！

最后一点，靠刷题想考好语文的时代彻底过去了，以前语文考试有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷题刷多了，语文成绩差不了，这次明确规定了学业质量的标准，以后教学和考试会高度统一，命题也会更加科学精细，考察的方式会更加灵活，考察的内容会非常主观，甚至还会和互联网相结合，孩子想考高分确实就更难了。

那么，要想知道怎么学，我们需要逆向思考一下，在新课标下，学生将面临的语文检测会有哪些趋势呢？

在新课标下，语文知识的检测会有四个大趋势。

第一，生活化。接下来语文所考核的题目，都会设置生活的情境，让你在生活的情境中，运用语文的知识进行解答。

第二，能力化。以前我们正常学语文，就觉得语文就是多读书，多背书，感觉背得越多，积累得越多，语文就越好，但那样学到的知识都是死知识，跟你的能力没有任何关系。在未来的语文检测中，它检测的将会是你运用这些知识的能力。

第三，跨学科。在语文学科的检测中，它所跨的学科主要结合的是什么呢？比如，结合地理知识。例如语文阅读理解，考一篇说明文，南水北调工程，它会在这篇文章里给你一幅地图，让你在这幅地图里标出南水北调工程的起点和终点，这些属于常识。再比如，结合数学知识。语文检测中会出现一些图表题，例如图表题考的是现代中学生上网的数据，然后问你通过数据得到了什么结论？这里就可能涉及到一些加减法，由加减法得出变化，再由变化得出趋势，这就是跨学科。

第四，五大核心。首先是成长，学生时代是成长的时代，从小学到初中到高中，就是在不断地成长，所以成长是语文考核的第一核心。其次是生活，因为我们是生活在这个社会，你必须对你所处的环境有所了解。接着是家国情怀，目前来说，应该是整个语文考核的重中之重，国家需要的是怎样的人才呢？国家需要的是将来能为这个国家做贡献的，能够热爱这个国家的人才。如果心中一点家国情怀都没有的孩子，可能有些语文题目，你根本看不懂。最后是文化，在新课标里提出的文化自信，对传统文化的自信，对革命文化的自信，对社会主义文化的自信，其实文化的自信，它包含在家国情怀之中，当你热爱我们的国家，你就自然而然会热爱我们的文化！

新课程标准像石，敲出星星之火；新课程标准像灯，照亮夜行的路；新课程标准像路，能引我们走到黎明。只有跟着新课标的方向前行，我们才不会迷失前进的方向！道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期！

小学语文教师心得体会 篇3

8月3日，我参加了在双语学校举办的“沂南县小学骨干教师暑期培训”活动，在活动中，我重点学习了一小夏萍老师讲解的“高年级略读课例教学策略解读”，有了自己的一些心得体会。

在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟……总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时又把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

经过这次学习，我觉得略读课文并不是可以忽略的，第一要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的`感悟文本。第三，由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。

其实，略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精巧之处，还需要作为教师的我们仔细研究，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。

作为骨干教师，能够有幸参加这次培训，的确是受益匪浅，我一定把这次活动学习到的内容深入体会学习，应用于课堂教学实践。

小学语文教师心得体会 篇4

通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下：

一、在情境中进行阅读的指导。

小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的.熏陶。”指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情，

二、读演结合，提高说、写能力。

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。

三、继续引入多种评价方式

在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点激励。

四、课堂内与课堂外相结合

《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。

通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对话的机会，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部分学生沦落为对话的“听众”。另一方面，教师要充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对话过程中有了独特的见解时，教师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体验到成功的欢乐，从而促进他们认知与情感的协调发展。

小学语文教师心得体会 篇5

作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：

一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。

在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。

二、上好课的前提是备好课

而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。

三、就是设计好教学环节。

我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的'关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。

四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：

1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。

2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学语文教师心得体会 篇6

怀揣着对踏上三天的讲台的希望，期待自己能更好的从事太阳底下最光辉的事业，我踏上了20xx年城厢区新教师岗前培训之路。这条路看似短暂，可仔细回味每一天，又觉得漫长无比。

这次培训，可谓阵容庞大，一百多位新教师坐在台下聆听教诲，吸取经验，为能顺利走上岗位认真着，努力着。也许脚下的路并不好走，但我相信，经过这次培训，脚下的路变得坚定了。

第一天听了进修学院谢校长对城厢区教育概况的介绍，我从对城厢区教育的无知转化为对城厢区教育发展之快的惊叹，也深刻认识到自己肩上背负的重任。

听了卓老师“做一个有人格魅力的教师”的课，我对教师的类型有了一个深刻的认识。我对自己说：“我首先要让自己成为一名优秀的有人格魅力的教师”。顿时觉得自己前进的道路变得清晰无比了。

听了徐老师“提高课堂教学有效性的基本技能与策略”这节课，我明白了教师基本功的重要性，也知道了要如何祖师实施课堂的教学。让我对自己今后要努力改进的内容有了而一个较深切的洞察与认识。

黄喜洋老师的这节课让我印象深刻。他上课幽默风趣，虽然当天下午“天公不作美”，一场大雨导致了停电，单他讲的课风格依然引来了阵阵掌声。他说过的几句话让我的心灵受到了阵阵的触动。他向我们讲述了自己的教学的经历从“赤道”被调到了“南极”再被调到“北极”，但无论在多么艰苦的条件下，他都没有自暴自弃过，这一点着实让我对自己将要去较为偏僻的山村任教还耿耿于怀的心灵打上的镇静剂，给了我及时的鼓励，让我踌躇满志。他对听课评课的独特见解也让我对他佩服万分，为自己今后的从教道路积累了些许财富。

林一平老师对如何做一个健康快乐的老师的讲解，让我对自己即将从事的事业有了一个全新的认识。我知道了这个太阳底下最光辉的事业并不好做，人类灵魂的工程师并不好当。让我提前有了心理准备，将来遇到问题时也就处理得有条不紊了。同时我也认识到自己心理健康起来将是对学生最好的负责。

之后的“有效教学的课堂实施”，让我明白怎样的课堂才是有效的，让我体会到上一节好课，实属不易。“如何当好一名合格的小学教师”，赖老师的`这节课以自己丰富的教学案例和教学经验启迪了我们，让我们为立志做一名合格的小学教师做好了思想准备。范老师为我们主讲了“课堂教学的板书设计”，让我对板书设计的重要性有了一个更新的认识，他的自我介绍也激励我们不断前进，他的许多建设性的意见无疑给我们指明了前进的方向。赵老师的“如何当好班主任”这节课，让我对班主任的陌生变得熟悉，也知道了当一名班主任的责任重大。要想当一名称职优秀的班主任是异常不易的。吴老师的“教师培训的新形势和新任务”，为我们分析了当前的形势，分清了任务，指明了方向。

总之，这次培训，让我受益匪浅，不同的老师，不同的风格，不同的授课内容。给了我不一样的感受，让“初生牛犊”的我明确了前进的方向，立志当一名合格的小学教师，为当一名优秀的人民教师时刻准备着，努力着。经过这次培训，我知道我脚下的路更坚定了。