《一去二三里》教案

爱习作提供的《一去二三里》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《一去二三里》教案 篇1

学习目标：

１、复习巩固汉语拼音．

２、认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

课前准备：

生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

第一课时

复习导入

1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

２、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

观察图画，揭示课题

１、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？

２、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。

３、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

４、结合具体实例，引导学生理解“里”。

图文结合，初读课文

１、教师范读课文。

２、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

３、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

自读课文，学习生字

１、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

２、用不同符号分别标出会读的`字和不会读的字，同桌互帮互学。

３、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）

４、教学生字。

a、读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

b、摆一摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至

“十”是数字，“去”与“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

b、找好朋友互相读读听听，互相正音。

c、男女生分别齐读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

认识田字格，指导书写“一”

１、认识田字格。

a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

２、指导书写“一”。

a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

布置作业

１、把课文读给爸爸妈妈听。

２、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

《一去二三里》教案 篇2

一、教学目的

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

二、教学重难点

重点：认字和写字。

难点：分辨“八”和“入”。

三、教学方法

比较记忆法、以读代讲法

四、教具准备

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

五、课时安排 2课时

第一课时

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

2、出示课题：今天我们学习第一课。

3、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课

㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)

3、学生自由读课文，教师指名读。

㈡、看图说话

1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。)

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?

4、出示挂图：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的.花的?---(生齐读)“八九十枝花。”

8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)“一去二三里。”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----(生齐读)“一去二三里，烟村四五家。”

12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了!

㈢、生练读

1你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

2、师范读，学生感悟读法。

3、学生自己练读。

4、指名读，集体评价。

5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

㈣、自学生字

1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发现了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。(对照板书)

3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

㈤、检查自学情况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做游戏：找朋友。

三、扩展活动

1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。(强调“不”的读音)

3、出示小黑板：《咏雪诗》

四、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

五、板书设计

插 1、一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

图 八九十枝花。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字

1、出示田字格，讲解。

2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样?

3、教学笔画“一”(横)。

4、指导学生先描红，发现字的特点。

5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么?请你按照由远到近的顺序说一说。

(我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀!)

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

五、作业设计

1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字?

《一去二三里》教案 篇3

活动目标：

1、增进幼儿对中国古代诗歌的热爱，初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解古诗的意境，体验数字诗的趣味。

2、用拍手、敲击节拍等多种游戏方式感受古诗的韵律美。

活动准备：

1、1——10的数字卡。

2、挂图：一去二三里

3、可敲击出柔和声音的筷子、积木。

活动过程：

1、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。

（1）师出示1——10的数字卡片，引导幼儿认读。

（2）提问：你们听说过用数字做的诗吗？

2、教师引导幼儿欣赏古诗。

（1）教师用缓慢的语速朗诵古诗一遍。

提问：你听到诗歌中有哪些数字？猜猜这样的诗叫什么诗？

（2）师出示挂图，再次有感情的.朗诵古诗。

3、借助挂图，帮助幼儿理解古诗的意境。

（1）古诗中有什么景物？

（2）借助挂图，帮助幼儿理解古诗的内容。

（3）引发思考并回答：你对这首诗有什么感觉？

4、教师引领幼儿学习朗诵古诗。

你觉得哪一句最美？幼儿回答后，跟念古诗两三遍。

5、教师用多种游戏方式帮助幼儿朗诵古诗，体会古诗的韵律美。

（1）幼儿跟着教师打节拍念古诗。

（2）师念前半句，幼儿接后半句。

（3）教师念一句，幼儿接着念一句。

（4）幼儿用筷子或积木敲击节拍，边念边为古诗伴奏。

6、活动延伸：

出示古诗字谱，引出下次活动的内容（认识古诗中的数字）。

《一去二三里》教案 篇4

教学目标：

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点难点：

重点：1、认识12个字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。

难点：分辨“入”和“八”。

课前准备：生字卡片、课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。

2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。

【课时重难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、会写生字“一”，写好笔画“一”。

【教学过程】

一、复习导入

1、复习音节tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、借助拼音，初读感知。

1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？

2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。）

3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。

4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。

6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。

8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）

三、借助画面，再读感悟。

1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”

老师指着亭子，学生读“亭台六七座”

老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”

老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。

3、情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的`速度读后一句。

一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

4、当小诗人，有感情的读一读。试背。

四、巩固生字。

1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生）

2、打乱顺序开火车巩固生字。

3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）

五、认识田字格，学习田字格歌

1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？

2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，

3、读儿歌

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格。

横中线、竖中线，各个方位记心间。

六、指导书写“一”：先师范写，生描红

1、写字姿势歌。

写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一……

2、指导写字。

介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。

书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。

字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。

3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。

第二课时

【课时目标】

1、复习生字，背诵歌谣。

2、会写生字“二、三”。

【课时重难点】

背诵歌谣，会写生字“二、三”。

【教学过程】

一、复习生字。

1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？

生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？

生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。

12345678910

四五一三二七九六八十

3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）

辨析字形：九—几，去—云，八—入

4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。

一片二片三四片，

五六七八九十片，

千片万片无数片，

飞入梅花都不见。

二、朗读课文，试背。

1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。

2、自由读、同桌读

3、指名读、全班读。

三、书写指导

1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。

两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

师范写，生描红

2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短

，横与横之间距离要匀称。

3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。

4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

《一去二三里》教案 篇5

教材分析：

《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。

教学理念：

凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。

教学目标：

1.学会本课十个生字。两条绿线内的五个字只识不写。认识9种笔画。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学流程：

（一）导入新课：

1.小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》）

2.（出示课文插图，指导学生由远到近观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。（出示卡片：烟村）再看近处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟）

（二）初读课文

1.多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗）

2.老师要把这颗小星星呀，送给我们班的***。因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的。读书姿势可好了！我们大家都应该向他学习。接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。好，开始！

3.咱们班的小朋友真棒！读的同学很认真，听的同学呢，也很仔细。现在请同学们快快做好，注意读书姿势。这次听清老师的要求：再读课文，把句子读通顺读连贯。自己读自己的。开始！

（三）识记生字

1.这次小朋友读得都不错。那接下来呀，再听老师的任务：看看课后生字，把每个字拼读两遍。

2.下面该老师检查你们认读生字的情况了。卡片上的字你会读就举手！（强调：一本身读一声，但和其他生字伙伴在一起的时候，就该读二声。这是一种变调现象，在我们以后的学习中还会接触到很多，这就是我们中国语言的奥妙之处）让我们把生字齐读两遍。

3.脱掉拼音小帽，你们还认识吗？我们开火车来读。抢读。

（四）配乐诵读课文，启发想象

1.小朋友们真棒！很快就认识了这么多生字宝宝。老师告诉大家一个好消息：和这些字宝宝交了朋友，我们再来读课文，一定觉得特别愉快。不过，老师提醒大家：我们要一边读，一边想这幅美丽的画。待会儿告诉大家：你仿佛看见了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？好，开始！

2.谁愿意把你刚才读课文的感受告诉大家呀！你是从课文哪句话体会到的？

3.大家的.想象力真丰富！那谁愿意把这首诗完整的读一读？这么多同学呀！我们男女生进行比赛，怎么样？读得真美！老师觉得我仿佛已经来到了这个幽静而美丽的小山村。

（五）书写汉字

1.认识田字格

同学们，我们是中国人，不但要会认中国汉字，还要会写中国汉字。中国汉字是方块字。拼音的家在四线格里，汉字的家就在中国的这块土地上。让我们一起去看看汉字的家吧。

这个方方正正的格子叫田字格。咱们一起来认识一下田字格：田字格，四方方，书写汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

2.书写一

这节课我们先送一回家。先帮老师在田字格里看一看，一应该写在什么地方？（一是由笔画横组成的，写在横中线上，从左往右，起笔重一点，收笔要顿）你们想不想写？动笔之前，我们先复习以下习字操：头正、身直、肩平、臂开。好，保持这样的姿势开始描红。描好以后，在生字本上再写几次。

3.小朋友把笔放一下，老师发现有的小朋友描得非常认真，一笔描成，而且压在横中线上。老师还发现，个别小朋友写字的时候，写着写着，不小心肩歪了，头也低了下来。其实，写字也是一种练功，那要天天练。老师相信，小朋友在练字的时候，都要提醒自己：头正、身直、肩平、臂开。相信你们一定能养成好的写字习惯。有了好的写字习惯，老师也相信，将来你们一定能把字写得非常漂亮。

这节课我们先上到这，好吗？下课！

《一去二三里》教案 篇6

活动目标：

1、学会朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的优美意境。

2、愿意用吟、唱以及打节奏等多种方式来学习和表现古诗。

3、感受学习古诗所带来的快乐。活动准备：课件ppt、节奏卡、数字卡片

活动过程：

一、数字游戏，激发兴趣。1.教师：小朋友，今天老师请来了许多数字宝宝，我们把他们请出来，好吗？（教师出示数字卡片，幼儿认读）

2.玩数字游戏：看数字拍手、给数字排队等2.教师：在很久很久以前的宋朝，有个名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路过一个小山村，看到了山村美丽的景色，而且和这些数字有关。让我们一起跟着邵雍去欣赏一下小山村的景色吧。（欣赏视频）

3.提问：在这段视频里，你看到了些什么？（幼儿回答）教师随着视频的播放进行小结：这是一个美丽的小山村，有山有水，走过去二三里路就到了。住着四五户人家，正是烧饭的时间，家家户户的.烟囱飘出了一缕缕炊烟。小山上有六七座美丽的亭台，很别致，再加上盛开的鲜花，小山村显得更加迷人了。

二、学习古诗1.初次欣赏古诗教师：邵雍看到这样的美景，非常开心，情不自禁地吟诵了一首好听的诗歌，题目是“山村咏怀”，又叫“一去二三里”。我们一起来听听，这首古诗是怎样的。（放视频课件，引导幼儿初步感受山村的美，感受诗歌）。提问：你听到了些什么？2.再次欣赏古诗提问：你有没有发现这首古诗里面有一个小秘密？（里面有1-10的数字）

教师小结：诗人把数字巧妙地融入古诗，表现了山村美丽的景色，好像一幅美丽的画一样，而且这首诗朗朗上口，非常好听，一起来朗诵一遍。3.请个别幼儿朗诵一遍。4.配上节奏朗诵古诗。教师：小朋友想不想试试，边拍手边念这首古诗呢？教师示范边拍手边念古诗，幼儿朗读古诗。出示节奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集体按照节奏卡边朗诵古诗边打节奏。教师：小朋友表演得真不错，想不想换种表演方法呢？请幼儿两个人一组，x x节奏时两位小朋友相互击掌，x节奏时自己拍手。

三、学习演唱歌曲

1.教师：今天我们还要来试试把这首古诗编成歌曲，好吗？我们听过一首《柳树姑娘》的歌曲，今天老师把古诗唱进这首歌曲里，听听好听不？2.教师随《柳树姑娘》的伴奏带唱歌。提问：“好听吗？”“你听到老师唱了几段？“你听到老师唱这首古诗时和以前唱歌有什么不同的地方？”（有时是念的，有时是唱的）教师：歌曲第二段是念的，叫说白，因为是很有节奏的，所以叫有节奏的说白。3.教师再次完整示范一次。4.集体学唱歌曲。5.请能力强的幼儿念说白，集体演唱。

四、结束部分

请幼儿打击小铃边念说白，随乐曲伴奏演唱歌曲。