《一个中国孩子的呼声》教学设计

爱习作提供的《一个中国孩子的呼声》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇1

【教学目标】

1、认识18个生字，学会14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学重点】

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

【教学难点】

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。

【教学过程】

一、导入

今天，老师给大家带来了一则新闻，我们一起来看（出示利比亚战况视频）。看了这则消息你有什么感受？（生交流）是呀，虽然我们现在生活在和平的国度里，但不是所有的国家都像我们一样。有许多地区的孩子他们生活的上空还弥漫着战争的硝烟。今天我们继续学习15课，聆听一个中国孩子对战争发出的呼声。

二、复习旧知，明呼声

1．通过上节课的学习，我们已初步了解了课文的主要内容。谁来说说这个中国孩子是谁？他发出的呼声是什么？（板书：要和平，不要战争）

2．在雷利身上发生了什么事情，以至于他要发出这样的呼声？

（雷利的父亲在一次维和行动中牺牲了）

三、新授，了解爸爸

这是一封不同寻常的书信，信中包含着雷利对爸爸的崇敬与深深的怀念。请大家自由朗读课文，画出描写爸爸的句子，读一读，说说雷利的爸爸是个怎样的人？

⑴“精通四国语言，优秀的经济学硕士”

（是一位有才华的人）指导朗读，读出自豪感

⑵“一名卓越的军事观察员，在执行联合国维和行动中，体现了人道与公正的素质。”

（是一个忠于职守、热爱和平的人）（师介绍什么是军事观察员）

师：如此有才华的人找一份安全稳定的工作完全没有问题，可是爸爸却坚持做了一名维和战士，你有什么感受？

（敬佩、崇敬）指导朗读

师：为了和平，雷利的爸爸牺牲了，人民不会忘记他，联合国不会忘记他，他的功绩将永远载入国际维和的史册。让我们带着崇敬的心情读出加利先生对他的.赞美之词。（齐读）

⑶“爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光”

（爱自己的妻子和孩子）指读

四、体会丧你之痛

１．师：一名捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可亲可敬的父亲，却被战争夺去了富贵的生命。两看多来，雷利一家都沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，至今雷利都忘不了爸爸出征前的情景，请同学们默读第４段，画出描写爸爸出征前的句子。（指一生读找到的句子）

师：在这即将分别的时刻，你从爸爸深情的目光中看到了什么呢？

（不舍、担心、不放心……）指导朗读，这深情的一个回眸满是爱，满是不舍。带着你的体会一起来感受这份深情。（齐读）

2．师：忘不了临行前爸爸那深情的目光，还有爸爸对他说的话。（课件出示，指一生读）

⑴从“一定”中你听出了什么？请你带着坚定的语气读读。

⑵什么是“蓝盔”呢？（出示课件介绍）小作者在这里给蓝盔加上了引号，注意引号里面再用引号的时候要用单引号，加了引号的蓝盔有什么特殊的意义吗？

师：爸爸临行前坚信自己会胜利维和，凯旋而归，而且会把象征和平的“蓝盔”亲手送给儿子，所以临行前，爸爸坚定地说——生齐读。

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇2

【教学目的】

1、学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些

内容；积累印象深刻的词句。

2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

3、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明世界并不太平；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

【教学重难点】

理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

【教具准备】

常规

【课时安排】

两课时

第一课时

教学目的：

1、掌握生字词；

2、初步了解课文内容。

3、学习第一自然段。

教具准备：生字词卡片

教学过程

一、导入新课。

1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的'呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

二、联合国简介。

三、初读课文，了解大意。

1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

2、信中主要写了什么事？

四、自学生字词。

1、读准字音。

2、记清字形。

3、理解词义。

五、学习课文。

1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

2、读读这一段。

六、课堂作业。

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。

2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，

要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

教学重难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国

孩子和平的真挚感情。

教学过程：

一、继续学习课文。

1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

2、小组讨论，全班讨论。

3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

4、读最后一个部分课文。

①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

②五十一年后是什么情况？读读课文。

③举例说说你对这段的理解。

④老师用现在发生身边的事实说明世界并不太平。

5、讨论对作者呼吁的理解。

二、带感情读课文。

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇3

教学目标：

1、理解“蓝盔、军事观察员、联合国、卓越、罪恶、呼吁”等词的意思。

2、了解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、通过查找资料，理解“但是当今世界并不太平……”这句话的意思。

4、有感情地朗读课文。

设计理念：

以情促读，以情促悟。以孩子的呼声这一段作为教学的切入点，先是以孩子发出了什么呼声，再通过回忆父亲感受失父之痛促使学生理解孩子的呼声，最后通过查找资料了解当今世界还不太平再次促使学生深切感受孩子发出的呼声。三次出示的孩子呼声体现了层次，使学生在情感体验中积累语言，培养语感。

教学设计：

一、激情导入。

师：同学们，我们生活在幸福的环境中，但是，并不是每一个孩子都拥有这样的幸福生活，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

课件出示

师：战争是残酷的，在战争中有多少人伤痕累累，有多少人流离失所，又有多少人妻离子散，今天就让我们一起来聆听《一个中国孩子的呼声》（齐读课题）。

质疑：读了课题，有什么想知道的？（为什么发出呼声？发出什么呼声？）

二、自读课文，了解大意。

1、自读课文、出示“联合国、蓝盔、军事观察员”相关资料。

2、解决质疑的问题。师：是不是知道这些就可以了？今天我们还要透过语言文字用心来感受作者的呼声。

三、 以情学文。

（一）、出示孩子呼声这一段。指名读。

（二）、感受“失父之痛”。

1、自读课文，用记号划出描写父亲的相关句子，然后读一读，说说你从中感受到这是一位怎样的父亲。

2、反馈。

句1：两年以前，我亲爱的爸爸……

从这句话中，你知道了什么？理解“卓越”。

句2：两年多来，我们全家……

从这句话中你感受到了什么？这一去可能会有什么情况发生？

指名读爸爸的话。（深情）

句3：现在，这顶蓝盔回来了……

师读这一段，同学们闭上眼睛，你好象看到了什么，听到了什么？

指名说。

出示填空，填一填，看看这些词填与不填有什么不同？

（师随机点拨）

指导朗读。

句4：我的爸爸精通四国语言……

（三）、再读孩子呼声

师：同学们，一个军事观察员，一个爱妻爱子的爸爸、一个出色的经济学硕士，就这样被战争夺去了生命，这是多么令人心痛，而对于一个失去父亲的孩子来说，更让他懂得了战争的残酷，和平的.意义，让我们一起和雷利呼吁。朗读。

（四）、感受世界的不和平。

学生交流资料谈感受。

师出示有关图片。

看了这些资料，你有什么想说的？

读“但是世界并不太平……”

（五）、再读孩子呼声。

师：同学们，这一组组照片、数字刺激的不仅仅是我们的视线，更刺激了我们的心灵，让我们一起呼吁。齐读。

四、升华情感，呼吁和平。

师：同学们，相信大家的呼声一定能感动罪恶的子弹，“和平之花”将永远灿烂，看，我们的世界应该是美丽的。看图。

和平鸽已经展翅飞翔，让我们拿起笔，也来写上几句和平的话。

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇4

一、引入课题。

（出示一幅小孩子痛哭的画面。）教师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）

教师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。今天，我们继续学习课文，请大家齐读课题。（生齐读）

利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好。

二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌交流。班上交流，学习课文。

1、体会“两年多来……”一节。教师的提问：你体会到什么？从哪里体会到的？

然后抽学生朗读，教师评价。

以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将“评价”只是当做老师行为不是很恰当。

2、体会第三自然段，教师请学生找找有几个“听见了”，几个“和平”。体会意思并自由感情朗读。

请自认为读得好的同学起立朗读。然后全班齐读。

这段话的学习教师基本上是让学生“读”完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求，有点“泛泛”而读的感觉。

3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的痛苦而复杂的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。

然后让学生用一句话进行评价：“爸爸”是个怎样的人？

通过“一个劲”儿的朗读，让学生体会“复杂”，也将究竟怎样“复杂”的问题进行了“回避”。在学生评价之后，教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢？

4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子。思考：你想知道什么？想提出什么问题？

学生朗读“今天……”一段。教师提问：“和平之花”是指什么？

你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？学生展示收集的资料。

教师也展示自己收集的资料。

学生感情朗读课文。

这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅。我觉得顺序应该调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再“回头”体会文中句子。如果学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的`激情。

三、总结课文，引导实践。

1、教师：你们说战争是什么？面对战争，你想说些什么？雷利（本文作者）怎么说？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？读“要……不要……”。

朗读之后，学生板书：要和平，不要战争。

2、引导实践。教师：孩子们学习了课文，为了制止战争，我们应该怎么做？

抽学生回答，有的谈针对目前的“美伊战争”，我们可以发倡议，给美国总统寄信，或是给伊拉克的小朋友寄去和平鸽……

其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵能力，对于“为了……为了……为了……”一段话，完全可以让学生感情背诵！我觉得更好的设计是，在同学们的提议中，选择哪些是“可行”的，让这部分同学的发言稍微具体一点，避免走形式，也就是说，尽管是公开课，还是要考虑是否能够落实的问题。

3、再读课文，放飞“和平鸽”（纸做的）。

在充满感情的朗读声中，下课铃响，学生的感情达到了高潮。这点设计得很有新意。这是本课中设计较为成功的一点。

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇5

教学要求：

思想品德要求：通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些内容；积累印象深刻的词句。

能力要求：联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世界并不太平”；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

重点难点：理解含义深刻的句子的'意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

教具准备：常规

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

19xx年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

二、联合国简介

三、初读课文，了解大意

1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

2、信中主要写了什么事？

四、自学生字词

1、读准字音

2、记清字形

3、理解词义

五、学习课文

1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

2、读读这一段

六、课堂作业

第二课时

继续学习课文

1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

2、小组讨论，全班讨论

3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

4、读最后一个部分课文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么情况？读读课文

c、举例说说你对这段的理解

d、老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”

5、讨论对作者呼吁的理解

6、带感情读课文

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇6

《一个中国孩子的呼声》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《一个中国孩子的呼声》教学设计，希望能够帮助到大家。