课堂教学设计

爱习作提供的课堂教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

课堂教学设计 篇1

一、初中数学课堂教学设计方案应遵循的原则、目标和重难点

初中数学学科涵盖的知识内容十分广阔，包括了数的运算、几何图形、文字应用题以及各类函数问题等内容，但从每一范畴的知识内容来看，它都有自己独特的重难点，所以，老师在设计每一部分教学方案时都应该凸显出知识的重难点，一定要避免过于笼统的知识框构，善于从多个角度、多种层面去探究重难点，确保学生在课堂教学设计方案的引导下能够有所侧重地学习。

二、初中数学教学设计方案的具体流程

在分析了学生的学习情况和数学教学内容的前提之下，老师在设计教学方案时也应该考虑课堂教学流程这一大问题，事先确定好整个教学流程，使得老师在实际教学中能够有的放矢、收放自如。本文以苏教版数学七年级上册第五章“走进图形世界”内容为实践案例，老师通过以下具体流程做好课堂教学方案的设计：

1.课前导入

在教授这一章节内容时，老师应该做好课前导入，毕竟图形在生活中十分常见，任何一个物体都具有一定的形状。比如，老师可以在课前提问，“同学们，在日常生活中，大家都见到过什么样的图形？”学生通过短暂思考后，回答出的答案绝对五花八门，诸如类似教室的黑板的长方形，类似水管的.圆柱形，类似保险箱的长方体等等，从而顺利导入知识学习。

2.开始学习

此环节的教学内容是教导学生学习新知识、接受新概念的环节，也是学生学习数学新思想的时候，此时老师需要结合具体的教材内容，为学生介绍各种图形，以及各类图形的特点，从而为学生打好基础知识，为后期的学习做好铺垫。

3.基本练习

在学生领悟新知识之后，老师可以利用一些简单、贴合知识内容的题目运用知识内容，让学生将课本内容初步运用到实际问题中，旨在培养学生初步学习知识的技能。这时老师可以举出一些实际的图形实例，鼓励学生来判断，做好基本的练习。

4.提升练习

提升练习是在基本练习的基础上将练习题目难度提高了一个层次，其主要目的是为了巩固学生已学习的基础知识，将零散的知识系统化、理论化，从而提高知识的运用能力。此时，老师就可以在练习题目中逐渐渗透图形的变换、展开和折叠、三视图等内容，锻炼学生的知识迁移能力。

5.课堂讲评

课堂讲评对于初中数学课堂教学来说，是一项不可或缺的环节，它是老师整合、总结教学内容的阵地，也是学生查漏补缺的关键性环节，此环节主要由老师个人的讲评为主，重在总结章节知识重难点，指点学生学习的漏洞和不足，鼓励学生在学习过程中的优秀之处，从而推进课堂教学设计方案的改进。

6.必要测验

必要测验环节的设置，主要在于检查学生的具体学习情状，查看他们知识学习水平是否达到了课程标准要求，从而帮助老师明晰学生学习中存在的困境和疑惑，进而提升学生学习和老师教学水平。虽然说测验的类型比较传统，但是它对学生的学习和老师的教学有着不可低估的作用。纵观全文，做好初中数学课堂教学方案的设计是极为必要的，它对初中教育来说是一项极为有意义的工作，不仅影响到整个数学课堂的教学质量，而且对学生个人综合学习能力的培养也意义重大，总的来说，初中阶段的老师必须强化自己教学设计的能力为课堂教学带来新的春天。

课堂教学设计 篇2

活动目标

1、能欢快地歌唱这首新疆民歌;

2、学习F调2/4拍曲子，能唱十六分音符;

3、培养幼儿乐观愉悦的情绪。

活动准备

风琴。

活动过程

(一)、导入部分：

孩子们，你们去过新疆吗?可能有的爸爸妈妈就在那里打工，那里有许多许多的棉花和牛羊，是一个美丽的地方，那里的'孩子们也很快乐、活泼、友好，他们还能歌善舞。今天老师就教你们一首新疆儿歌《娃哈哈》，一首比较快速活泼的歌曲。

(二)、主体部分：

1、教师范唱歌曲两遍，幼儿听音乐，闭眼用心情去感受其中的欢快情绪。

2、熟记歌词：教师教幼儿念歌词三遍，达到比较熟悉歌词。

3、音乐教唱：

①、清唱教唱歌曲两遍;②、教师用风琴教唱两遍;③、幼儿合风琴歌唱两遍。

(三)、结束部分：全体幼儿手拉手儿，在音乐伴奏下歌唱着离开教室，入厕。

活动延伸

回家后锻炼扭脖子，为下一个活动做准备。

课堂教学设计 篇3

学习目标:

1、认识14个生字，认识两个偏旁:“女、竹”

2、观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点:

识记14个生字

教学准备:

1、与内容相关的课件。

2、生字词卡片。。

教学方法:

采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法。

教学过程:

一、情境揭题，引入新课

1、看图揭题。

师:请小朋友看屏幕:这是什么地方?(课件出示超市图)

生:这是(超市或商场)。

师:对，这就是我们非常熟悉的自选商场(点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色)

师:光标指着“商场”二字:你见过这两个字吗?会读吗?你是怎么认识它们的?

指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。

2、请大家齐读“自选商场”4个字。

3、谈话激趣。

师:从图上你看到了什么?

生:收款的阿姨。

生:很多商品。

二、学习第一自然段

1、拼读句子。

过渡:看来大家都喜欢到自选商场去买东西!

(出示句子“自选商场里的东西真多。”)

师:请大家自己把这个句子读通顺。

生自由练习读句子.---指名读(评价)----范读-----齐读。

师:小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。

2、理解“东西”:就是指商场里摆放着的那些商品。注意西的读音。

三、学习词语

1、认识商品。

师:今天，咱们一起去自选商场买一些东西，想知道买什么吗?(课件出示商品。)

生齐声说。

师:自选商场里的东西确实很多很多，你能用“自选商场里的东西真多!有()，有()，还有()。”说话吗?(课件出示说话句子。)

生自由说--指名说

2、认读商品名称。

师过渡:同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。

(课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。)

师:谁认识其中的一部分商品名称?

生:我认识面包…….

师:哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的?

生:我是()认识的.

师:太棒了。

师:我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候，该怎么办呢?

生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。

生:我遇到不认识的`字的时候去请教妈妈。

生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。

生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。

师:看来小朋友的办法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。

生:自由读。

师:(拍手示意停下)大家自学得很认真。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。

生:合作学习、解难。

3、汇报学习情况。

(课件出示不带音节商品名。)

(指两组读，评议。)

师:刚才这两组同学学习很认真，读得也很棒。

出示词语卡片开火车读。

师:为全班学生鼓掌!恭喜大家顺利地认识了商品名称。

4、识记生字。

师:老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁愿意把生字读给大家听?

(课件出示生字。)

生:商……

师:读得太准了!能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢?

生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。

师:谢谢你的提醒。

师:小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。有信心吗?

生:齐读生字

师:看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。

师:这么多生字你会记哪个呢??用什么方法记呢?

生:我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”

师:这个办法很好!你知道还有哪些字也是女字旁吗?

生:我知道妈妈的“妈”字有女字旁。

生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。

师:恩，知道的真多!你能给“奶”字找个朋友吗?

生:牛奶

生:奶油

生:奶酪

师:瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦!

师:你还可以记哪个字呢?

生:我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。

师:这个办法也很好。

师:你知道一些什么笔?

师:还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。

同桌的同学交流。

四、游戏--摘苹果

1、课件出示

师:瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小朋友愿意把它们摘下来呢?

开火车摘苹果。

2、课件出示儿歌

自 选 商 场 东 西 多。

面包牛奶火腿肠，

牙膏毛巾洗衣粉，

铅笔尺子作业本，

lèilèi bǎi zhěngqí

一类一 类 摆整齐，

gòubiàn

自 由 选 购 真 方 便!

五、课外拓展

课外搜集一些商品包装，并能把它们分类。举行展示评比活动。

课堂教学设计 篇4

教学目标

１、认识７个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。

4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

1、 认识７个生字。正确、美观地书写8个生字。

2、 在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。

教学难点：

通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学方法：

1、讨论交流，合作探究；２、联系生活经验想象；３、读中感悟。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

２课时

教学过程

第 一 课 时

一、创设情境，导入新课

１、孩子们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在这里自由自在地生活着，多么幸福呀！（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。）

【设计意图：让学生观看一段小鱼在大海中生活的录像片断，激发了学生的学习兴趣，也为学习本课作了很好的铺垫。】

２、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，请齐读课题。

【设计意图：激情描述，渲染气氛，进一步激发学生的学习兴趣。】

３、你们知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”图片。）这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。

【设计意图：通过图片直观地认识“浅水洼”，为下面学生体会小鱼的困境作铺垫。】

二、初读课文，快乐识字

(一)多种形式识字

１、请打开书132页，自由读读课文,注意把字音读正确，如果遇到不认识的字，可以请教书上的大枫叶，也可以问问同学。

（生自由读课文，老师巡视。）

2、引导学生以多种形式、多种方法学生认识生字词语：①带拼音认读：a、引

导结合句子来认识；b、用“加一加”等方法认识；②去掉拼音认读。

（二）指导写字

1、引导学生观察重点观察“被”“久”两个字。

2、教师范写 “久”“被”两个字。

3、学生练习写“久”“被”两个字。

４、评议学生写的`“久”“被”两个字：这两个字写得好在哪儿？还有什么不足的地方？

５、学生练写其余的字，师巡视。

６、同桌之间互相改一改，认为写得漂亮的，可以给他画一面小红旗，写得不够好的，可以提提建议。

７、生交流评议。

【设计意图：识字写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基

础所在。此环节抓住了儿童的心理和实际情况，采取灵活的形式，坚持字、词、

句结合，运用多种形式引导学生识字写字，让识字写字不再是件枯燥无味的事

情。】

（三）回归课文，读通读顺

１、请六位同学读读课文，其它小朋友请认真地听听，发现读得不正确的地方，就在课文里做个小记号。

（六位学生轮读课文。）

２、指名正音。

３、同桌比赛读课文，做到不丢字，不添字。

（生同桌比赛读课文。）

【设计意图：将生字词语放回到课文中去认读，让学生进一步联系具体语境认字，既能检查学生对生字的掌握情况，又能引导学生学会倾听，学会欣赏，学会正确的评价，同时也达到将课文读通读顺的目的。】

三、再读课文，把握整体

１、读了这么多遍课文了，想想你知道了什么？（指名学生说）

２、你还想知道什么？（指名学生说）

【设计意图：以读促思，整体把握课文，让学生做到心中有文本，为下面深入学习、体悟文本打下基础。而且质疑这一环节则激起学生进一步探究的欲望。】

四、存疑待解，布置作业

１、浅水洼里的小鱼的命运将会是怎样的呢？我们下节课继续学习。

２、作业：熟读课文，把你喜欢的词语抄到“积累本”上。

第 二 课 时

一、以“信“导入，复习字词

１、同学们，上节课我们初步学习了《浅水洼里的小鱼》这一课，你还记得那些浅水洼里的小鱼吗？看，它们给小朋友们寄来了一封信，快读读吧！

（生自由读，然后指名读，再齐读。）

2、浅水洼里的小鱼，离开了大海，离开了温暖的家，它们的命运将会怎样呢？

这节课我们继续来学习课文。

【设计意图：以小鱼寄来的“信”导入，激起了学生学习的兴趣。“信”中巧妙

地嵌入了本课的生字词语，学生在饶有兴趣地读“信”时，也复习了生字词

语。】

二、研读文本,感悟情感

（一）感受小鱼被困的痛苦

１、自由读读课文第一自然段，边读边想想：你知道了什么？

２、指名回答。（根据学生的回答画浅水洼图，图里写“小鱼被困”）

３、你是从哪些句子读懂小鱼被困的？

４、根据学生回答，出示：走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

５、引导学生重点体会“它们被困在水洼里，回不了大海了。”这句话。

a.谁来读读这个句子？

b.(出示：夜深了,星星困得眨眼。) “困”在这个句子中是什么意思？

c.小鱼困在水洼里，是小鱼想在水洼里睡觉吗？(生根据理解回答)

d.小鱼们，你们被困在小小的浅水洼里，想说些什么呢？

e.指导读好“它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”这个句子。读出了小鱼的痛苦，体会所面临的危险。

【设计意图：抓住“困”字，引导学生联系生活经验展开想象，走进角色，设身处地地体会小鱼的心情，体会小鱼被困的痛苦，为下文体会小男孩对小鱼生命的在乎作铺垫。】

６、小鱼不仅仅是被困在了浅水洼里，更糟糕的是—— （出示课件“水被沙粒吸干，被太阳蒸干”的情景。）课文里哪句话写了这个情景？

７、重点理解“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会死。”这句话。

a.了解“蒸”字“灬”的由来；b.想象说说小鱼的感受，体会小鱼的处境危险；

c.指导读好“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些

小鱼都会死。”这两句话。

【设计意图：借助课件演示“蒸”字“灬”的变化，既让学生深刻理解了这个

字的字形和字义，又使学生感悟到小鱼的危险处境和小鱼渴望获救的心情。学

生想象小鱼的感受，唤起学生的情感体验，为下文理解小男孩的举动作了铺

垫。】

（二）感受小鱼对生命的“在乎”，小男孩对小鱼生命的珍惜

1、时间真的不多了，被困的小鱼在浅水洼里挣扎着，喘息着，谁会在乎它们呢？请自由读读课文2—６自然段，想想这个问题。

（生读课文。）

２、谁在乎小鱼的生命呢？从哪里可以看出？（生答）

（板书：男孩在乎）

随机出示：

Ａ、他走得很慢，不停地地每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把

它们扔回大海。

B、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

Ｃ、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

３、小男孩说：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”像小男孩这样，不断地重复说一句话，就是课文里哪个词的意思？（叨念）

４、指导读“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”。有的学生读得语速较慢，教师问：为什么读得慢？有的学生读得语速较快，教师问：为什么读得那么快？……

【设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，尊重学生的个性体验，这样很容易激发学生与小男孩的情感共鸣。】

5、小鱼在乎什么？请在四人小组内交流一下。（生在四人小组内交流）

６、此时的小鱼，最大的心愿是什么？把这个句子补充说完整。(出示句子：这条小鱼想 ，这条小鱼也想 ！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼都想 。)

【设计意图：这样的设计和教学，达到了对课文内涵、情感的理解，又在此基础上，启发思维想象，发展了语言。这是有效的语文学习，是人文性和工具性统一的语文学习。】

７、小男孩对小鱼生命的珍惜和在乎，感动了沙滩上的叔叔和其他人。想一想，他们会怎样做呢？

８、孩子们，让我们也加入到救小鱼的行列中来吧！请轻轻站起来，弯下腰，捡起小鱼，扔鱼……配上动作，一起来读读这一段。

【设计意图：让学生做捡鱼、扔鱼的动作，创设了一个与文本对话的情境，使学生走进角色，设身处地地体会小男孩的心情，达到了与文本对话的效果。教学方法巧妙自然，独具特色。】

９、有了小男孩的不停捡鱼扔鱼，（板书：捡 扔）成百上千的鱼儿又回到温暖的家了（板书：重回大海）。瞧！它们多么快活！（播放视频资料）

10、小鱼回到亲人身边，会说些什么？

【设计意图：通过想象小鱼说的话来进一步感受小男孩对小鱼的珍惜和在乎，同时学生也深深受到了保护动物、珍爱生命的教育。】

三、拓展实践，升华情感

１、孩子们，小男孩在乎小鱼的生命，你呢？如果请你遇到以下的情况，你会怎样做呢？（出示“想想说说”：☆一只小鸟受了伤，落在窗台上……

☆一只野兔受了伤，躺在大树旁……）先跟同桌说一说，再指名说。

2、相信有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的动物会回到温暖的家；最后，老师送给你们一首小诗。（配乐齐读）

谁 在 乎

水中鱼儿回不了家，

我把鱼儿送回家，

谁的心里最在乎？

林中小鸟飞不上天，

我让小鸟飞上天，

谁的心里最在乎？

丛林小鹿受了伤，

我帮小鹿把伤治。

谁的心里最在乎？

你的自由，你的快乐，

我最在乎！

师：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好！下课！

课堂教学设计 篇5

《今天我值日》

教学内容

用绘画的形式，表示在学校、班级值日的情景。

教学目标

1、引导同学回忆，观察在学校，班级值日的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表示值日的情景。

3、提高同学的观察力，记忆力和创作能力，培养同学做事的责任感。

重点难点

重点：值日中人物各种动态的变化

难点：值日中人物各种动态的变化

教具准备

教师范作或以前同学的优秀作品，绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

教学过程

1、引导阶段

通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日?(学校里的值勤员，班级中的值日生。)值日时做些什么事?做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

2、发展阶段

请几位同学来前面演示值日时的各种动作，引导同学仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。(教师可以用骨架的形式表示动态中的.人物)

出示几张同龄人的作品，鼓励同学进行大胆的想像，启发他们考虑怎么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自身变成个巨人站在学校里值勤等等。引导同学组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表示值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。

3、收拾整理

虽然绘画课地上因该不会有太多赃物，但也让同学注意周围卫生环境，养成良好的学习习惯。

课堂教学设计 篇6

教学过程:

一、激趣导入

1、春天到了，大自然一派春色。画家用彩色的笔描绘它；音乐家用欢快的旋律歌唱它；你猜诗人会用什么赞美这美丽的春天？

今天，我们就一起来学习一首有关春天的诗。

2、板书课题、读题

3、简介作者：杜甫

二、初读诗句

1、请同学们轻声自由读古诗，注意读准字音、读通句子

2、看来同学们对古诗都比较熟悉了，谁愿意来当小老师，带同学们读一读本课的`生字？（生领读生字）

3、齐读、开火车读、指名读生字

三、朗读感悟

1、既然对生字都这么熟，那读古诗一定是没问题了，请同学们齐读古诗

2、读了题目，我们知道这首诗写的是春天的雨，那这是怎样的一场春雨呢？请同学们用文中的一个词来告诉我。（好雨）

3、从哪些诗句可以看出这是一场好雨？

4、你喜欢哪一行诗句？为什么？

品读古诗：“好雨知时节”谁能给“知”组个词？知道什么？什么时间到了？

“当春乃发生”师介绍：人们渴望雨水时，雨就落下来，这是多么及时的一场雨呀，真算得是一场好雨。

这么及时的一场雨对植物生长有好处吗？看课件理解：润物

春雨是怎么滋润万物的呢？品读：随风潜入夜、润物细无声

过渡：是啊，春雨往往总是在夜间、在人们需要它的时候，趁人们不注意，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物，它是多么默默无闻呀！你们喜欢这样的春雨吗？

指名读自己喜欢的诗句、学生互相评议

四、熟读成诵

1、男、女生赛读、齐读

2、师配乐朗读

3、生配乐朗读

4、指名背诵、全班有感情背诵

五、学习生字：乃、随、细

1、用最简单的话告诉我，你怎么记住它？

2、你想提醒大家该注意什么？

3、学生描红、书写生字