小学一年级数学教案

爱习作提供的小学一年级数学教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小学一年级数学教案 篇1

教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。

教学目标：

1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。

2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。

3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。

教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

教学准备： 例题挂图，小棒。

设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。

教学过程：

一、复习

第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇

第二行：○○○○○

◇ 比 ○ 多（ ）个。

◇ 可以分成两部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。

二、探究新知

1、教学例4。

（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。

（2）师生共同分析数量关系。

（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。

（4）列式：12—8=4（朵）

口答：小磊比小雪少4朵红花。

（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。

2、教科书第73页的“做一做”。

（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？

（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）

（2）学生独立完成，集体订正。

3、小结。

谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？

（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；

这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）

三、巩固练习

1、完成练习十三的第2题。

2、完成练习十三的第3题。

四、课堂小结

让学生说一说本节课的收获。

小学一年级数学教案 篇2

一、教学内容：

教科书第96~98页。

二、教学要求：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解"凑十法"，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

三、教学重难点：

理解"凑十法"的思维过程。

四、教学准备：

教具：实物投影，投影片，小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

五、教学过程：

一、教学例1 1、教师用投影出示课本P96~97的全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？

（让学生自己看图互相说一说）

[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。]

2、学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问："还有多少盒？"

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4…12、13，一共有13盒。

（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

[允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。]

3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9+4）

师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

[从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知"凑十法"，并从中体验出"凑十法"是比较简便的计算方法。]

师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9+6）

师：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

[通过操作，使学生进一步形成"凑十"的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。]

二、练习反馈

1、圈一圈，算一算。（"做一做"第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。（"做一做"第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

[运用"做一做"中的题目，分层次进行练习，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用。]

三、课堂小结

今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

[教师的小结点到为止，不给过多的结论性的东西，不限制学生的算法。]

四、课堂作业。（"做一做"第3题）

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

小学一年级数学教案 篇3

1、教师都能按照要求提前备一周的课，课时量充足。能在资源共享的情况下进行有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字6》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述出来，激发了学生说的兴趣，培养了学生的表达能力；夏金侠老师《识字8》教学预设时：根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，有效地帮助学生掌握生字的读音、字形和字义；陆璐老师设计《朱德的扁担》一课时通过具体语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。

2、多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主、合作、探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。如：丁礼秀、石德芬老师在备课中进行了很好的体现。

3、教师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点；王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁？”鼓励孩子想象写话，捕捉了文本中生成点；毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注重了语文的实践性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。

4、教师们对教学的反思态度，比以前更认真了。很多教师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，具体，体现出教师对教材的深入研究以及对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的成功做法；刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法；周寰寅老师反思《识字7》时围绕“图文结合识字”深入展开，针对性强；潘成越、朱小力老师的课后反思详实、丰富，有一定的价值，值得一读。

5、手写备课的教师态度认真，页面整洁、清楚、美观。老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师、陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。

6、方余顺、周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。

小学一年级数学教案 篇4

教学内容：课本第45，46页。教学目标：1，引导学生探索，实践"6的乘法"的形成过程。2，熟练掌握6的乘除法。3，能用6的乘除法口诀解决实际问题。4，在学习过程中培养学生的探究推算，归纳编辑能力。

教学重点：掌握6的乘法口诀，熟练进行6的乘除法运算。

教具和学具准备：

小黑板，卡纸，多媒体，练习纸

教学过程：

一，复习铺垫：

1，口算：

3×7= 4×9= 5×7= 6×7= 10×6= 8×3=

18÷2= 25÷= 45÷9= 42÷7= 64÷8= 72÷9=

（）÷5=7（）÷9 = 3 48÷（）=8 49÷（）=7

2，填空：

（1）7的7倍是几列式：________________

（2）35是7的几倍列式：________________

（3）4个8连加是几列式：________________

（4）2个8相乘是几列式：________________

二，新知探究：

1，感知形成（在数射线上感知）

（1）观察：每次跳几格揭示课题

（2）写：画弧线，写几个几，写数________

（3）读：几个几，数，几个几是几________

（4）想：写乘法算式

（5）观察：算式的特点：一个因数不变，另一个因数大1，积大3、

（6）编：6的乘法口诀（哪些已经学过了编写时要注意什么）

（7）读：6的乘法口诀（1分钟即时记忆）

2，运用提高（在计算中提高）

（1）把口诀说完整：

三六（）六九（）（）六二十四

五六（）二六（）三（）十八

六六（）六八（）（）九五十四

（2）视算：

第一组：6×3= 6×8= 9×6= 6×7=

5×6= 6×2= 6×6= 6×10=

第二组：18÷6= 42÷7= 24÷4= 60÷6=

6÷3= 48÷8=3 0÷5= 36÷6=

（3）根据乘法口诀写出两道除法算式。

六七（）（）八四十八

（）÷（）=（）（）÷（）=（）

（）÷（）=（）（）÷（）=（）

（4）笔算：P48/5（读第3列）

明确先乘再加，减

看题编图6×7+3 6×4—3

3，看图说话

每盒蜡笔有6支，买（）盒，里面一共有几支

三，练习提高

思考拓展（在应用中建构）

1，兔妈妈与小兔拔了18个萝卜，平均分成6堆，每堆有几个萝卜

（1）怎样想（2）怎样列式计算

2，红气球有54个，蓝气球有6个，红气球是蓝气球的几倍

（1）有哪两个量

（2）哪句是关键句

（3）读一读，怎样想

（4）列式

3，看图列式：（1）怎样看（2）怎样想（3）怎样算

4，拓展：

（1）6=（）÷（）=（）÷（）=（）÷（）=（）÷（）

（2）每盒放6个乒乓球，装了7盒，还多了5个，原来一共有几个乒乓球

四，总结归纳：今天学习了什么知识你学会了什么本领

课后反思：

求谁是谁的几倍用除法学生还不熟练。

小学一年级数学教案 篇5

【热】小学一年级数学教案

作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学一年级数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学教案 篇6

教学理念：

让学生在广泛的探究时空中，在明主平等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识经验，通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系，并能进行辨析，学会用方程表示简单情境中的等量关系，提高观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。初步建立分类的思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。

教学目标：

1、借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。

2、会用方程表示数量关系。

3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。

4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。

重点：

理解方程是含有未知数的等式；

难点：

方程的意义抽象的过程。

课前谈话：

渗透平衡和等量（谈体验）

教学过程：

一、激情导入：

出示天平，（见过天平吗？在那里见过？有什么作用啊？）根据天平的状态列出不同的式子，（不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡）。

二、探究新知：

1、对不同的式子进行分类（不要有任何要求）

让学生先独立思考，然后小组合作交流自己的想法。

2、小组汇报分类的想法。小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。

让小组的代表说说自己组是怎样分类的？为什么这样分类？

3、教师根据各小组的分类进行小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。像这样的这一类叫方程。板书课题。（在学生分类的基础上）

4、小组探究“什么是方程？”（先观察式子，独立思考，后小组交流）

5、小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法。

6、教师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。

7、生举例。

8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。

9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识？

10、判断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

11、画图表示方程与等式之间的关系。

三、应用练习

1、判断下列式子是不是方程。

2、看图列方程。

3、根据题意列方程。

四、拓展延伸

1、谈谈自己在知识和情感上的收获。

2、送给同学们一个方程：天才+—=成功。