《小河与青草》教学设计

爱习作提供的《小河与青草》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《小河与青草》教学设计 篇1

教学目标

1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字

3、学习生字

教学重点、难点及对策

重点：1读准字音，读通句子。2写字

对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。

难点：读通课文。

对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导

教学过程设计

一、 看图导入，揭示课题

1、看图，谈话导入

小朋友，你们看图上画了些什么，你最喜欢什么？

2、揭示课题，齐读

二、初读，整体感悟。

1、小河与青草每天都生活在一起，听它们在说些什么？ 放课文录音

2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。

3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。

4、检查自读效果：

（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。

（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。

（3）、出示含有生字的词语。

（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。

（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。

5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。

6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。

7、比赛读，评议。

三、指导写字。

1、出示生字。对照笔顺练习书空。

2、你记住了哪些字？怎么记的？

相机引导，肯定好的'方法。

3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？

4、师范写

5、学生描红、临写。

6、展示个别作业，点评。

《小河与青草》教学反思

在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

《小河与青草》教学设计 篇2

教学要求：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学习本课6个生字，两条绿线内的10个生字只读不写，理解由生字组成的词语、

3、理解课文的内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学时间：

三课时

第一课时

一、看图导入，揭示课题。

1、谈话

（1） 小朋友们，今天老师给大家带来了一幅有趣的图。

出示图：你们看图上话了些什么？

（2） 你最喜欢什么？

板书：小 河 青 草

教学生字词青草

a、指名读

强调：青 后鼻音 ；草 平舌音。

b、齐读

注：相机解释“青”：绿色。

2、谈话

图上的小河与青草的确很可爱，小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？

今天我们就来学习一篇新课文；

小河与青草

小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？

3．指名读课题，多读几遍。（注意停顿）

二．初读指导。

1．谈话

小河与青草的.故事可有趣啦！小朋友想不想自己来读一读啊？（想）

老师这有三颗红色的五角星，漂亮吗？（漂亮） 想不想得到？（想）

这可不容易啊！只有你把字音读正确，句子读通顺，课文读流利才能得到呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗五角星！

A．a．听清老师的要求，轻声读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，在拼音的帮助下多读几遍，直到把字音读准为止。

b．出示生字词：

青 草 对 抱 住 水 分

干 枯 与 小 河 边 感 谢

河 岸 紧 紧 流 得 更 欢 了

（1） 这些生字词是我们读书时候的拦路虎，要想得到第一颗星就要先把它们扫除。先请小朋友自己读读这些词，你觉得难读的可以看看拼音多读几遍。（巡视，辅导）

（2） 指名读，相机正音。

（3） 我们看者拼音会读了，那么去掉拼音还会读吗？同桌之间先读着试试看。

（4） 开火车读。

小结：小朋友们可真不简单啊，只用了一会儿功夫就顺利地得到第一颗星了。（贴第一颗星）

B．现在我们小朋友再努力一下，去争取第二颗五角星。

请小朋友再来读读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就在这句话前面标上三角，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再继续往下读。

出示：1、是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。

2、是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

（1） 刚才老师在下面看小朋友读的时候发现有两句话大家比较

难读，就是黑板上这两句话。读这两句的时候要注意停顿

在哪儿停呢？先听老师读。

（2） 由读。

（3） 指名读。

（4） 齐读。

（5） 第二句请小朋友

安老师读第一句的方法自己先试试看，再点名读，齐读。

小结： 大家可真不简单，这么长的句子都读通顺了，你瞧，第二颗星也来表扬你们了。（贴第二颗星）

C、小河和青草之间究竟发生了什么事呢？小朋友先看看图，然后一

边读课文一边想就能知道了。注意先看图，然后边读边想。

（1） 点名请一个小朋友读第一自然段，奇特小朋友仔细听，看他读的好不好。

（2） 你决得他读的怎么样？你也来试一试。

用同样的步骤请学生读2—5自然段，齐读第6自然段，注意正音。

小结：小朋友们多了不起啊！通过自己的努力拥有了三颗漂亮的五角星，真是学习的小主人！（贴第三颗星）

三．总结延伸。

1．小朋友们，书读到这儿，你知道了些什么？又有那些新问题？

2．课后请小朋友们动脑精想一想这些问题该怎么解决，如果还不能解决的我们下节课一起来边读边讨论。

四．指导写字。

1．请学生先自己看书上“干”，“分”，“对”的笔顺。

2．出示：干

3．齐书空说笔顺。

4．教师范写。

强调第二横稍长。

用同样的步骤叫生字：分，对。

分：上盖下，上“八”下“刀”，捺起笔略高于撇。

对：左窄短右宽长，第二笔是点。

五．作业。

1．在书上描红。

2．写字本上“干”，“分”，“对”各四遍。

《小河与青草》教学设计 篇3

教材分析：

本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文;复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语;理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重、难点：

学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文;领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学构想：

教学中，教师只需重点指导第一次对话，帮助学生理解小河与青草的密切关系。第二次对话就由扶到放，让学生通过自学来理解，培养学生的自学能力。另外，由于课文内容比较浅显易懂，在教学时，教师可安排两次拓展练习，给学生以想像的空间，从而加深对课文的理解。第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草，理解由于小草的作用，才会有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很骄傲，那又会是一幅怎样的`情景?从而感知自然万物相互依存的道理，同时领悟到做人的哲理。

教学准备：

录音、生字词卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文，理解课文内容。读写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，揭示课题。

1、出示图，小朋友们，你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?

2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

3、揭示课题：小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音与平舌音。)

二、初步指导。

1、自由读课文。

(1)要求读通句子，不丢字，不加字。

(2)给每个自然段标上序号。

(3)画出由生字组成的词。

2、检查自学情况。

(1)(出示卡片。)指名读，并注意正音。

小河边感谢河岸

碧绿碧绿喜爱水分

(2)这篇课文共有几个自然段?

(3)指名分自然段读课文。

(4)说说课文讲了一件什么事?

三、精读训练。

1、教学第一自然段。

(1)看图。说说图上的小河和小草是怎样的?

(填空)( )的小河( )的小草

(2)它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。)

2、比较句子。

(1)弯弯的小河边，长满了青青的小草。

(2)弯弯的小河边，长了青青的小草。

多了个“满”字说明了什么?

3、指导朗读。

4、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。)

四、指导写字。

1、教师边讲解边范写。

青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。

草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。

对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。

住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。

2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

五、课堂小结：

我们大家要学习河水和小草谦虚谨慎的品格。

第二课时

教学内容：

理解课文内容，学习生字。

学生学习过程：

一、复习导入。

1、教师引读第一自然段。

弯弯的小河边，长满了。

2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!

二、教学第一次对话。

1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么?

2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读?

3、同桌分角色读第一次对话。

4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗?为什么?

5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的?

6、为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗?

7、指导朗读第一次对话

8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。

如果你是爱到小河里游泳的孩子，喜欢到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样感谢小河呢?

三、教学第二次对话。

1、(听课文录音。)说说小河对小草说了什么?

2、比较句子。

①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

②你长得碧绿的，真让人喜爱!

如果你是小草，喜欢听哪句表扬?为什么?

3、同桌互读，讨论。

(1)为什么小草要感谢小河呢?

(2)“要不”是什么意思?

4、指导分角色读第二次对话。

四、指导写字。

1、记忆字形。(出示卡片：分干。)

2、指导书写，注意重点。

分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上边的部件不是“人…‘人”，捺起笔要略高于撇。

干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

3、学生练习描红。教师巡视指导。

五、课堂小结。

1、为什么小河会这么清，小草会那么绿?

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子?

3、正是因为它们的和睦相处，所以——(齐读第六自然段，突出“更”。)

六、作业设计：

把课文表演给爸爸妈妈看。

《小河与青草》教学设计 篇4

教材分析：

本课是一则寓言故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。从中我们可以感知自然界万物相互依存的道理。同时领悟到做人要谦逊，要多看别人身上的长处。要使学生懂得互相帮助、团结协作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述。

学情分析

学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的，很乐于读课文，但对于一年级的学生来说，要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要谦虚有一定的难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文；让学生在读中理解，在理解中读，创设情景去读；让学生在自读文中自然而然理解课文。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一自然段，初步了解小草与小河的关系。

教学重难点：

4、能正确、流利地朗读课文

5、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、看图导入、揭示课题：

1、示图，谈话导入：图上画了什么？你最喜欢什么？

过渡：图上的小河与青草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

2、揭示课题：板书小河与青草

3、指名读课题，并再次指名给学生进行“换一换”游戏。把课题中的“与”字换成其他字，意思不变。

4、生齐读课题

二、初读指导：

1、生自由朗读课文，

要求：a读准字音，难读的字词多读几遍，做到不填字不漏字。

b给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况：

a示词，请生讨论哪些是容易读错的字词音，指名生当小老师，给其他学生做示范、师正音。

b小组比赛读、开火车读。

c这篇课文共几个自然段？分别请生对课文进行朗读，生评、师小结。

三、精读课文

（一）学习第一自然段

1、看图，说说你从图上看到的小河与青草是什么样子的？他们的关系怎么样？

过渡：弯弯的小河、青青的小草课文想告诉我们的'就是这个样子，谁能来读读课文的第一自然段，把我们也带到那么美丽的郊外看看。

2、请生根据课文内容在黑板上相应画出小草与小河，生自己动笔练画，师巡视。

3、指名生上黑板展示，并谈谈感受。

4、示句“弯弯的小河边，长满了青青的小草”（生自由读）

5、你觉得小草怎么样？哪一个词告诉你？哪一个词告诉了你它的多？（指导朗读）

6、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！那课文的句子我们该怎么读好它？（生自由练读、指名读）

7、师小结：小河为什么那么清，小草为什么会这么绿呢？想知道么？

过渡：想要知道小河与青草之后发生了什么故事呀，可要先和我们的生字交上朋友。

四、生字教学

1、示“草”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。拓展：草是草字头哦，草字头的字都与植物有关、师举例。

过渡：文中的小草是什么颜色的？

3、示“青”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。

过渡：青草长在哪？

示“河”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。点拨：河是三点水哦，三点水的字都与水有关、师举例。

教学反思：

《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，为了上好这堂课，在教学方法选择上，我一方面重视基础知识与技能的夯实，重视对学生生字，词的书写与积累；另一方面，采用以读代讲的教学法，寓在以读悟情，同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究，力图增强小组合作学习方式的实效性。我的教案设计，是想要发挥教师的组织、引导、点拨作用，充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性，重视朗读，“读”贯穿教学的始终，教学中从读入手，激发学生的情感。如学习本课文第一自然段，通过看一看、画一画、谈一谈、品一品四个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累，教学是门遗憾的艺术。每一次授课都是一次历练，在这过程中看到了不足，总结了优势，一点点进步，一次次蜕变。

在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面

一、看图导入、注重范读。

“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课开始，我就说：你们知道小河和青草间发生了什么故事吗？你们想听听他们说什么吗？那我们就要把课文读好。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。

二、导、扶、放结合。

注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。因此我在教学中，通过实验演示，抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。

今天这节课，基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏，问题表达不够明确，这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求，从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。

《小河与青草》教学设计 篇5

教学目标：

1、学会本课2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重难点：

指导朗读课文、理解课文所蕴涵的道理。

教学具准备：

课件、头饰

教学过程：

一、复习旧知、导入新课

1、上节课我们初读了课文。这节课我们继续来学习《小河与青草》，我们一起来读懂这篇课文，读好这篇课文。

2、出示词语：青草、感谢、河岸、浑浊、紧紧抱住、充足、水分、干枯、碧绿碧绿 指名读、齐读。

3、你能用上其中的一、两个词语说说课文内容吗？

二、品读课文，读中悟情

学习第一自然段

过渡：小朋友们的词语读的好，相信课文也能学好！

1、出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”读一读，你知道了什么？请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？你觉得小草长得怎么样？哪一个词写出了小草的多？

2、指导朗读

小河弯弯的，小草青青的，多美呀！这句话该怎么读呢？

①请小朋友们自由地试着读一读。

②谁愿意读给大家听一听。

3、请小朋友们看着图一起来读第一自然段。

学习二、三自然段

过渡：他们生活在一起，是好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去看一看……

1、我们先来听小草对小河说了什么？

（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草觉得小河怎样？板书“清”。清得怎么样呢？“一眼能看到底”就是说？

（2） 这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。

（3） 小河真清呀，能看见小虾在水里游来游去，这么清的水，你还能看见什么？这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

（4）齐读第二自然段

2、学习第三自然段

过渡：听到小草的赞美，小河怎么说的呢？

（1）指名读第三自然段。

（2）小河是怎么说的？说了几句话？指名读第一句。板书“感谢” 请你来做小河，读读第一句话。

（3） 小河为什么要感谢小草呢？从“紧紧抱住”你读出了什么？指名动作演示（生演小草，师演泥土，全班小朋友模仿下雨的声音）。为了小河的清澈，小草就是这样紧紧地抱住河岸上的泥土。

（4） “要不”是什么意思？你能换个词来说说吗？“浑浊的泥水”是什么样的水？和清澈的河水比较看看。动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。指导读好第二句话。把这种感谢之情读出来。

（5）你们想对小草说些什么吗？小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导朗读第三自然段。

3、小结：这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师可以做什么呢？准备好了吗？

4、分角色读。

学习四、五自然段

小河和小草之间的第二次对话还说了些什么呢？我们接着听。老师范读四、五自然段。

朗读理解第四自然段

1、指名读小河说的.话。“碧绿碧绿”说明了什么？“真让人喜爱”就是？

2、老师这儿有两句句子，自由地读读这两个句子，如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

出示句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

你长得碧绿的，真让人喜爱！

指导读、不到位师范读。

3、练习：照样子说词语：碧绿碧绿： （逐步引导学生说出四个字组成的，abab结构的，板书学生所说的词语）

朗读理解第五自然段

1、听到小河的赞美，小草骄傲了吗？谁来读读小草说的话？他说了几句话呢？第一句说了些什么？

2、为什么小草又要感谢小河呢？这里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草会怎么样？是啊，小朋友们，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着小河里甜美的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。可是有一天，小河里的水渐渐地少了，少了，越来越少了，小草得不到河水的滋润，一天天、一天天地干枯了。指导朗读。

3、现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？反复读小草说的话，不断提升。没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

学习第六自然段

1、引读。

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

3、 “更欢”就是？为什么小河会流得更欢了呢？“更绿”是什么意思？为什么小草长得更绿了呢？

小结：读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相依靠，谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。

4、齐读第六自然段。

三、角色体验、指导背诵

过渡：课文学完了，喜欢小河、青草吗？那我们来演演它们怎么样？

1、分角色朗读。

（1）请四人小组自由练习，分角色读小河和小草的话。

（2）指名分角色朗读。引导学生评议：读得怎么样？

2、小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

3、有感情地齐读课文。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“青”、“草”。

2、认读生字。

3、示范描红，说明要点，学生按笔顺描红。

《小河与青草》教学设计 篇6

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字：干住

3．理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。

【教学过程】

（第二课时）

一、复习导入。

1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，（出示小河头饰）这是———？（出示小草头饰）这是—————？

今天我们又与他们见面了，这节课我们继续学习13课。

2．复习生字。

（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？

出示：抱住水分充足干枯感谢

指名读，齐读。

二、学习第2—5自然段

过渡：青草就长在小河边上，他们会说些什么呢？就让我们再一次来到弯弯的小河边，听听他们的对话。

（播放课文2—5段的录音）

出示填空练习：小草夸小河

小河夸小草

交流：板书清绿

（一）学习第二三小节。

1、指名读。小草是怎么夸小河的？谁想读？

指名读

2、引导学生看图，感悟小河的清。

我听得出来，这条小河真清。（指图）清得可以

师：这样的小河你喜欢吗？该怎么读小草的话呢？

指名读，赛读，齐读

指名读。师问：你为什么要这样读呢？

3、听了小草的夸奖，小河说——（指名读）

4、（出示小草实物）小草怎么就会把泥土抱住了呢？

5、边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！

6、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成—————“浑浊的泥水”了。

板书：浑浊

7、看到这儿，你想对小草说什么？

8、小河的话该怎么读呢？

小结：小草的功劳可真不小，正是因为它，浑浊的河水变得如此清澈。

（二）学习第四、五小节

过渡：小河与青草的对话还没完呢，它们又说了些什么呢？

1、自由读4、5小节

2、指名说，“碧绿碧绿”说明小草长得怎么样？

这样的小草你喜欢吗？该怎么读呢？（小草碧绿碧绿的，真可爱呀！）

3、谁想来当小河，夸一夸小草？指名读、范读、领读

4、小草听了他的赞美，是怎么说的呢？谁来读一读小草说的`话？

5、听了小草说的话，你明白了什么？

6、小草长得碧绿碧绿的，是因为喝了小河里甜美的水，喝的饱饱的，才会长得更高，更壮，更绿。可是有一天，小河里的水渐渐地少了，少了，越来越少了，小草得不到河水的滋润了，一天天、一天天地了（引说）。

板书：干枯

7、现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？

8、小草的话是非常有道理的，我们一起来读。

（三）分角色朗读2—5段。

1、同桌互练。小朋友，你们想不想学着小河与小草互相夸奖，互相感谢？同桌两个小朋友一个当小河，一个当小草，先练一练。

2、指名朗读。（注意引导加表情、动作）

3、男女生分角色朗读。

4、指名上台表演，戴上头饰。

（四）学习第6自然段

过渡：它们互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，

1、引读：小河流得，小草也长得。

2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。

三、拓展

师：小河与青草是一对好朋友，大自然中，象这样的好朋友可多啦，他们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁。

有一天陈老师经过一个花坛，听到花儿和蜜蜂也在说悄悄话了，有两句话我听清楚了，但是还有两句话我没有听得清楚，咱们小朋友猜一猜，它们会说什么呢？

投影出示填空

（1）学生思考

（2）同桌讨论

（3）交流

你们知道还有哪些这样的好朋友吗？

请你们今天回家和爸爸妈妈一起讨论讨论，明天课上我们一起来交流，好吗？

四、写字

过渡：刚才，我们读了小河和小草的故事，知道了它们谁也离不开谁。现在，我们要学写两个生字了。

1。复习生字。

（出示生字分干）

2。指导书写。

分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字头”，下面是——“刀”。我们来看“刀”的笔顺。（指名说笔顺）（范写）注意，先写“S”，折要稍微往竖中线收一点。

干：就是“干枯”的“干”。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在竖中线上。（范写）。学生在书上描。

3、学生完成作业，巡视。

板书设计：

小河与青草

清绿

浑浊干枯