《想别人没想到的》教学设计

爱习作提供的《想别人没想到的》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《想别人没想到的》教学设计 篇1

学习目标：

1．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。

教学重难点：

理解画师最后说的那段话。

教学准备：相关的课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、故事激趣，谈话导入

1．教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。

2．引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？

我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。

3．板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。

二、默读课文，整体感知。

1．学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2．反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：

画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。

请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。

三、品读课文，感悟妙处

1．画师要考徒弟什么？课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。

2．画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？

学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题？（根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞？）

3．学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。

4．交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。

（1）大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？指名读（板书：密密麻麻 很小很小）

（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多 果然）

猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？

（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多（板书：两只 一只 另一只）

5、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。

师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的`更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗？

四人小组讨论，全班交流。

如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画。（课件出示：虽然……但是……

不但……而且……

因为……所以……）指名回答。

6、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。

（1）读一读画师的话，指名读，齐读。

（2）理解“若隐若现”（课件出示：若 要是；你；好像）应选择哪一个，连起来说说意思。

（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）学生发言后再齐读画师的话。

（4）从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。

听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的？

理解“恍然大悟”。他们悟到了什么？用“原来……”练习说话。

（5）教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。

四、拓展延伸，丰富认识

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。

1．继续讲故事：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画，一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏古寺”的意蕴。如果你就是当时在场的画师，会怎样画呢？请同学们想一想，再讲讲。

学生自由发言。（关注有创意的学生随时鼓励）

2．揭谜。

你们想知道当时的画师们是怎样画的吗？

课件出示：第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）

第二幅：一座深山后露出寺庙的一角。（深山露古寺）

第三幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。

哪幅画更能体现“深山藏古寺”的意蕴，并简要说明理由。学生发言后再出示括号中的答案。

4．联系实际：你有没有听到过类似的故事？你有没有想到别人没想到的事？

5．总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑我们该怎样做呢？（平时多观察，多动脑，多想别人没想到的事）

板书设计： 想别人没想到的

大徒弟：密密麻麻 很小很小

有限

二徒弟：许许多多 果然

三徒弟：两只 一只 另一只 用有限表无限（妙）

《想别人没想到的》教学设计 篇2

《想别人没想到的》教学设计集锦15篇

作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《想别人没想到的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《想别人没想到的》教学设计 篇3

一、根据自学提示，自读自悟。

1、把课文读正确、读流利。

2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。

3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。

二、讨论与交流。

1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）

师：读了课文后，有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

2、交流自读疑难。

3、重点计论交流为什么小徒弟的画能得到画师的.称赞？

4、拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？

三、有感情地朗读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、展示：学生读课文，其他同学参与评价。

3、重点读好三个徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、综合拓展。

1、交流：与同学交流一些“想别人没想到的”例子。

（1）小组交流。（2）全班交流。

2、教师小结：

一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

3、你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？

4、课外拓展

（1）课外搜集一个这样的故事讲给同学听。

（2）把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

五、巩固作业

1、写出你积累的含有下列字的词。

悦（）（）（）（）

熟（）（）（）（）

肃（）（）（）（）

嘱（）（）（）（）

审（）（）（）（）

2、随文阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想别人没想到的。

《想别人没想到的》教学设计 篇4

教学目标：

1、知识与技能

了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。

2、过程与方法

①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。

②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

3、情感、态度、价值观

懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

教学重难点：

认真理解画师最后说的那段话。

感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。

教学准备：

多媒体课件：

教学课时：

一课时：

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

二、学习课文

1．按自学提示初读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

（3）课文讲了一件什么事？

（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3．检查自学情况。

（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好

（2）生交流词意，掌握字形。

二、细读全文 明了课文的主要内容。

·出示课件一：说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。学生带着问题，自由读文。

（给学生充分的读书时间）。小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

·进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？指导学生观看多媒体课件。

·屏显课件二：三个徒弟作画的不同构思和结果。

·要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的'画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。

·学生恍然大悟，原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。（板书：开动脑筋 柳暗花明又一村）

·抓住契机，师问学生还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼，将课堂教学情境进一步推向高潮。

·反复诵读课文第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。

·学习文中的“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。师引导学生结合学习、生活实际事例畅所欲言。

· 屏显课件三，整体认识，理解全文。

三、升华主题 充分理解课题

·在学生广泛思考、交流的基础上，提醒学生在今后的学习生活中，我们应该怎样去想，去做。

四、拓展延伸

1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

四、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

·学生在发言、交流后，教师总结全文，布置课后作业。

·学了本文后，你有哪些大的收获，写一写，把你的感受读给家里人听，与他们一起分享你的喜悦。

《想别人没想到的》教学设计 篇5

【教学设计理念】语文课程的核心理念是全面提高学生的语文素养。落实在教学中就是达成“三维”目标。《想别人没想到的》这是一篇略读课文，为此在教学设计中，我注重发挥学生的自主性，利用多媒体课件引导学生围绕主要问题，自主探究。在探究过程中，引导学生感悟语言，学习朗读，表达；提供大量的阅读材料，引导学生在默读中边读边想，发挥联想与想像，练习说、写。在抓好语文基础的同时，培养学生的创新能力。

【教学对象分析】三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

【教学内容分析】《想别人没想到的》是新课标九年义务教育教材人民教育出版社小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的`骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

【教学目标】

１、知识与技能：

（1）自学生字词。

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

２、过程与方法：

（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

３、情感、态度、价值观：

在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

【教学重难点】

１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

【课前准备】

教师准备:多媒体课件

学生准备 :1．预习课文。2．收集一些 “想别人没想到的”例子。

【教学策略】运用powerpoint制作课件，方便适用。采用“故事连连看”的形式将课文与拓展的课外阅读材料有机地结合在一起。整个课件分为六个流程：故事激趣导入→自学提示及反馈→重难点探究→课外阅读拓展→生活创新事例拓展→读写迁移拓展。这个课件设计具有较强的导学功能，适用于这篇略读课文的教学；课件知识含量丰富，有利于提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养。

【教学过程】一、故事激趣，导入课文

课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

《想别人没想到的》教学设计 篇6

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习重点：

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习时间：一课时

学习过程：

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

二、汇报交流

1、同桌互相检查

3、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的'事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。