詹天佑教学设计

爱习作提供的詹天佑教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

詹天佑教学设计 篇1

【教学要求】

１、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

２、学习詹天佑的创新精神 。

３、培养学生的创新思想和创新能力。

４、培养学生收集资料的能力。

【重点难点】

１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

２、学习如何收集材料 ，帮助理解课文。

【教学课时】

２课时。

第一课时

〖教学目标

１、学会本课的生字、新词，理解词语。

２、了解课文 ，理清文章层次结构。

〖教具准备

资源库中的图片、音响资料。

〖教学过程

一、出示图片、激趣导入

１、出示詹天佑的图像，请同学用文 中的一名.句话说说这是谁？

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

２、换个说法说说这句话。

这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。

二、自读“预习”，自述背景

１、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。

思考：

⑴ 詹天佑处在什么时代？

⑵ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。

⑶ 你还知道哪些有关詹天佑的知识。

学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。

三、自学生字，理解词语

１、默读课文 ，在居民点上找出生字，新词。

２、你用什么方法学习生字？

⑴ 挑出形声字一起学习：

控（kong）、嘲（chao）、绘（hui）找出字的形旁和声旁？

⑵ 用换偏旁的方法学习：

挠（nao）、浆（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。

⑶ 记住易错笔画的字。

如：毅、藐。注意不要多笔少笔。

３、根据字典，联系上下文，理解新词：

学生自己学习，交流，然后教师用电脑出示生词：

阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

控制：掌握住不使任意活动或越出范围，操纵。

嘲笑：不怀好意地取笑别人。

毅然；坚决地，.毫不犹豫地。

竣工：完工。一般指较大的工程。

藐视：轻视，小看。

轰动：一下子引起很多人注意。

杰出：才能、成就出众，超过一般人。

要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。

赞叹不已：连连称赞，不住的说一些称赞的话。

四、自由读课文，理清课文脉络

１、说说课文主要写的是什么事？（我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。）

２、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的'全过程？（课文的四至六自然段。）

３、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写？（第一句）。

４、每个自然段讲什么？全文可分为几大段？每段讲的是什么内容。

第一段：（１自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。

⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。

⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。

第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京张铁路的过程。

⑴ 勘测线路过程中詹天佑是怎么做的？

⑵ 施工中工开凿隧道的情况。

⑶ 在青龙桥设计“人“字形线路。

第四段：（７自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

詹天佑教学设计 篇2

教学目标：

1、学会本课生字词。并学会应用。

2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

3、学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写一篇小作文的练习。

4、培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同，分别采取了的两种开凿方法时，让学生画简单示意图并进行讲解。

教学重难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、“人”字形线路为什么能克服坡度大的困难。

课时安排：

二课时

第一课时

教学内容：

课时安排：059

初读感悟

教学目标：

1、学会本课生字词。并学会应用。

2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

3、学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的'方法，进行说一段话及写一篇小作文的练习。

教学过程：

一、检查预习，质疑问难。

（1）指名读全文，结合正音，检查对字词的自学情况。

（2）交流预习情况。

先默读课文画出最使你感动的地方，然后同位交流，最后指名读出所画受感动的地方。

（3）质疑问难。

二、揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题。问本课以什么命题。（以人物姓名命题）我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？（黄继光、李时珍等）凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写，那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢？（写詹天佑主持修筑京张铁路的事）

（2）自由读课文然后谈感想。

3、理清脉络、讨论分段。

（1）全文是围绕哪句话写的？并用笔划下这句话。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

（2）围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述？（接受任务——执行任务——完成任务。）

（3）按照上面的思路讨论分段、口述段意。

第一段（第1自然段）讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段（第

2、3自然段）讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下，詹天佑被任命为主

持修筑京张铁路的总工程师。

第三段（第4、5、6自然段）讲詹天佑主持修筑京张铁路。

第四段（第7自然段）讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

三、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写课后词语。

詹天佑教学设计 篇3

知识与能力目标

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感态度和价值观目标

体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学重难点

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的`作用。

教学准备

詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、学习课文生字词，流利的朗读课文。

3、培养学生搜集资料的习惯和能力。

教学重点难点：教学设计

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、学习课文生字词，流利的朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、看图引入，揭示课题：

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

二、初读课文，感知詹天佑

1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2.生找到句子齐读。

三、合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

詹天佑教学设计 篇4

学习目标

1、会读、会写本课佑、蔑、嘲等9个生字，理解这些生字词在文中的意思。并读会“联结”、“阻挠”、“修筑”、“控制”等词语，理解它们的含义。

2、通过朗读、默读、浏览等读书方式，结合课外资料，了解詹天佑在清朝政府的软弱无能，帝国主义者掠夺、控制中国野心的基础上体会出他强烈的爱国之心。

3、学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

重难点：

重点：学习生字；理解詹天佑的爱国

难点：学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

学习过程

一、建构阅读话题

1、谈话：同学们这节课我们来学习课文《詹天佑》。（板书：詹天佑，学生和老师一起板书）以什么为题目？（人名）写人离不开事，这篇课文又将给我们带来什么样的故事呢？我们将拭目以待！

2、提问课下布置的作业：

提问：咱们先来认识詹天佑，谁来说说自己搜集的资料？

学生回答。（教师可适时问道从哪得来的？）

3、出示第一张课件。（介绍詹天佑）

二、学习生字词

1、谈话：为了更好的学习课文我们有必要学会并理解课文中的词语。

2、出示课文中的生字（出示第二、三张课件）

佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜

(1)、看生字，你发现什么？（按结构分类）

(2)、结合语文书读准它们的字音。

(3)、你觉得哪个生字值得注意？在你书写的过程中你认为那些字在写的时候需要注意？

(4)、画出它们在文中的词并理解。（你在文中找到的生字词是？）读——问（有什么不理解的词语）

3、学生反馈

4、学习其它词语

（1）、师问：课文中的这些词你也能读、也能理解吗？

（2）、出示词语（第四张课件）

（3）、学生试读、理解

（4）、个别——齐读

三、学习课文

1、师谈话：现在我们一起走进文本，走进詹天佑。看课文到底写了什么内容？请同学们默读课文后，用一句或几句简单的话来概括。

2、学生读文。

3、反馈。

4、师总结：刚才同学生说了那么多，用文中的一句话来说——詹天佑师我国杰出的爱国工程师。（出示第五张课件）

（1）、揭示中心句

师问

1、全文都是围绕这句话来写的，那么这句话就是文章的——中心句。（出示在第四张课件上）

师问

2、在这句话中，你认为那个词最重要？（爱国、杰出）

（2）读这句话。

5、设疑

师问：现在我们的交通特别发达，有多少位工程师为深爱着的祖国贡献自己的力量，为什么詹天佑就称得上是杰出和爱国的工程师，难道他所修筑的这条铁路就独独和别人不一样？

6、学生回答

从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

（“第一条”、“完全”说明什么？）

师问

1、这两句话中，你认为哪个词最重要？

师问

2、如何读？个别——齐读

7、学习

二、三段

（1）、提问

师问1：看看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？用自己喜欢的'方式读课文

二、三段，

（帝国主义的百般阻挠、要挟）

师问

2、什么是阻挠、为什么阻挠？什么是要挟？为什么要挟？

学生回答——读——悟——读

师过渡：这是我们中国的土地，泱泱大国岂容帝国主义的铁蹄践踏，它们怎么就敢在中国的土地上肆意妄为呢？（出示课件）

师问

4、当时的清政府如此腐败，怪不得帝国主义面对铁路的修筑就敢阻挠、要挟我们？

师问

5、帝国主义已经欺负到我们头上，唯一能让我们扬眉吐气的就是？（修铁路）有没有？（詹天佑）

师问

6、得知这等好消息，有何感想？

师说1：何等容易？

出示：原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

师说2：连外国的工程师都不敢问津，更何况是中国人呢？怪不得帝国主义轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

师总结1：还没有开始修筑铁路，詹天佑就背上了这样大的精神压力，可想后面的路该何等艰难呀？

回过头来想想，文章以詹天佑为题，为什么用这样多的笔墨来描写帝国主义者？

衬托出詹天佑的爱国。（板书）

这位爱国的工程师凭借他的“杰出”才华，如何克服万难？我们下节课继续学习。

作业：课下预习4——7自然段。

《詹天佑》课后反思

这节课这已经不是第一次讲了，所以看到这节课有一种久违的感觉，总想把它讲好，但是每次讲这节课都有不一样的收获和感受。

本节课我安排的是第一课时，着重讲生字和詹天佑爱国的部分。生字会写、会读、理解生字组成的词语。课文是通过学生的读、悟感受到詹天佑强烈的爱国情感。同时还想对写作方法做指导。但是针对学生在课堂的反应情况来看，还是有很多的地方需要改进的。

首先，我觉得自己在课堂上有点着急。课下我也知道这节课的容量很大，所以一个劲的想压缩时间，可是学生的理解程度就是那样，这也是着急不来的。所以，备课一定要备到学生，另外还要学会等待。学习第二部分生字词的时候我是准备让学生在读会的基础上理解这些词语的意思，并且讲第一部分的字词时已经把理解词语的方法交给学生，但是我发现时间不够就放弃这样的环节，没有及时的让学生尝试这种理解词语的方法，让我觉得这样的课堂不够真实，好像就是演给别人看的，真正交给学生的学习方法一点也没有用到。这就是自己的失误，一定要把握学生的接受能力，针对学生生僻的知识，一定要给学生足够的思考空间，加上正确的引导，一定要等待。

其次，我觉得自己有点情绪化。学生的学习层次是不一样的，所以看到有些学生在课堂上没有回答出自己提出的问题，心里其实是很不高兴的，但是碍于学生的面子还不好意思责备他。如果是学生没有学好，我应该多指导，如果是学生没有认真听，我觉得自己在课堂上的组织能力有所欠缺。

整节课堂，我觉得自己的情绪非常高涨，因为我想到了钓鱼岛，可是学生的情绪无论如何都调动不起来，挺失败的。以至于最后把板书都写错了，“衬托”的“衬”字少了一点。

我觉得自己还需要锻炼。

詹天佑教学设计 篇5

教学目标

1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点和难点

重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

第1课时

教学目标

1．初读课文，学会生字新词。

2．读通课文，初步理解课文。

教学过程

1．导入新课。

（1）出示课题。

（2）简介詹天佑及京张铁路。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

讨论回答上面的思考题。

（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

（2）读准这两个词，注意下面的字。

笑话马虎（要读轻声）

（3）注意下列的字的正确书写。

阻挠

勘测

居庸关

4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

（2）按照课后第1题要求读课文。

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第2课时

教学目标

1．细读课文，推敲课文的词句。

2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学过程

1．复习检查。

（1）读准下面的字。

阻挠要挟开凿藐视

（2）比较字形：竣——俊——峻

2．学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解词语，杰出——超群的意思。

（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

3．学习课文2、3自然段。

（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？

帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

4．学习课文第4自然段。

（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？

（2）读第1句。

理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

比较词语：周密——精密

为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

5．布置作业。

（1）完成作业本第4、5题。

（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

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第3课时

教学目标

1．理清课文，完成课后练习。

2．熟读课文，完成课后作业。

教学过程

1．明确学习任务。

学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

2．学习课文第5自然段。

（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

全班讨论。

（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

（3）交流评议。

“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的.6个工作面。

能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

3．学习课文第6自然段。

（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

（2）讨论上面的思考题。

想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

出示答案，交流。

（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

4．学习课文第7自然段。

（1）指名读课文。

（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

5．布置作业。

（1）完成作业本地6、7题。

（2）在下面两题中任选一题作业。

A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

B．写片断：在詹天佑塑像前

詹天佑教学设计 篇6

一、回顾课文的主要内容

默读２～７节，概括小标题。

二、学习２～３节

１、在２～３节中提到的是社会困难，也可以说是人为的困难。在人为的困难之前，詹天佑是怎样做的？

板书：

毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？

板书：

勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路、提前竣工。詹天佑是在什么情况下接受了任务？自读２、３两节，说说感受。

２、自读课文２～３节，出示：读着课文２～３节，我的心久久难以平静，当读到x这个句子时，我感到非常x，因为x。

生交流读后感受。

师补充介绍帝国主义轻蔑中国、侵略中国的事例。

三、学习第４节

引读第４段第一句，再读读第４节。詹天佑的哪些言行深深地打动了你？

１、生读第４节，谈感受。

２、让我们再次感受这片热忱之心。齐读第４段最后一句。

３、生：“詹天佑经常勉励……之口。”

４、师：感受到了他严谨的工作态度。想想他会在什么样的情况下勉励工作人员？读这句话。

５、指名读、齐读。

６、师小结。

四、学习第５节

１、在开凿隧道时遇到了哪些困难？

２、居庸关隧道开凿采取了什么方法？为什么取用这种方法？八达岭呢？为什么？

３、根据你的'理解，你能画出示意图吗？

４、看着画的隧道示意图，说说这样开凿的好处。

５、为什么詹天佑会大胆地尝试这两种开凿方法？师小结。

五、学习第６节

１、师：“人”字形线路是怎样设计的呢？指名读设计“人”字形线路的句子。

２、看插图，火车是怎样行驶的？请生指着图讲解。

３、师画示意图、讲解，帮助生更清楚地理解。

４、这是詹天佑设计的，如果是你，你将如何设计？

感受詹天佑这种设计省时省力的好处。

５、小结。

六、学习第７节

１、生齐读课文最后一段。

２、师：读了这段，你有什么感受？指名读。

３、读了这一段，每一个中国人都无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象京张铁路竣工的那一天，所有的中国人有扬眉吐气、奔走相告。

生有感情地齐读最后一段。

４、京张铁路默默无言，它用铁一般的事实告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望。

让我们深情呼唤这让人深深怀念的名字──詹天佑。

让我们崇敬呼唤这让人肃然起敬的名字──詹天佑。

让我们自豪呼唤这让人扬眉吐气的名字──詹天佑。

七、作业

续写：当看见詹天佑的塑像，你想到了什么？