《要是你在野外迷了路》教学设计

爱习作提供的《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇1

教学目标

1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学准备：

指南针 课件：树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、会认、写“针”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、初步掌握一些辨别方向的方法。

一、揭题导入

今天我们学习第20课，齐读课题。

师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？（板书：？）我们先来读读课文的第一节。

二、学习第一节

1、出示课文第一节，自由读

2、学习生字“针”，理解“指南针”和“慌张”

3、齐读第一节。

三、学习2~5节

师：听了你们的朗读，我心里还是有些慌张，因为我还不知道天然指南针是什么？大自然有哪些天然指南针？它们是怎么帮助我们辨别方向的？你们想知道这些问题吗？那我们带者这些问题读读课文的2~5节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？

1、师生一起自由朗读

2、能读准读顺了吗？指名读2~4节，师读第五节。其他小朋友认真听，等我们读完了，请你们评一评

3、认读生字

刚才几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？

（1）师出示生字卡片，指名认读。

盏：书上说一盏（ ），你还能说一盏（ ）

稠：这个字最容易读错，谁已记牢了？

（2）齐读生字

4、听听读读

谁还想读课文？我们来一点难的，请你仔细听，认真想，根据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。

师：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？生读第2节。

如果阴雨天，我在幽静的`森林里迷了路，怎么办？生读第4节。

假如黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？生读第3节。

假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？生读第5节。

5、读读记记

师：刚才大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住辨别方向的方法。为了使同学们能有更好的表现，老师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的2——5节，这回要边读边想，这些天然指南针是怎样帮助我们辨别方向的可以把相关的句子划下来。

（1）学生自由朗读课文

（2）读读记记

▲出示画面一：

（1）这是中午，哪边是南边？哪边是北边？课文哪一节告诉你的？指名读。

（2））中午太阳在南边，那么早上太阳在——（ ）（出示：旭日东升），傍晚太阳在——（ ）（出示：夕阳西下）

（3）难怪课文说太阳是个——（忠实的向导）。（出示词语卡片：忠实、向导）知道什么是“向导”吗？“忠实”呢？你还能说“忠实的（）”

（4）看图记记：（快记记太阳这种指南针，自由读背，指名背，齐背）

▲出示画面二：

哪一颗是北极星？它所在的方向是——（北方），看谁最快把北极星记住，记住的小朋友一起背。

▲出示画面三：

（1）看看这棵树，哪边的叶子稠？哪边的叶子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了吗？（稠就是密，有个词叫“稠密”。稀就是少，有个词叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反义词）。

（2）看图一起来记

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇2

【学习目标】

１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

３、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

【课前准备】

１、指南针。

２、课件：天然的指南针。

３、生字词卡片。

４、了解辨别方向的其他方法。

【教学过程】

第一课时

一、故事导入，揭示课题

１、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）

３、揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字

１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：

先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

４、出示指南针，简单介绍它的作用。

５、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）

三、细读课文，自主学习

１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

读一读，想一想，说一说，问一问。

２、小组派代表在全班交流。

结合学生的'回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写

１、齐读课文。

２、巩固生字：（做从生字卡片中找字的游戏）

⑴ 我有一颗中国心。（忠）

⑵ 左右结构的字。（稠、针）

⑶ 找找上下结构的字。（忠、盏）

⑷口头填空：一（ ）灯。

３、指导书写：

⑴ 引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇3

教学目标：

1．会认读生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点:

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。

教学准备：

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、创境激趣。

1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。）

二、初读自学课文，认读生字，了解大意。

1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

2、自学课文。

3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。

（1）我会读，正音并组词。

（2）我会组，比较形近字并组词。

三、分析课文，感知内容。

1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )

3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。

4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。

5、谁来给大家介绍？全班交流

6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

8、哪位同学接着介绍？

9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答

10、那化的慢的那一边是——学生回答

11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？

13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。

15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。

16、大家帮助小朋友找到了四种天然的.指南针，小朋友们很快找到了回家的路。

16、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。《要是你在野外迷了路》教学设计 相关内容:《语文园地三》教学设计2最大的“书”《窗前的气球》说课11.我们成功了(教案）《邮票齿孔的故事》教学案例预设与生成”需要教学经验作后盾──《充气雨衣》教学后记《蓝色的树叶》教学设计29、数星星的孩子教案查看更多>> 小学二年级语文教案

四、自选作业。

五、拓展升华。

课件展示：大自然的指南针。

1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？学生交流，教师提出两个问题，课件出示两个问题：人们是怎样发现天然指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针？小组讨论交流。

2、师：同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？课件演示老师搜集到的图片。

3、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。

六、指导朗读。

课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。

1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

2、 展示朗读，尝试背诵。

3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。拓展

七、放松心情，播放歌曲《十分钟》。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇4

[教材分析]

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。

[学习目标]

1、知识目标：会认4个字，会写9个字；有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。

3、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

[教学重点]

掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

[教学难点]

讨论：雪化得快的是南面还是北面。

[教学准备]

CAI课件，了解辨别方向的其他方法。

[教学过程]

一、设疑导入，揭示课题

1、小朋友，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？

2、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。

二、范读引路，整体感知

1、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。

2、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。

三、精读课文，细细品味

（一）创设情境，自读自悟

1、有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1、中午，太阳在南，树影、人影在北。图2、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。4、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

2、生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。

（二）扶放结合，朗读感悟。

你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）

[第二小节]

1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。

2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）

[第三小节]

1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。

2、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

3、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。

[第四小节]

1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。

2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

4、小组推荐读，想读的站起来读。

[第五小节]

1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。

2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。

4、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的.是北边。

[第六小节]

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

2、从这一小节中，你读懂了什么？

四、课外延伸，培养能力

1、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？

2、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。

3、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。

五、总结全文，推荐好书

孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现

大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇5

学习目标：

1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

教学重点：

引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。

教学难点：

引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？

课前准备：

1、制作多媒体课件。

2、查找辨别方向的其他方法。

教学时数：

两课时

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！我们帮帮她，好吗？）

2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、初读课文，随机识字

1．自读课文，要求读准字音，读通课文。

2．检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）

3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4、讨论交流。（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）

三、细读课文，自主学习

（一）学习第二节

*指名读一读第二节。

*说一说自己的发现。

课件演示：

*做实验：

手电筒笔杆让学生用手势指出方向

*互动游戏：

老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请您给我指点方向！

学生戴上太阳头饰回答。

板书：（太阳）中午在南

*问一问：这段话里有不明白的吗？

比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）

拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

学生站起，指认东、西、南、北方向。

比如：太阳为什么是忠实的向导？

理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

拓展：忠实的（）

*朗读指导。

（二）小节第二节的学习方法

读一读，说一说，问一问。

（三）在3——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

填写读书报告：

要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方

小组派代表在全班交流。

（1）学习第三节

*指名读第三节。

*你有什么疑问？

比如：怎样找到北极星？（课件演示：）

为什么是指路灯？（理解“永远”）

*游戏互动：

师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”

*板书：（北极星）永远在北

*朗读展示

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

（2）、学习第四节

*指名读

*“大树”自述指点方向的方法：

戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

*你有什么问题要问问“大树”吗？

比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：“南稠北稀”

*板书：（大树）南稠北稀

（3）、学习第五节

*齐读课文。

*雪化得快的那面是南面还是北面，课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

理解：“沟渠”课件演示。

*你能改写诗句吗？

*如果不是一个沟渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面还是北面？

*板书：（沟渠的积雪）向北化得快

第二课时

一、朗读挑战赛：对于上节课所学的内容，通过多种形式的朗读如指名读、男女读、师生比赛读、生生比赛读等，巩固学生对课文的理解。

二、拓展升华

1、课文的最后一节告诉我们还有很多天然的`指南针，仿照2——5节的写法，说说你知道的辨别方向的方法。（年轮、青苔、竹子等）

2、总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

三、学写字：

1、出示要求会读会写，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听，然后师生一起写这些字，熟悉字的笔顺；

2、组词。

四、课外作业

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

《要是你在野外迷了路》教学设计 篇6

【教材透视】

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办 这首小诗就为我们介绍了四种天然的"指南针"：

1，我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

2，晚上，北极星可以为我们指示北方；

3，阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向；

4，冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

【学习目标】

1，会认4个生字，会写9个字。

2，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3，掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一，谈话激趣

1，同学们喜欢郊游吗 如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢

2，同学们想出了许多办法，那么第20课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗

二，初读课文

1，听录音，整体感悟。

2，自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

3，找合作伙伴，把课文读通顺。

4，小组内展示读，选自己读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三，识记生字

1，默读全文，画出自己喜欢的生词，和同桌交流。

2，自主识字，全班交流识字方法。（及时表扬好的识记方法，鼓励学生用喜欢的`方法识记。）

3，开火车认读生字，扩词。

4，找反义词：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）

5，指导"针"的书写。

四，朗读感悟

1，通读全文，总体把握：

（1） 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

（2） 学生回报，教师板书：① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪

2，小组合作，交流探究：

（1） 各小组任选2～4小节中的一节，共同交流这种"指南针"如何辨别方向，并进行演示。

（2） 小组选代表汇报。

（3） 相互质疑，释疑，教师相机点拨。

① 利用图片，引导直观理解"稠"，"稀"，认识"北极星"。

② 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3，小组练读，进行小组间竞赛。

五，总结延伸

神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们辨别方向，正如课文所说，只有"认真观察，多多去想"，才能懂得这些奥秘。课外同学们可以收集辨别方向的知识，下节课共同来交流。

第二课时

一，展示成果

把收集到的辨别方向的知识进行全班交流。

二，巩固识字，积累运用

"我会读 "：

野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远

高挂 天然 大自然 北斗星 指南针

"我能行"：

别：特别 分别 别处

指：指挥 手指 指南针

方：方向 地方 千方百计

导：导师 导航 倡导

积：积极 积存 日积月累

忠：忠实 效忠 忠言逆耳

慌：慌忙 惊慌 慌张

三，指导写字

1，认读生字，自主分析。

2，交流写字要领，教师相机指导。

3，重点指导：

（1） "禾"作偏旁时的变化 。

（2） 板书示范"盏"，"慌"。

4，学生书写生字，教师巡视指导。