只有一个地球教学设计
爱习作提供的只有一个地球教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
只有一个地球教学设计 篇1
教学目标
情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。
能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。
从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的.空间——地球。
教学重点
培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
教学难点
理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
教学准备
教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。
第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。
第2课时
活动一 地球变挤了
1．研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2．[播放视频：地球变挤了]
引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地 拥挤——人口增长过快）
【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】
活动二 地球变穷了
[播放视频：贫瘠的地球]
引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？
小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）
【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】
活动三 地球变脏了
1．[出示图片：肮脏的地球]
引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？
谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环境严重破坏）
2．[展示图片：调查报告]
引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。
【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】
活动四 地球与人类的对话
1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。
2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。
（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。
（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。
【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】
板书设计
重负的大地
拥挤——人口增长过快
贫瘠——资源日益匮乏
肮脏——环境严重破坏
只有一个地球教学设计 篇2
教学目标：
1、学会本课生字，有感情地朗读课文
2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性
3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况
教学重点：
1、了解地球的概况
2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题
教具准备：教学课件。
教学时间： 两课时
第一课时
教学要点：
采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：
一、 激趣导入
1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？
（学生自由发问，老师不作回答。）
3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文
课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。）
三、学文明理
师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！
（电脑出示地球全貌图。）
1、谁能用自己的.话来描述一下地球？（要说出地球美。）
2、课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。
3、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么？
1）学生自由读，自己想 ，然后再小组交流讨论。
2）学生汇报。（板书：渺小 人类活动范围小）
过渡引入：看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地球妈妈知道了一定很高兴。可是，地球妈妈这几天生病了！你们知道是为什么吗？
4、让学生先讨论，再指名说说。
5、找出课文中的有关语句，画上“-----”线
6、学生汇报
7、学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。
8、交流：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢？
9、指导有感情朗读。
四、双向导行
1、过渡：地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随意的破坏和伤害，地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了，我们人类会怎么样呢？
2、课件播放人类破坏地球的影象。
3、看了这些人类破坏地球的情况，你想对地球妈妈说些什么呢？说的时候可以用上一些关联词，如“因为……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想说什么就说什么。
4、师：同学们说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，想帮她把病治好，她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗？4月22日是世界地球日，6月5日是世界环境日。让我们从现在做起，根据对课文内容的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？
1）学生写宣传标语
2）学生宣读自己写的宣传语，师生互动评价
五、拓展延伸
师：有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？课外请同学们去收集有关材料，下节课我们再一起来探讨。
只有一个地球教学设计 篇3
教学目标：
1、通读课文，初步了解有关于地球的一些知识。
2、训练学生说话，写话的能力。
3、增强学生保护地球的意识。
教学重难点：结合课文知识，利用课外知识，练写劝说稿。
教学准备：录象、课件
教学过程：
一、课前谈话：
1、说说我们在哪里？（要求思路开阔）
2、跺一跺脚，并大声呼唤：地球，你好！
二、激趣导入：
1、同学们，喜欢遨游太空吗？
2、观看课件。
三、初读课文，体会地球的美。
1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话夸夸我们的地球。
2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。
3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
4、感情朗读这句话。
四、通读全文，自学质疑
1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”？
2、自由读课文，思考问题并质疑问难。（小组讨论---全班交流）
3、同桌互读课文。
4、说说课文告诉我们哪些关于地球的`科学知识。
5、看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？（出示练习：因为“只有一个地球”，所以 。）
6、齐读课文最后一段。
过渡：保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是所有人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。
五、出示两条消息（略）
六、研读课文，深入体会
1、学生自读消息。
2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？
①、做表情
②、谈感受
③、写劝说稿
④、全班交流劝说稿
七、总结并布置作业
建议同学们以班级的名义写一封信给布什，希望能改变他的态度。
只有一个地球教学设计 篇4
一、学习目标
M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2N默读课文，了解课文的主要内容。
3O明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
二、课前准备
教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
三、教 学 过 程
第 一 课 时
学习导语，明确要求
在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）
看图引入，初读全文
M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。
O学生自由读课文。
P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
默读课文，梳理内容
M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；
地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；
人类无法移居的事实（第5至7自然段）；
人类应保护地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解课题
M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
O小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
课后作业，抄写词语
抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第 二 课 时
复习旧知，导入新课
M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！
板块研读，深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
M感悟地球的渺小。
（1）指名读。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
N感悟自然资源的有限。
(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的.资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾害”？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。
O感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）
P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
Q结合课题小结，齐读最后一段。
读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
《只有一个地球》是一篇科学说理文，介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美、条理清楚、内容浅显、主题鲜明。通过教学，要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的严密性、灵活性、独创性，提高语言表达能力。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动是本课的难点所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有一定的写作顺序，《只有一个地球》思路清晰，从写作顺序入手能够让学生在较短的时间内对文章的布局进行系统的了解，从而为后面的学习打下基础。因此，在预习的时候，我注重让孩子们说说，文章讲了关于地球的哪些方面的内容？课上，让学生随心所欲谈谈自己对文章内容的认识，在七嘴八舌中，文章的大致内容也便一一明朗起来。
二、切入中心，重点议读
一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，达到能力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必须紧扣中心。
在教学中，我围绕保护地球这一中心主旨进行教学。通过让孩子体会地球妈妈的可爱温柔，地球资源的有限，破坏后无法移居进行思考，让学生明白只有一个地球，我们要保护地球，保护地球的资源。层层递进进行思想的升华提高。
尤其是在处理有限资源环节。让学生交流自己搜集到的有关地球资源的资料了解地球资源现状，了解人类对地球的肆意破坏，了解地球面临的生态危机，充分的读、议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。从而使学生心灵受到较大触动，认识到保护地球就是保护人类自己，发出“保护地球”的呼吁。
三、鼓励表达，训练思维
为进一步激发学生爱护地球、保护环境的责任感，在讲课的最后，我让孩子谈谈：你想对地球、对人类、对自己说些什么？由于有了前面认识上的升华，所以学生的思维马上被调动了起来。
王杉：我想对地球妈妈说，地球妈妈，非常非常对不起，你慷慨无私的为人类提供资源，为人类做贡献，但我们人类却一次又一次的伤害你，我代表人类向你说声对不起。
于佩杰：我想对大家说，保护地球吧，她是我们的家园。
王泽泰：我想对地球说，地球妈妈，对不起。昨天我不小心弄断了你的一根头发，我决定明天为您美容。
杨明昊：我想对自己说，爱护地球就是爱自己
……
60个孩子就有60个不同的回答，60个回答就有60个不同的认识，孩子的回答虽然稚嫩，但发自内心，感人肺腑，我想，听了这样的话，地球也会欣慰的露出笑容。。
只有一个地球教学设计 篇5
一、教学目标设计：
1、认知目标：
了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。
2、能力目标：
通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。
3、情感目标：
通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。
二、教学内容及重点，难点分析：
《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。
三、教学对象分析：
现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。
四、教学策略及教法设计：
根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，纠正学生学习行为的过程。
五、网络教学环境设计：
考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie浏览局域网（如传神20xx仿真internet系统）了解信息，交流思想。课前，利用frontpage制作网站《只有一个地球》， 将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连。 学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想。 在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。
六、教学过程设计与分析：
教学过程
设计思想及网络环境运用分析
[创设情境]
播放《热爱地球妈妈》
引入课题《只有一个地球》
创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。
[提问]
1、你知道地球的`哪些知识
为什么说只有一个地球
2、提出围绕主题的三大问题
（1）生活的地球是怎样的；
（2） 目前地球所面临的问题；
（3）我们该怎样对待地球。
提出学习目标，使学生学习有的放矢。
渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。
[组织合作小组]
根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，环保措施三大模块。
学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。
[网上搜索]
引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。
通过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作能力，自我控制，自我约束的能力。
[组织交流]
1、交流自己所学的知识
2、同组学生补充，更正
组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。
[网上宣言]
将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生。
通过bbs论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。
[教学评价]
1、展现优秀环保设想
2、学生自主点评作品
将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施。
传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。
只有一个地球教学设计 篇6
一、教学目标：
1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。
2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。
二、教学重点：
了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。
三、教学难点：
了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。
四、教学过程
一、学习导语，明确要求。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生根据已有知识简介地球。
2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
3、学生自由朗读课文。
4、检查学生自学生字词的情况。
5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？
6、交流反溃
三、研读课文，深究题意。
过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。
1、汇报调查和资料搜集情况。
过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的'4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。
2、学生自由朗读课文。
思考：
（1）这个地球是怎样的？
（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？
（3）我们应该怎样对待这个地球？
3、交流反溃
四、读写结合，提升情感。
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！