《观潮》教案

爱习作提供的《观潮》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《观潮》教案 篇1

一、谈话引入

1、今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何?

2、对于钱塘潮，你还了解些什么?

3、生自由畅说。

4、小结：

那情景真不愧为天下奇观。

板书：

天下奇观

二、理解课题

1、观潮(看潮)。

2、天下奇观(天底下奇异的景象)。

三、播放录象

从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观。

四、教学潮来之时

1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀?

(3、4自然段。)

2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

3、学生自由朗读，师巡视指导。

4、学生自由交流，教师相机指导：

⑴ 从远处传来闷雷滚动。

⑵ 那声音颤动起来。

(课件演示，比较句子：潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读。)

⑶ 过了一会儿沸腾起来。

(模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉。)

⑷ 那条白线横贯江面。

(课件演示理解横贯横卧。指导朗读。)

⑸ 浪潮越来越近飞奔而来。

(课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读。)

⑹ 小组赛读。

(小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛。)

5、小结：

这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观)，有声(有色)，使人如临(其境)。

五、理清写作顺序

(课件演示)

1、填空理解：

⑴ 自己读一读：

看看作者是怎样把这些语句连起来。

⑵ 指名填空。

课件演示：

由远及近

2、师生分读。

(是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。)

六、指导背诵

1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗?

2、练习背诵。

(自己准备。)

3、会背的一起来。

(看着屏幕。)

4、小结：背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!

七、积累语言

1、咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来?

2、开展比赛。

(听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思。)

3、做读书卡。

4、分组领读。

八、运用语言

1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢?

2、选用其中的.二三个词造句。

(鼓励选用几个好词，说一段话。)

3、学生交流。

九、总结全文

今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课再学。

十、作业

1、抄写生字新词。

2、背诵课文3、4自然段。

《观潮》教案 篇2

教学目标

知识能力目标：

（一 ）正确认读本课12个生字，掌握11个要求会写的字。重点理解“笼罩、沸腾、、水天相接、浩浩荡荡、风号浪吼、、山崩地裂、霎时”等词语的意思。

（二）有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

（一）理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

（二）抓住文中重点语句感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

情感态度和价值观目标：

通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

教学重难点

（一） 认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀

（二） 体会作者按一定顺序、抓住事物特点的方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

教学准备

（一） 教师准备：有关钱塘江大潮的视频

（二） 学生准备：搜集有关钱塘江的资料

教学内容

《观潮》

第一课时

教学设计

设计意图

一、创设情境，引入本课。

教师出示钱塘江大潮的图片，播放潮水声的录音，同时问学生:“同学们，你们听到什么声音了？说说你们有什么感受”。学生听到波涛汹涌的潮水声后不断地赞叹，我顺势引导学生:“这节课，老师就和大家一起去《钱塘江观潮》。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）

2．生互相交流。

3．检查（出示课件）

出示生字词

笼罩 沸腾 霎时 横贯江面 人声鼎沸 山崩地裂 风号浪吼 昂首东望 海宁县 钱塘江 屹立 蒙蒙的薄雾 盐官镇

4．检查自读情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。（重点注意这些字的读音闷（mèn）雷 风号(háo浪吼 薄(báo)雾涨（zhǎng）起 颤（chàn）动）

5．再读课文，作者是按什么顺序来写钱塘江大潮？找出有关顺序的词语。（时间、从远到近）

6．作者按时间顺序写钱塘江大潮时，主要写了钱塘江大潮的哪几个方面？

学生答，教师评价并板书：潮来前、潮来时、潮头过后

并划出最能说明三个阶段特征的字词。（这一天早上；午后一点左右；过了好久。）

7．小结课文内容

这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观

三、作业

有感情朗读课文

【设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。通过师生间亲切的交流，充分调动学生学习的积极性引起学生学习的兴趣。通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇初读课文，整体感知。】

【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】

【设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解课文的思路，对课文进行整体把握。】

第二课时

教学设计

设计意图

一、谈话引入

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、精读品读，感情朗读

（一）课件出示中心问题：“亲爱的同学们，请用心去读课文，想想钱塘江给你留下了怎样的印象。为什么？从文中找出相应的语句读一读，并在书旁适当的做一些批注。”

（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。

（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

预设：

1．潮来前的景象

（1）了解钱塘江口地形。（课件出示）

（2）观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。眼前江面广阔、平静，东宽西窄。（有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海，昂首东望，等待，盼望”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采，也写出了观潮者的急切心情。

2．潮来时的壮观景象

（1）作者按由远及近的`顺序来写潮来时的景象的。（在评议“观察写作顺序和潮水特点”时，要抓住“①午后一点左右、②过了一会、③再近些、④浪潮越来越近、⑤霎时、⑥过了好久”这些词语，帮助学生理清脉络，使学生知道：作者把听到的声音和看到的景象穿插描述，是按由远及近的顺序观察的。）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮来时的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

3．潮过后的壮观景象

(1）潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛。

(2)共三句话：第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以引导学生想象到潮头到来时的气势之大。“霎时”是时间极短的意思，说明了大潮来势之猛，速度之快。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。

（四）整合课文，情感升华

生自由大声读课文。

四、拓展延伸，联系实际

1．生交流课前搜集有关钱塘江的有关资料

2．师补充并出示图片

课件出示：钱塘江大潮的一些幻灯片

3．师简介绍“世界八大奇观”（1.金字塔 2. 宙斯神像

3.法洛斯灯塔 4. 巴比伦空中花园 5. 阿提密斯神殿 6. 秦始皇陵兵马俑7. 毛索洛斯墓 8. 罗得斯岛巨像）等。

五、生字教学

提示： "昂"的左下不要多一撇；

"崩"的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等； 等

六、作业

出示课件：

1.同学们，作者描写的景色真壮观啊!让我们把如此精彩的内容背诵下来吧!

背诵课文第三自然段。

2.搜集国内、国外奇观的相关资料图片，准备开一次展示会。

【设计意图：语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。】

【设计意图：潮来时是课文的重点，让学生组建学习小组，采用自主探究、合作学习的方式来学习。遇到困难的地方，适当地点拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语，来理解大潮的雄伟气势。】

【设计意图：激发生爱国情感】

【设计意图：激发学生课外读书的兴趣。】

《观潮》教案 篇3

教学内容:《观潮》第二课时

教学目标:

1. 学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

2. 理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵

3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

教学过程：

一．复习导入

1、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

2、朗读课文第1、2自然段。

3、词语认读

二、学习3、4两段

1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特别喜欢的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

生：（自由读）教师了解情况，并做适当的个别指导。

2、指名说说读读（配多媒体）

生：我特别喜欢：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

师：你来读一读。

师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。

生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的'喊：“快看，潮来啦！

师：这样的场面就是——

生：（齐答）人声鼎沸。

师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导（个别读、小组读、范读、自由读、展示读）

3、师：谁再来说一个自己喜欢的句子？

生：我喜欢 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。

师：你欣赏他读的哪些地方？

生：流利、正确，不太有感情。

师：你能比他读得有感情吗？

生：能。学生读

师：他读地有感情吗？

学生评议。

师：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。我们大家像他那样读一读。

学生齐读、个别读

4、生：老师我喜欢：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

师：你们也喜欢这句吗？

很多学生都叫起来：“我喜欢！”争先恐后地举手。

师：好根据提示小组合作学习。

（1）、作者是按（ ）顺序来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄伟壮观。

（2）、（ ）比作（ ）

三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。

四、课堂小结： 钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面， 山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去欣赏欣赏钱江潮雄伟壮观的景象吧。如果不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。

《观潮》教案 篇4

教学目标:

１、有感情地朗读课文。

２、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点:

课文中“潮来时”这部分的学习。

教学时间:

１课时。

教学准备:

《观潮》课件。

教学过程:

一、“潮来前”

１、生齐读课文第1自然段：

点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

⑴师引生答：

当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。

⑵教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同：

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。

２、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情：

⑴读中找：

让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的`句子。

⑵读中听：

在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。

板书：潮来前：风平浪静，人山人海

二、“潮来时”，学习课文第2、3自然段

１、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：

教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。

训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：

午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。

“一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），

潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。 小结：

钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。

三、自析“潮过后”，学习课文第3自然段

知其余威，进一步理解潮势：

教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在。

学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。

学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。

学生从“依旧”一词的分析中，进一步理解“潮前这静”──“潮来之动”──“潮过之静”的变化。

学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。板书：潮来后：漫天卷地，风号浪吼

２、请同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

板书设计:

21观潮

（钱塘江大潮）

潮来前：风平浪静，人山人海

天下奇观潮来时：齐头并进，山崩地裂（远-近）潮来后：漫天卷地，风号浪吼

《观潮》教案 篇5

教学目标

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

课前准备

1、多媒体课件。

2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、 直奔“潮”，整体感知

1、 释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?

2、 入文理解“观潮”

(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!

(2) 读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。

A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?

B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。

二、 品位“奇”，感觉奇观

师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、 边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)

2、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

课件出示：

* 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

* 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

3、 学生读句后，谈谈自己的感受。

师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

4、 精读第4自然段，立体赏“奇观”。

(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

(2) 提高学生咬文嚼字口评“奇”

A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)

C 潮水的'气势猛 、声音响

“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精妙)

过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!

(4)欣赏课件。

(5)品读回味。

师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。

(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。

师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢?

(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?

(8)配乐朗读3、4自然段。

5、自主品读“潮去后”的“奇”

(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)

6、品读“潮来前”的“奇”。

(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。

(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。

三、深悟“奇”，回归整体

激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!

第二课时

一、读文，理清层次，分段训练

1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什么?1、2、5自然段又各写了什么?(分小组读段落)

2、点拨时间词，尝试分段。

引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。

二、积累，课外拓展

1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?(出示有关资料)

钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。

钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可差8～9米。

2、寻找比喻句，感悟用法之妙。(5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、形成。)

3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。

4、选作题

A 编写广告语。

B 通过网上图书馆搜集一些图片或资料。

《观潮》教案 篇6

教学内容:《观潮》第二课时

教学目标:

1. 学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

2. 理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵

3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

教学过程：

一．复习导入

1、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

2、朗读课文第1、2自然段。

3、词语认读

二、小组合作学习

师：我们今天继续学习课文的3、4两段——潮来时。各小组在小组长的`带领下认真学习。

学习提示：

1、大声朗读

2、你喜欢文中的那一句？

3、把你喜欢的句子读给你们组内的同学听。

4、通过小组合作，你都学懂了些什么？

三、小组成果分享

1、作者是按（ ）顺序来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄伟壮观。

2．齐读课文，感受壮观。

四、朗读指导，引导背诵