《一路花香》教学设计

爱习作提供的《一路花香》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《一路花香》教学设计 篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。

一、激趣

1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。

2、要表演课本剧需要些什么？

（导演：是在座的每位同学

编剧：也是同学

剧本：是课文）

二、学习课文

1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？

2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。

（挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）

3、读了这个故事，你明白了什么？

（不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）

4、从这个故事中，你得到什么启发呢？

（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的`特点就能实现自己的价值。）

三、学习§1—2，编写课本剧

1、谁来读一下§1，指名读。

2、这段课文，你们觉得怎样处理好？

（生交流，说理由。以“旁白”较合适）

3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。

4、交流（以表演的方式较好）。

5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。

6、交流：

（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。

（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……）

（2）小结：谁说的好？好在哪儿？

加了表情、动作、心里想法

（3）生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编

四、作业

如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。

第二课时

课时目标：续编课文，表演课本剧

教学过程：

一、交流第三自然段

1、指名读课文第三自然段

2、交流哪些地方可以做改编？

（1）那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

可以想象破水罐看到的情景，通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。

（2）到了小路的尽头，……它再一次向挑水工道歉。

想象破水罐此时的心情，非常羡慕花儿能给大家带来快乐，而自己却不能。

（3）挑水工的一段话比较长，可以改编成和破水罐的对话。

二、续编故事

1、表演到对话完的时候完了吗？

2、交流：

故事还没有结束，应该继续往下编写：

（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？

（感谢挑水工的循循善诱，不再为自己的缺点感到伤心，重新燃起生活的希望，以后快乐地洒水。）

（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？

（认识到自己的骄傲自大，向破水罐赔礼道歉，请求原谅，两只水罐重新和好。）

（3）挑水工又会说些什么？做些什么？

（赞扬两只水罐的知错就改。）

三、排演课本剧

1、生自由选择伙伴，分工排演

2、老师巡视指导分工，合作

3、指名小组上台表演

4、评议：（1）是否演出了人物的个性

（2）语言、表情、表情是否有创意

5、再指名小组演，评议

6、评选最佳表演奖

四、作业

整理剧本。

《一路花香》教学设计 篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意。

教学难点：体会借事述理的特点。

1、继续学习14课，齐读课题。

2、印度有个挑水工，他每天都要到很远的小溪边去挑水，他有两只水罐，请你看看土，再读读第一小节，想想这是两只怎样的水罐？如果你就是其中的'一只，你会想些什么？

3、日子一天又一天地过去了，文中用了哪一个词？（日复一日）

4、齐读第一小节，再次感受一下两只水罐的不同和各自的不同心情。

5、这样的日子过去了两年，那只有裂缝的水罐因为感到十分惭愧忍不住向挑水工道了歉，它说了些什么？读读二、三小节，用直线划出相关句子。

6、有裂缝的水罐为什么要道歉？（你认为挑水工得到的应有的回报是什么？）

7、现在我们就是那只破水罐，让我们一起诚恳地向挑水工道歉吧！

8、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的呢？再读这两小节，用浪线划出来。

9、你就是那只破水罐，听了挑水工的这番话你去注意小路两旁的景色了吗？此时心里想些什么？可结果又如何呢？这时你又是怎么想的呢？

10、这时，挑水工又说：（指名读）这真是一个既聪明，又会创造美的挑水工啊！现在你想对他说些什么呢？

11、这只破水罐虽然有裂缝，比不是另一只那样十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它却浇灌了花草，给他人穿早了美好的环境，它也有了自身的价值。

12、读了故事，你有什么想对完好的水罐或破损的水罐或挑水工说些什么吗？是啊，这些就是故事要告诉我们的道理，像这样蕴涵道理的小故事，我们就叫它寓言故事。

13、回忆以前我们学过的课文，有没有像破水罐这样的例子？

（《掌声》里的小英；《我应该感到自豪才对》中的小骆驼。）

在今后的生活中，你该怎样对待自己呢？

14、齐读《欣赏自己》：

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；

也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉。

《一路花香》教学设计 篇3

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，把握课文大意，复述课文。

2、理解本课字词。

3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的能力。

教学过程：

一、基础性诊断。

揭题，设问：根据课题，你产生了哪些问题？

二、自主性学习诊断。

1、 自读课文，要求：（1）要有一定的速度。

（1） 把握课文主要内容，想想说明了什么道理。

（2） 在不懂的地方做上记号，同桌交流。

2、 检查初读情况，落实以上问题。

三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。

1、选择自己喜欢的方式阅读赶兴趣的`段落，或朗读，或表演等方法来交流自己对课文的理解。

2、学生阅读准备。

3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。

四、迁移练习，发展性诊断与矫治。

1、 读了这个故事，你有何感受？

2、 生活中有很多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样善于发现其长处，引导他发现自己的价值呢？请举例练习。

《一路花香》教学设计 篇4

《一路花香》教学设计 15篇

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《一路花香》教学设计 ，欢迎阅读与收藏。

《一路花香》教学设计 篇5

教学目标：

1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。

2、 有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入谈话

1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感，可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达，你们知道这是什么写法吗？运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考，像这类故事我们称它为寓言故事。

2、板书课题，今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。

二、初读课文

1、谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。

2、学生自读课文，要求读正确读流利。

3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。

三、感悟课文

1、出示课件，课文讲述了什么故事？

2、理解水罐特点：挑水工的两只水罐有什么特点？引读课文——从中你明白了什么？

因为完好无损的水罐很好地完成运水任务，所以他感到——，那只有条裂缝的水罐因为自己每次——所以感到——

3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”

惭愧什么意思？有条裂缝的水罐的水罐为什么感到惭愧？因为惭愧它是怎么向挑水工表示歉意的？

4、指导朗读

（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！

（2） 板贴：

（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

5、认识挑水工的良苦用心

（1） 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）

（2） 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的.价值。

（3）小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。

板贴：

4、 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心

四、感情朗读，总结谈话

1、练习分角色朗读课文。

2、文中三个角色你最欣赏谁？为什么欣赏他？

现在请大家分四人小组交流一下，说一说你最欣赏谁？

告诉老师和同学们，这则寓言通过这三个角色告诉我们什么？

学完课文，你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么？

五、联系实际，抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

六、布置作业

1、熟读课文。

2、练习册。

《一路花香》教学设计 篇6

知识目标：

理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

能力目标：

1、读懂故事内容，理解寓意。

2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

教学过程：

一、复习导入。

今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写）

听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧）

复习：概括课文内容。

过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？

（教师聆听学生的发言，相机指导）

今天，我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书）

二、解析寓意

1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）

过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文，教师巡视、指导。

3、师生交流。

请喜欢破水罐的同学举手，说出理由：

1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)

2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）

3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）

4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）

“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的`事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）

解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。

师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。

5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）

6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

生：喜欢完好无损的水罐。

7）师问：为什么喜欢它呢？

生：因为它每次都能运满满的水。

8）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？

生：因为它太骄傲了。

9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？

师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

四、感情升华，分角色朗读。

过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。

角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。

五、突破文本。

指读这句话：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ ”

这个“你”指的是谁？破水罐。

联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书）

对，是的，挑水工，是他发现并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。

六、内化情感，读写结合。

老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。

集体交流，下课。

板书设计：（根据学生情况而定）

a 完好无损 （图） 骄傲

水罐

裂缝 (图) 惭愧

挑水工 一路花香

b 图 图

水罐 完好无损 裂缝

骄傲 惭愧

挑水工 一路花香