《可贵的沉默》教学反思
爱习作提供的《可贵的沉默》教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《可贵的沉默》教学反思 篇1
《可贵的沉默》是一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。通过此篇文章的学习让孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。在教学中我引导学生围绕着四个问题学习理解课文：
1、为什么说这个沉默很可贵？
2、那极为珍贵的东西指的是什么？
3、这一片沉默给了我多大的'享受啊是什么意思？
4、为什么说他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中？
在汇报、交流之后学生弄明白了文章所写的主要内容。当然，此时学生对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对学生进行人文熏陶，我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。高扬“爱”的旗帜，谱写“爱”的篇章，我想这既是我设计此教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。
上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。
《可贵的沉默》教学反思 篇2
《可贵的沉默》是人教版小学语文第六册的一篇课文，主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和欢乐，而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，并且没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日，强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了解关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
备课时，我设计了与课文内容相似的情景：我问大家自己的爸爸妈妈是否给自己庆祝生日，以什么方式庆祝孩子的生日，同学们滔滔不绝地开心地述说着父母如何给自己庆祝生日！当我问大家记不记得父母的生日时，竟然有好多同学都清楚地记得，我又问大家是用什么方式给爸爸妈妈庆祝生日的，同学们也说了很多令我很感动的方式，比如送一束鲜花、画一幅画、亲自制作一张卡片、做一顿丰盛的晚餐、给父母一个充满爱意的.吻等等，我们班的学生没有像课文里的小朋友一样忘记给父母庆祝生日，这令我感到很惊讶也很欣慰，本课的教育目标在很轻松的状态下就完成了。
这使我明白：高质量的教学预设需要研究教材，更需要研究学生。教学过程的展开需要重视预设，更需要重视生成。预设和生成是辩证的对立统一体，两者相互依存，如果没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成；反之，如果不重视生成，预设必然僵化，缺乏生命活力。那么，预设与生成的矛盾能否冲撞出精彩的火花，教师驾驭课堂的能力就显得尤为重要了。
《可贵的沉默》教学反思 篇3
在一次校本课活动中，我抽签执教了《可贵的沉默》一课。这是人教版三年级语文第五组的一篇课文。本组课文是围绕“感受人间真情”编排的，《可贵的沉默》讲述了一个贴近生活、令人深思的故事。结束这节课后，我认真整理了课堂实录，冷静地思考，有一些感悟和收获：
整堂课都是在读文和悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了沉默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，学生的反映极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。李想，这个平日里从不写作业的孩子，在和妈妈说自己的心理话时，动情地哭了……为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了…… 谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表达的.还是不露声色的，他们全懂，全会。这堂课对我对孩子们都是“可贵”的！
《可贵的沉默》 教学反思
在参加学校组织的这次语文教研活动中，我选择了《可贵的沉默》这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起**，再就是这篇课文很感人，能够点燃学生心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。
这学习过程中，我是通过图文结合以及联系学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联系上下文、查字典、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。
通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比较到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的方式多种多样，所以最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。1、温馨调查(通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。)2、爱的记录(观察父母平时是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。)3、感恩畅想(从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。)
本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，其一：读课文的形式可以更多样，评价的方式也应多种。其二：在指导朗读时，教师应明确如何读好，如：通过体会文中人物的心情，或者观察人物的动作等。其三：在出示图画以后，可以借此让学生进行说话训练。这可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，所以这个环节在讲课时处理得草率。其四：我还得加强自身的学习。
《可贵的沉默》教学反思 篇4
教学《可贵的沉默》中，有这样一个环节，引导学生想象沉默中的孩子们会想些什么，我原以为孩子们会说出很多精彩的话，可是只有寥寥几个同学举手，答案也很单一，无非是认识到自己做的不好，觉得自己很内疚，认为应该给父母祝贺生日，这些想法当然是对的，可是这些答案却没有真实的反应孩子们丰富的内心世界，他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来，这样怎能更深入的理解课文的内涵呢，即使理解了我想也是肤浅的。那么怎样能让他们真正的走进课文呢，我想在提出这一问题时，也可以像文中的老师一样作个调查，问问孩子们是否也知道父母的生日，是否也向父母祝贺，有些孩子可能也会沉默，在沉默中他们的想法可能会更真实，更能反应自己的内心世界，也更能理解课文中孩子们沉默的可贵。然而，这样一个简单的设计竟被我忽略了，预想的高潮竟这样平淡无奇。
苏霍姆林斯基指出：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能促进人的精神世界。也就是说情感是阅读的灵魂，凝聚着作者生命情致的作品需要读者主体情感的`积极投入才能映射出它璀璨的光芒。在指导导学生朗读兴奋和沉默的句段时，孩子们由于缺少自己的独特体验，所以没有体现出个性化的朗读，没有与作者产生共鸣。其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣，学生也应该很容易进入文本，学生也应该和课文中那群孩子一起受感动，心情也应该和文中的孩子一样，可是同学们读起来却没有那么有滋有味，我想，作为教学主导的我在指导孩子入情入境的朗读上还要多下功夫。
在本课结束时，我还设计了一个拓展练习，对身边的爸爸妈妈说说心里话，这个环节其实也应是个情感的高潮，可是孩子的回答太局限了，除了好好学习报答父母就没有别的话要说了，难道这就是这节课孩子们的收获吗？我有些失落。文中的老师找到了蕴藏在孩子心中极为可贵的东西-----用实际行动去回报父母，关爱父母，而我呢？还将继续寻找。下课后，我也在沉默，这个沉默也是可贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，加强学生的语言文字的训练，全面提高学生的综合素养。
《可贵的沉默》教学反思 篇5
在我校举行的青年教师过关课活动中，我选择执教的课题是《可贵的沉默》。这是三年级下册第五单元的一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。之所以选择这篇文章，原因有两个，一是我比较喜欢这种风格的文章，再就是孩子们也喜欢。在允许的范围内让孩子们自主选择公开课的课题，这也是我一直坚持的一个习惯。
在选定课题之后，我认真研读了文本，本课有明暗两条线索。一条明线是孩子们的情绪变化：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默回到热闹。一条暗线是老师的情感变化：由思考、沉默到多大的享受。针对两条线索，我设计了两套不同的教案。在进行了初步的试讲之后，我发现第一套教案孩子们比较容易接受。就是将整堂中老师的提问归结为五个问题（爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？）以随着老师的提问，课堂上孩子们出现的变化作为教学的思路，充分利用文中的两幅插图，感受孩子们神情的变化。当老师提问第一和第二个问题时，孩子们是快乐的，我引导学生在充分阅读相关语句的基础上，也来说一说自己的父母是怎样为自己庆祝生日的，骄傲和幸福的神情洋溢在孩子们的脸上。
体会沉默的可贵是本文的重点，也是孩子们理解的一个难点，我借助第二幅插图，先引导学生理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确是没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但是为什么没有人说话呢？是因为孩子们意识到自己做的不够好，感到很惭愧。他们开始思考了。这时我又借助音乐对人情感的感染并因势利导：听到老师的提问，坐在最前排的小红想到了自己的生日，去年生日时，妈妈特意定作了她最爱吃的鲜奶蛋糕，还给她买了一件漂亮的连衣裙呢。那天，小红觉得自己是最幸福的孩子了，还有坐在后面的小刚也在想那一次踢球，不小心把膝盖擦破了皮，妈妈心疼的快要哭了连忙带他去医院上药，包扎。
兰兰也在想，有一天下雨，放学时，看到妈妈早早地等在校门口，妈妈把仅有的一件雨衣穿在了兰兰身上，回到家时，妈妈的衣服都湿了。雨水还在顺着脸颊往下流啊，同学们，这样的经历，你们肯定也有过吧？谁能说一说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？―――这时，孩子们打开了感情的.闸门，真情叙述着父母对自己的每一份疼爱。几个感情细腻的孩子，眼里噙着泪水。我欣喜地发现我的学生们也和文中的孩子们一样，陷入了深深的思索，在惭愧和内疚的同时，更为可贵的是他们开始思考如何回报父母的爱。在父母生日时送上一句温馨的祝福，在父母劳累时，一声简单的问候，在父母生病时，一杯淡淡的开水，这会带给父母多大的幸福啊！
在结束这堂课后，我布置同学们以妈妈（爸爸）的爱为题，写下自己这堂课的所思所感并读给自己的爸爸妈妈听，我班盖泽宇同学的妈妈说：看到孩子写的文章内心非常感动，同时也觉得非常欣慰！觉得自己的孩子长大了！-------作为一名教师，我们从事的是一份培养人的事业，我们不仅教书，更是塑造着每一个孩子的心灵，看到孩子们的健康成长，我们何尝不是享受着一种为人师的幸福呢？
《可贵的沉默》教学反思 篇6
这篇课文位于本册第五单元，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。
“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文教学的重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。
根据《大纲》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1。词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。2。注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。3。紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的.时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，我引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。在读和理解的基础上，我提出问题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？并着重指导李丽和林园园的几次对话，通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红，从而使学生受到思想教育。课后我进行了拓展练习，“我想对林园园说……”让学生说出自己的心里话，进行说话训练。