金钱的魔力教学设计
爱习作提供的金钱的魔力教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
金钱的魔力教学设计 篇1
教学目标
1．认识4个生字。读读记记“魔力、刻薄、窘况、撵跑、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
一、导入
师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。作者是谁师：一说起金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
（生齐说：有钱能使鬼推磨。）（板书：有钱能使鬼推磨）齐读这句俗语。
师：这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？（一切爱钱的人。贪图钱财的人。谋财害命的人。见钱眼开的人。）
师：在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——钱。
二、初读
1、要求
师：预习过课文吗？
师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来。
2、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位？
板书：托德老板还有一个人物。（“我”）
三、分析托德的形象
1、自读
师：托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
关注描写托德的内容，请你划出最能体现托德鬼相的句子，并试着用词语在旁边概
括出托德这个鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起穷人
生：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。
师：你体会他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
师：特别从哪个词体会到。（最蹩脚。）
师：什么叫蹩脚？（不合适。别扭。）
师：一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人吗？不，他瞧不起的是穷人。（板书：以貌取人，或瞧不起穷人）
（2）刻薄
生：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。
师：体会到什么鬼品？其实这句话有一个词可以概括托德的鬼品。
（刻薄。）
师：你们是从这番话中哪儿体会出托德刻薄的鬼品。（板书：刻薄）
生：当然……大票子。
师：难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁
吗？（不是。）他说的是反话，他心里想表达的意思是——（你这个穷光蛋……）生：“哼。”这个字。齐读“哼。”并体会感受。
师：都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样用鼻子说话，说反话。
（3）见钱眼开虚情假意
师：还有哪里写出他的鬼相
生：他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。出示这段话。
师：这段话是描写托德的什么？（神态）快速浏览课文并说出感受。
你们知道笑有哪些种类？说一种就行。
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。）
出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……
师：咱们回过头去，请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）
师：你们在生活中见过这样的笑容吗？出示沙皮狗的脸。
师：认识它吗？（沙皮狗），老师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引
读句子，有……还有……就像你往……又像……
师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——（恶心。丑陋。阴险。）
师：简直令人——作呕。
师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？
师：他的笑是对谁的笑？（钱）所以他是一个见钱眼开的人。（板书：见钱眼开）
师：他的笑是真心吗？我们说最美的笑是发自内心的笑。所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。（板书：虚情假意）
师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？（学生举例说）
出示《红楼梦》里写笑的名段。
师范读。
师：你觉得这些人笑容怎么样？
（生：笑得特别开心。特别爽。）
师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作）
师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……
师：再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然
后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。
师：火山上的熔岩见过吗？
出示火山图片。
师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。像一个人的笑容吗？
（不像。）
师：是马克吐温不会写文章吗？
师：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。他用了一种非常好的方法
体现人的性格。那就是——
（夸张的手法。）
师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋
漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸
刻画了出来。
师：现在咱们用夸张的读书方法，你有多难听就读多难听。咱们一起把托德这个鬼
相和鬼品淋漓尽致的表现出来。（指名读，再齐读）师：咱们感谢马克吐温抓住人物的笑容，让我们看清这个鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老板的形象
1、引入
师：小说中的另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（板书：语言）用括号把老板说的话括下来。
2、交流
（1）概括老板说话的特点
师：全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板的这番鬼话再恰当不过了。
出示：老板说起话来真可谓（）！！！
（废话连篇，语无伦次，鬼话连篇，口若悬河等。）
师：为什么要说那么多？很简单的目的.，用一句话就可以概括出来。
（把口袋里的钱变成他的。）
师：老板也是一个——见钱眼开的人。
（2）分析老板说话的技巧
师：他为了达到目的，还是挺有策略的。再读老板的话，把你印象特别深刻的句子画出来，再用一个词概括老板用的是什么法？出示：老板为了达到目的，说话时用了（？）法，（请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。用的是拍马法。）
（……上衣……十全十美……都好。拍马法，奉承法）
（我一辈子还没……衣服呢。吹牛法。）
（托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。贬低同伴法。）
五、提炼托德和老板的共同点
师：我有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，我是不是就不会受到冷遇了？是不是？（不是）为什么？
师：老板和托德是一丘——之貉，他们两个都有共同的爹妈是什么——鬼，他们对钱微笑，都是为了钱而甘愿推磨的鬼。
师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，咱们千万不能学老板为了达到目的虚情假意的说话。
师：马克吐温不惜笔墨用了604个字使老板这个鬼相和鬼品跃然纸上。
师：现在我们都知道，托德，老板，他们都是——他们都是——齐读板书，他们都是为了钱甘愿推磨的鬼。
六、小结
师：学到这儿，还想了解什么？建议同学们去读《百万英镑》。
可见出示《百万英镑》的封面和梗概。
师：希望同学们抽空去读读这本小说。还可以关注马克吐温的其他作品
师：读书民智，读书明理，读一本书就像在跟一个智者对话，希望同学们在读中越来越懂事，越来越聪慧。
板书设计
金钱的魔力（有钱能使鬼推磨）
“我”托德老板
瞧不起穷人
刻薄虚情假意
见钱眼开
金钱的魔力教学设计 篇2
教学目标
1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备
了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间
1课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文。请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？
3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？
师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。从这段录像片中你看懂了什么？
二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？
三、品读课文，理解内容。
1、课文的.主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。请同学们按照阅读提示，快速的读课文。（课件出示阅读提示）
（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？
（2）课文的哪些描写突出了这些特点？
（先自己思考，再小组交流。）
2、小组汇报。
预设：
学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
在学生汇报的过程中，教师将适时地引导学生抓住“我”拿出钞票前后，托德和老板的言行进行分析与体会，并渗透作者的写作特点。
在交流的过程中，引导学生用不同的形式朗读，通过读来让学生体会文章内容。
3、通过对文章的分析，现在同学们对课文的内容已经理解了，那么这篇文章揭示了什么呢？
四、总结写作特点、拓展延伸。
1、作者在刻画这些人物时，主要都采用了哪些写作方法？
2、课文学到这，相信同学们一定对《百万英镑》这部小说充满了好奇，这位年轻贫穷的主人公结局到底如何呢？老师希望同学们可以自己阅读本篇小说从中找到答案。
金钱的魔力教学设计 篇3
一、导入新课
中国有句老话，叫：有钱能使鬼推磨。英国的莎士比亚也说：“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵……”。金钱真的有这样大的魔力吗？如果一个衣衫褴褛、身无分文的流浪汉，揣着一张巨额钞票，来到一家高级成衣店，这金钱又会产生怎样的魔力呢？让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品中去感受那“金钱的魔力”吧！读课题。
二、整体感知
1、大家自由大声地朗读课文，思考在金钱的作用下，托德、老板发生了怎样的变化？【出示】
“我”掏出钱之前，托德_________，老板__________。
“我”掏出钱之后，托德_，老板________。
2、交流：
预设：
（①掏出钱之前，托德看不起我，老板对我不理不睬；掏出钱之后，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待。）
说得真好，看来你已经读懂了课文。
（②掏出钱之前，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；掏出钱之后，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸。）
（③掏出钱之前，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；掏出钱之后，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门。）
同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起！
3、掏出钞票之前与之后，托德与老板的态度真可谓是——（天壤之别、天差地别、迥然不同、大相径庭）
三、抓住语言，体会人物
1、这样大的变化，作者又是怎样描写的呢，让我们先来看看掏出钱之前托德的表现吧！快速浏览1~4自然段，画出有关句子
2、交流：
“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”
①从这个句子中你读出了什么？
（托德很冷漠，不想招呼我）
②我们平时去商店买东西，店主是怎么对待我们的？
（对我们热情的不得了）（给我看这样、那样，尽想让我买最贵的）……
③是呀，不是有句话，顾客就是上帝。【板书：上帝】可是托德有没有把“我”当成上帝？（没有）你从哪些词语中看出的？
④（蹩脚：他看准了“我”没钱，买不起好的，只想快点打发“我”走）
“蹩脚”，给它找个近义词？（糟糕、差劲）
看来托德已经看扁我了，他可没指望从“我”这儿赚钱。
⑤还有哪些词也能看出托德不想招呼我？（才）
（托德慢腾腾的，看来他一点也不热心，不想招呼我）
不情愿的托德；冷漠的托德
⑥如此冷漠的原因何在？（“我”没钱）
⑦是呀，正因为“我”没钱，一直等到——引读
（2）托德不仅冷漠，而且——（傲慢、刻薄）体现在哪里？
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
①这是什么描写？（语言）想想托德会怎么说这句话？（讽刺意味，轻蔑的）
②是呀，尤其是这几个词“啊，是么？哼”，你能念吗？——指名读
——自由读
③读着读着，老师觉得此刻托德的头一定——（抬得高高的）
还有呢？（眼睛一定是斜着看“我”；一定是一脸的不屑，一副瞧不起人的样子……）
是呀，或许他还双手交叉在胸前，尖声尖气地说——范读托德的话
读得怎样？（好）掌声呢？
④你们想来吗？自己先试试，演演那个傲慢而又刻薄的托德。自由读
指名读。评价预设：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！
看那神态，语气，绝了！
真是一个比一个精彩！
⑤看着你们那么精彩的表现，老师也忍不住想来凑一脚，让我参加吗？那老师就来演演那个可怜兮兮的“我”，你们就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！
师生合作分角色朗读。
唉，现在“我”这位顾客还是“上帝”吗？（不是）那是——（乞丐）
是呀，托德只想抓紧时间把“我”赶走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板书：乞丐】
⑥“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？那就让我们一起来了解一下我的处境吧！“我”是美国旧金山的一个小办事员。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，随船来到英国伦敦。【出示】
到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里没有一分钱，饥肠辘辘。一个孩子把刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨……
如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？
（饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒……）
⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候，他的心中已经在嘀咕了——
（a、哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。）
（b、真倒霉，怎么这样的人来买衣服？我不能卖给他，他一定付不起钱！）
（c、对，我不理睬他，让他自己没趣走开。）
（d、我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走！）
⑧所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说——（齐读托德的'话）
⑨看来，因为没有钱，我从上帝——变成魔鬼。（上帝魔鬼）
（3）、但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，发生了什么变化？
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。
①同样是写笑，我们平时都怎么写？
（笑得眼睛眯成了一条缝；笑得脸上开了花；笑得脸像一个红苹果……）
②瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美吗？哪里不美？
（有折纹，有皱纹，有螺旋纹，那么多的纹，让人感觉丑陋不堪。）
③托德的脸上哪来的那么多纹呀？（笑的呗，整张脸都挤在一起了）
④是呀，就好像——你往池塘里抛了一块砖那个样子。（引读）
⑤怎么会笑得那么放肆，那么丑陋？（见钱眼开）
⑥是呀，一看到钱，他就两眼发光，那种笑容是——引读
（4）好丑陋的一副嘴脸啊！可是同学们，这还不是马克·吐温写得最妙的。当他向那张钞票瞟了一眼，看清楚钞票上的数字时，这个笑容——
当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
①看清楚数字时，这笑容怎么啦？（凝结了、毫无光彩、像熔岩）
②刚刚还笑得那么厉害，怎么突然会凝结了？（他可能从未见过那么大的钞票，被吓呆了。）
③呆若木鸡，不知所措，恰像——引读
④见过熔岩吗？【出示图片】看这就是熔岩。火山喷发出来的岩浆冷却后凝固成的岩石。
作者是怎样描写这熔岩的？
（维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩）
⑤想想，要是把这样的熔岩覆盖在人的脸上，怎么样？读
感觉怎样？（很恐怖）（很恶心）
同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？（钱！）
⑥这到底是一张多大的钞票，让托德出现这么大的变化？
【出示：钞票】数一数，几个零？
6个零，一百万，整整一百万英镑！一百万英镑，相当于人民币一千多万元。你知道吗，当时英国人均月收入只有72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑，一个人要做1160多年呢！
⑦所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时——，（读）在看清数字时，这个笑容——（读）
⑧为什么作者要把托德描写得这么丑陋？
（对托德那种见钱眼开，势利、惟利是图的丑陋嘴脸给予强烈的讽刺和抨击）
（5）老板呢？他看到这张钞票的又变得怎么样了呢？
交流：
①欣喜若狂
——“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接收的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语。”
②语无伦次
——第11自然段说话的时候颠来倒去说
③阿谀奉承
——“无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得远永远——那才对哩……”
——“请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。”
④罗里罗嗦
——“您说得对，先生，您说得对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”
⑤热情非常
——我刚刚对这一套衣服表示满意，他马上说：“您说得对，先生……喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……”
……
让我们一起来欣赏一下老板的丑态吧！【播放视频片断】
现在在老板的眼睛里，“我”还是魔鬼么？
（不是，是上帝。）
是呀，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。（板书反向箭头）这就是金钱的魔力。
四、小结升华，正视金钱
（1）金钱的真有这么大的魔力吗？使托德，使老板发生如此巨大的转变，真的是这没有生命，没有灵魂的金钱吗？
（不，其实是人心的贪婪，人对金钱的欲望）
（2）因为贪婪，他们才见钱眼开，成了势利小人；因为贪婪，他们才溜须拍马，丑态尽现；因为贪婪，他们才掉进了金钱的漩涡，沦为金钱的奴隶！
金钱是好东西，可以买到许许多多我们想要的东西，可是同学们，你们不要忘了：金钱买不到飞快流逝的时间；买不到——
（真诚的友谊；内心的善良；家庭的幸福；丰富的知识……）
（3）写话
此刻，你一定对金钱有了更深的认识，那么就用我们的笔抒写肺腑之言，给老板、给托德一些诚挚的忠告吧！
学生写话、交流评价预设：真是金玉良言呀！
听君一席话，胜读十年书！
说得好！让人醍醐灌顶，茅塞顿开！
五、了解作者，名言结课
是呀，这就是马克·吐温先生对我们的忠告。马克·吐温真不愧为世界文学巨匠，他就是这样用幽默、用讽刺，辛辣地剖析着这个社会，警告着人们。《百万英镑》是这样，《王子和贫儿》是这样，《竞选州长》是这样，还有我们熟悉的《汤姆·索亚历险记》，他真不愧为是“美国文学史上的林肯。”
同学们，记住马克·吐温的话吧：“如果你懂得使用，金钱是一个好奴仆，如果你不懂得使用，它就变成你的主人。——马克·吐温
希望我们每个人都能成为金钱的主人！
金钱的魔力教学设计 篇4
教学目标
1、认识4个生字。读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点
教学难点
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法
课时安排
1课时
教学准备
课前介绍《百万英镑》的`故事梗概。
教学过程
一、初读课文，了解故事
1、出示课题金钱的魔力。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1、默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。
板书设计
24金钱的魔力
老板：见钱眼开，金钱的奴隶。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
金钱的魔力教学设计 篇5
教材分析
这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后资料比较的方法，透过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：透过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描述给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。
体会作家描述人物的方法，同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描述在前面的课文已经深刻体会，而本文最突出的是托德见到大钱后的神态，是本文也是本组课文的传神之处。
教学目标：
1．自主识记4个生字。透过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。
2．理解课文资料，透过对描述人物神态、动作、语言的揣摩，把握托德和老板的特点，体悟作者抓住人物神态描述塑造人物形象的方法，并迁移运用。
3．感受马克吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
体会作者对托德神态描述的传神之处，并迁移运用。
教学难点：
体会作者描述人物神态的方法。
教学基本程序教学调整
一．直接揭题，导入新课
同学们，这天我们来学习本组课文的最后一篇，揭题：《金钱的魔力》
二．初读检查，整体感受形象
大家已经预习过课文了，愿意理解老师检查吗？
1．词语闯关读准下列词语，并能理解部分词语（哪些词语你已经理解？）：
通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言
2．说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用？
（开始“我”受到了托德的冷落、怠慢，当“我”显示了大钱后，受到了老板的百般优待）
3．那故事中的托德和老板给你留下了什么印象
交流并构成板书
托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……
老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……
三．凸现人物的性格特点，体悟塑造人物形象的方法
我们先来看看托德，作者采用哪些描述来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的？快速默读课文找一找。
交流汇报：
（一）凸现托德的性格特点
1.语言：
（1）那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
▲从这句话中你体会到了什么？
（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的`是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
▲你能够读出托德的这种语气吗？
（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”
▲你从这儿又有什么体会？（抓住“仍旧”“摆着架子”体会“善变”。）
同桌之间互相读一读
2．神态描述（重点）
“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”
▲你从这发现了什么？（托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”。）
▲文中先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖的样貌。
这与丢了一颗石子所漾起的波纹一样吗？此时他的内心会怎样想？你觉得他当时是一种怎样样的笑？如何才能读好它？
▲当他瞟到大钱时，那刚才的满脸笑容去哪儿了？此时他的内心会怎样想？你能否想象一下他当时的面部表情？这时的笑是一种怎样样的笑？
（理解“波状的、蛆虫、熔岩”，这“凝结起来的笑容”像一片一片熔岩，你想象一下火山喷发后的岩浆，冷却了会是什么样？可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。此时他的笑是僵硬的笑、尴尬的笑、难堪的笑。）
▲体会马克吐温描述神态的传神之处。
说说马克吐温为何能够有这样的描述？这样的描述有什么好处？
小结：马克吐温先生不愧为语言大师，抓住了托德神态，用夸张的手法，辛辣的笔调，简单几笔，就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
（二）凸现老板的性格特点
1．自己读读有关描述老板的语断，课文又用什么方法来塑造人物形象的？
预设：（1）动作描述：
（2）生动传神的语言描述：（课文12～18自然段。）
2．同桌之间读读老板的语言，发现老板的语言有什么特点？
预设：老板的语言反反复复，啰啰唆唆，他语无伦次，颠三倒四等。
3．如果把老板的语言压缩，就是——（衣服很合身，买去吧！）
4．这么简单的意思，马克吐温为什么用洋洋洒洒的两页文字来描述？
凸现老板在百万富翁面前，不惜一切手段献媚讨好，甚至能够降低自己的人格。透过这言语，不难看出老板那副阿谀奉承的奴才相。
四．总结全文，点明题意
同学们，读了全文，你觉得作者用“金钱的魔力”是否恰当？
这就是“百万英镑”的魔力，金钱在当时社会叱咤风云、呼风唤雨的作用。作者用漫画笔法勾勒了两个不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态，幽默滑稽，趣味横生，就如同一幅世态讽刺画，令人忍俊不禁。
五．模仿抓住人物的语言、神态的方法塑造人物形象
仔细观察一个人的神态和语言，写一个自己熟悉的人。
板书：金钱的魔力
托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……
老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……
抓住人物的语言、神态、动作塑造人物形象
金钱的魔力教学设计 篇6
教学目标
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学重难点通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
教学准备教师设计的教学课件
教学流程
一、课前谈话
1.同学们，你们是第几次来这个大教室上课了？我是第一次来，此时我的心情既紧张又高兴，哪位同学来说一说你现在的心情？（生：高兴）你能用动作来表示你高兴的心情吗？
2.希望在接下来的课堂上，同学们也能像现在这样敢说敢做敢演，把自己最好的一面展现在大家面前好不好？
二、质疑，揭示课题
1.板书《金钱的魔力》，齐读，看了这个题目，你最想知道什么？
2.同学们可真会思考，这些疑问我们将在课文中一一解答，在学习课文之前我们先来认识一下这篇课文的主人公，也许你可以从中看出一些蛛丝马迹。（课件出示“我”的自述）
3.此时，你仿佛看到一个怎样的“我”站在你的面前？（感受我的狼狈和穷困）“我”是否能如愿的换掉身上那一身破旧的衣服呢？就请同学们翻到24课把接下来的故事读一读。
三、初读感知
1.请同学们自由朗读课文做到以下几点：（课件出示自学要求）
2.生大声朗读课文。
3.交流反馈：课文除“我”之外，还介绍了哪些人物？（板书“我”、托德、老板）我们之间发生了一件什么事？（板书遭受冷遇备受关注）
四、再读感悟
师：请同学们任选托德和老板中的一个人物去研读，划划描写他们动作、语言和神态的句子，想一想你从中体会到了什么？把你的感受写在相应的语句旁边。
1.交流托德
师：我们先来说说托德吧！
（1）课件出示：我等候着，一直等他把手头的事办完，他彩铃这我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
①你从哪些具体的字词中体会到的？
②“一直”说明什么？（等候的时间很长）你能把等了很久的这种感觉读出来吗？
“蹩脚”什么意思？（质量不好，本领不强）托德为什么要这样做，他当时是怎么想的呢？课件出示：当看到“我”衣裳褴褛，他想： ，于是让“我”一旁等候，一直等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的.衣服给我。
你能把他的想法读出来吗？（指名读）
师：谁还想来展示一下自己？
（2）课件出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道；“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
①你从哪里体会到的？
②什么是“刻薄”？（冷酷无情；过分的苛求）请你来读读这种刻薄的感觉。
他真的认为“我”只会带大票子吗？课件出示：当“我”颇为胆怯地向他通融时，他想 ，于是摆出一副非常刻薄的嘴脸……
请同学们走进托德的内心世界再把这段话读一读。（指名读、 齐读）
（3）师：真是天下之大，无奇不有，前一刻还对“我”充满鄙视的托德，当我把钞票交给他时，引读：课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里泡了一块砖那个样子。
①你感受到什么？（托德的高兴 见钱眼开）
②你从哪些具体字词中体会到的？（遍布满脸）你能把这种感觉读出来吗？（指名读）
（4）师：这个夸张的笑容并没有维持太久，当他想那张钞票瞟了一眼的时候，引读：课件出示：当他想那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的 满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
①这到底是一张怎样的钞票，能让托德变了脸？（百万英镑）百万英镑相当于现在900多万的人民币，这对托德来说，简直就是一个（生：天文数字）此时此刻，托德又在想些什么呢？
②谁能把这种尴尬 懊恼 后悔的心情读出来？
托德前一刻还置身于天堂之中，可是后一刻却如在地狱中煎熬，谁能来读读这段话？课件出示。
2.交流老板
师：谁愿意来说说老板？
（1）课件出示：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
①你从哪些具体字词中体会到的？（跑 、兴致勃勃，体会老板的见钱眼开和势力）
②谁来扮演一下老板把这句话读一读？
（2）课件出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一对被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说这话，好像在自言自语似的。
①你在什么情况下会吹口哨？（体会老板的满心喜悦）还从哪些词体会到的？（钻、 来回翻动）
②课件出示。老板望了一眼，仿佛看见 。谁来读读这段话？
（3）师：因为太过高兴，老板忍不住地自言自语起来，读读老板的话，想想老板都为“我”做了哪些事情？
①交流：挑衣、 赶制、 送货
3.总结
（1）师：老板为了讨好“我”做了这么多的事情，这跟课文开头让我一直等候截然相反，这是什么原因呢？（金钱的魔力）
（2）发生在服装店的这一场闹剧已经结束，托德和老板这两个鲜活的人物形象却跃入了我们的眼帘，你可以用哪些词来说说这些人物的特点呢？（教师随即板书）
（3）是什么造就了他们这样的性格？（金钱的魔力）
4.拓展
（1）师：金钱的魔力可真大啊！莎士比亚对此也有这样的一段描述，课件出示莎士比亚的话。
（2）是不是金钱可以买到所有的东西呢？（学生交流）请把你的想法写在纸上。（交流）
（3）学了这一课以后，我想大家对金钱也有了新的认识，如果大家对文中的“我”感兴趣的话，可以去读读美国著名作家马克· 吐温的《百万英镑》。
四、作业
课件出示作业
五、板书设计
24.金钱的魔力
“我” 遭受冷遇 备受关注
托德 势利 见钱眼开 傲慢无礼
老板 唯利是图 阿谀奉承 势利