《加减混合》教案

爱习作提供的《加减混合》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《加减混合》教案 篇1

教学目标：

1、掌握连加、连减的计算方法。

2、能从情景图中提出问题，并解决问题。

教学重点：

探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。

教学难点：

探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。

教具准备:情境图。

学具准备：无。

教学过程：

一、情景导入

由“纪念品”的话题引入

师：同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好吗？

二、讲授新课

1、观察信息

（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？

学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。

2、提出问题

小组合作。回答下面问题；

妈妈想买什么标本？

拿多少钱去买？

大约还剩多少元钱呢？估计一下，

还剩多少元应该怎样计算的？

3、全班交流

师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？

学生可能出现：

50-13=37（元）

37-17=20（元）

13+17=30（元）

50-30=20（元）

以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决

小组再次合作

全班交流

先板书算式

师：这些算式你觉得熟悉吗？

有连减，加减混合算式

师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？

引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的.两个算式组成一个算式，

4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？

5、举例连加算式要先算什么，再算什么。

6、及时达标

36-27+1460-12-37

56+24-1564-15-6

4+50+3262-35-5

三、当堂达标

课本第3题解决问题

文具店里有80支铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。还剩多少枝？

□○□○□=□（枝）

第5题火箭金晶判对错

73-18-26=29

73

-18

55

-26

29

85-57+24=62

85

-57

38

+24

62

课堂：本节课主要让学生明白两步计算的算理，并学会用竖式。

作业布置：

必做题：81页自主练习1、2、4、6、7题。

选做题：83页自主练习8、9、10题。

板书设计：

买纪念品

—两位数的连加连减加减混合运算

50-13-17=3+17=30

50-30=20

教学反思：

《加减混合》教案 篇2

教学目标：

1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。

2. 通过情境培养学生知识的应用能力。

3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。

4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。

教学重难点：

1. 连减、加减混合运算。

2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。

教学过程：

一、创设情境

开学了，小熊要购买学习用品。

出示：蜡笔7元 尺2元 铅笔盒12元 故事书8元 字典15元 橡皮3元 铅笔4元 书包45元

1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。

2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？ 交流不同算法。

（1）按顺序把每个数加起来。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？

（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。）

二、探索新知

1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。它列式算出还要找回44元。

板书：64-12-8=44 它列了一个什么算式？

出示课题：连减

（1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？

（从左往右依次计算）

板书：一看运算符号。

（2）这个问题还可以怎么算？

讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44 比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？ 小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？

板书：二看数有什么特点。

完成板书：64-12-8=44

（3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。

64-45-1564-7-364-2-15

最后结果一样吗？好方法好在哪里？

（两个减数凑成整十数）

为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数）

（4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。 把题写在纸上，用好方法算出结果，同桌互相检查。

2. 判断：把可以巧算的'题圈出来，算一算。

91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

小结：在计算连减算式时，如果减数能凑成整十数，可以先把减数凑成整十数再减。这样计算又快又正确。

3. 改题64-12+8

（1）审题：这是我们已经学过的什么算式？ 加减混合

（2）大家符号看得很仔细，试着算一算。

交流：64-12+8=60 64-12+8=44

（3）为什么结果不一样？说说是怎么算的？

（4）为什么不能用刚才连减时的好方法？

（5）64-12+8应该先算什么？再算什么？ 加减混合运算也要按照从左往右依次计算。

（6）练习

27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

计算时，一定要看清数的特点，还要看清符号。

三、应用拓展

1. 计算（能用好方法的用好方法计算）

57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

2. 下面各题的结果一样吗？为什么？

45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

动脑筋，这些题能巧算吗？试一试。

总结：在计算连加、连减、加减混合算式时，要注意什么？

（注意运算顺序，一看符号、二看数的特点，再确定能不能巧算）

但是，具体问题要具体分析，计算结果正确是最重要的。

《加减混合》教案 篇3

一、创设情境，激趣

1、师：小朋友你乘过公共汽车吗？

你是怎样乘车的？

当车到达一个站点的时候，会有什么情况？——有人下车，有人上车。

那你能猜猜车上人数增多还是减少？

2、导入，接下来我们就来解决一个乘车问题，好吗？

二、探索新知

1、例1

⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流，你看到了什么？

你是怎样知道车上原来有7个人？后来下去了2个人，又上来了3个人？

⑵、用摆小棒理解图意。

⑶、探究算法——让学生小组讨论，尝试列式，指名交流：

7-2+3表示什么意思？你是怎样计算的'？

说说每一步的含义

2、即时练

想想做做第1题

示图：帮助学生理解完整的图意——小朋友们植树，小明手里有2棵树苗，地上还有6棵树苗，一共有8棵，根据第一幅图可以列式为：6 + 2

第二幅：小朋友们已经种了3棵了？现在还有几棵树没有种呢？

继续列式为： 6 + 2 – 3

算一算，交流算法。

3、揭题：

师：小朋友看看，今天学生的和昨天学的有什么不同？

板书：加、减混合

三、深化巩固

1、想想做做第2题

根据图意，编故事，列出算式并解答。

2、想想做做第4题

蔬菜水果营养好，请你把黄瓜草莓配配对。（连线）

3、独立完成想想做做第5题

你看到了什么？——先请同学仔细观察图后，指名说说，然后一起有条理的说说图中有什么？

图下面有方框和圆圈表示什么？

选一种你喜欢的小动物写算式。

集体交流。

3、想想做做第3题。

看谁都能算对。

4、想想做做第6题。

书写练习，既要算得对，又要写得漂亮。展示优秀作业。

四、总结

今天你学会了什么？在计算的时候，你有什么地方需要提醒大家注意的？

《加减混合》教案 篇4

教学目标：

1．观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2．发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

3．在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重点：

引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

教学难点：

通过联想理解加减混合运算的含义。

一、揭示课题，认定目标。

1．看教师演示无序上下车情境。

指名说说车上人数增减情况。

思考为什么不能确定车上人数增加变化情况。

2．看教师演示有序上下车情境，说说车上人数的增减情况，猜一猜车上人数大约有多少人。

3．明确本课学习目标。

二、目标驱动，自主学习。

看教学情境图，思考问题。

（1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。

（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？

（3）你能用一个算式来表示图的意思吗？

三、全班交流，提炼建模

1．交流答案。

2．认定目标。

3．独立思考后小组交流：加减混合的'算式怎样计算呢？

4．一起读一读课前读过的儿歌。

四、分层练习、内化提升。

必做题

1．基础练习，想想做做1。

学生看图说说是什么意思，然后再列式计算。

2．基础练习，想想做做2。

指导学生说清图意，再解答。

3．综合练习，想想做做5。

指导学生先看清图意，再与同桌交流一下看到了什么。

选择一组数量进行列式。

交流图意。

课堂小结

学生总结本堂课的收获与体会。

《加减混合》教案 篇5

教学目标：

1、通过练习，能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

2、用加减混合计算解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的.乐趣。

教学重难点：理解图意，正确列式

教学过程：

一、情境引入

1、第1题。

课件演示:池塘边有几只小鸭子在游玩,其中6只在池塘里嬉戏,3只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了,剩下的仍在嬉戏.

你能把看到的数学问题讲给大家听吗?

学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。

交流：为什么要“6+3”呢？（因为3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就9只了。）

为什么又要（-4）呢？（因为4只小鸭子回家了。）

2、第2题

师：小狗、小猫、小羊和小猪手上都拿着妈妈给它们的一把钥匙，身后是它们的家。钥匙上都有算式，只要算出得数就能打开自己的家。你能帮它们找到家吗？

（1）用线把算式和得数连起来

（2）投影交流

3、第5题

出示图

1、谁能看图说出几个数学问题/

2根据画面内容独立填写算式并算出得数。

学生交流计算过程。（重点说说计算顺序）

同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二计算练习

小朋友们计算得这么快，大家来比一比，看谁又快又对，好吗？

1、比赛计算第4题

2、出示第6题：横行、竖行上的三个数相加，各得多少？

独立填在书上

反馈、评价、订正

3、出示第7题

同桌比赛，边指格子边报得数看谁算得快。

三、书写练习：第3题

1、指导学生写算式的格式

2、独立完成

四、拓展练习：拿钱币活动

每人拿出4张2角纸币，8个1角硬币，一个5角硬币。

思考：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？

操作。

交流汇报，投影显示所有拿法。

五、课堂小结。

《加减混合》教案 篇6

《加减混合》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《加减混合》教案，希望能够帮助到大家。