数对的教案
爱习作提供的数对的教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
数对的教案 篇1
数对的教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的数对的教案，欢迎大家分享。
数对的教案 篇2
教学目标：
1.通过操作，体验并理解10个十是一百。
2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.在解决趣味数学问题的过程中，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：
知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：
体验并理解10个十是一百。
教学过程：
一、活动形式引入新课。
1.用自己喜欢的方式数出30根小棒，摆在桌子上。
师提出蓝灵鼠的问题，咱们的好朋友蓝灵鼠想问大家：怎样做到让别人一看就知道是30根？（投影出示）。
师：小朋友们快快开动脑筋想一想，哪个聪明的'小朋友来回答蓝灵鼠的问题？
学生可能会说出各种各样的方法，只要无错误，教师不要否定。重点对将10根放在一起或捆起来的做法给予表扬，并展示给全班同学看。从而教师引导学生说出一捆是1个十，两捆是2个十，那么3捆是3个十。
2.师出示一捆小棒，问：是多少根？（10根），那么10捆呢？
（给学生一定的时间去想，再回答，）大部分学生都能说出是100根。可指名一生来数，其余学生跟着一起数：1捆是1个十，2捆是2个十、、、、、、10捆是10个十，也就是100。引出10个十是100。（板书）
3.投影出示图片，或用背投摆出小棒：4捆2根。同时出示问题：（）个十和（）个一，合起来是（）。 （给学生时间观察，再指名回答）。
二、分小组竞赛的形式来巩固练习。
将学生们按排分成三组，讲明规则：3组轮流答题，答对得5分，答错不加分。如果在答题的过程中，有的学生不遵守课堂纪律，就扣分。
1、1组选手答题：练习第一题第一幅图片及问题。
2、2组选手答题：练习第一题第二幅图片及问题。
3、3组选手答题：练习第二题第一小题。
再从1组开始轮流答题，可适当增加书中没有的练习题。最后得出冠军给予表扬。
三、小游戏。
1、教师和一名学生先做示范：师问6个十和2个一和起来是多少？生答62。
2、全体学生同桌互相进行对口练习，教师巡视指导。
四、趣味数学。
出示情景图，学生动脑筋想怎么分？小组合作交流讨论出结果。
数对的教案 篇3
教学目标
1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
教学内容
教科书第67页。
教具、学具准备
教具：投影仪、自制投影片、录音机、磁带、写有算式的26个大苹果、六棵智慧树、2张写有算式的楼梯图、用来进行小组评价的三星（智慧星、创新星、合作星）、1张写有思考题的智慧王国图。
学具：写有口算题和思考题的练习纸（每人一张）；每组准备1块小黑板、1支白板笔，用来进行学生自评和互评的小印章。
教学设计
创设情境 引入新知
1．今天，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的小小玩具店正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗？［教师出示标有价格的6种玩具：大赛车（40元）、小轿车（2元）、飞机（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花猫（20元）。］
师：都有哪些玩具，价格是多少？（学生回答，要说明礼物是什么以及它的价格。）
2．这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？（生：用钱买）在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么？（生：人民币）
师：数数看，有多少人民币？（学生合作数人民币，并报总数。）
1组：35元2组：35元
3组：29元4组：87元
5组：64元6组：38元
师：你们小组商量一下要买哪种玩具？
3．你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。
（学生以小组为单位合作提出数学问题：）
生1：我们组一共有35元，买一辆小轿车要用2元，提出的数学问题是：还剩多少元？
生2：我们组一共有35元，买一只大花猫要用20元，提出的数学问题是：还剩多少元？
生3：我们组一共有29元，买一架飞机要用6元，提出的数学问题是：还剩多少元？
生4：我们组一共有87元，买一个布娃娃要用30元，提出的数学问题是：还剩多少元？
生5：我们组一共有64元，买一辆大赛车要用40元，提出的数学问题是：还剩多少元？
生6：我们组一共有38元，买一只小狗熊要用3元，提出的数学问题是：还剩多少元？
[数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中购玩具的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在购物的情境中，自然地提出有关两位数减一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。]
4．要想解决还剩多少元钱？这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。
5．展示大家列的算式：请每组的代表把小黑板放在前面。
1组：35-2＝2组：35-20＝
3组：29-6＝4组：87-30＝
5组：64-40＝ 6组：38-3＝
交流合作 学习新知
1．学习两位数减一位数。
a．我们先来帮1组算一算。挂起1组的小黑板：35-2＝
b．那么35-2得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下。（学生分组讨论。）
c．请一个小组汇报学习情况，教师可随机进行引导。
（生：先不看十位，先看个位，5-2＝3，再把3和30合起来，就是33。）
d．你的这种方法很好，说得也很明白。（这时，教师再征求一下其他组的意见，如果都是用的这种方法，再请一个小组派代表说一说。）
e．这个过程大家都明白了，谁能用上先算再算比较简单地说一说。
（先算5-2＝3，再算3+30＝33。）
师：说得好不好？鼓励一下。你们能不能学着他的样子说给同位听一听呢？
f．先请一名中等生说，再请一名学困生说。
g．教师根据出现的算法与学生一起进行小结，教师板书口算过程（略）。
h．拓展练习。
师：同学们真聪明，这么快就算出了这道题。看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。
生：29-6＝和38-3＝
同位合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？
请一位同位说一说，并进行集体订正。
2．学习两位数减整十数的口算方法。
a．过渡：我们再来看2组的这个题35-20＝。小组讨论一下。
（教师走进小组与学生一起学习。）
b．请小组汇报学习情况。
生1：先不看个位，先看十位，30-20＝10，再用10加上个位的5就是15。
c．师：你说得非常好，谁能比他说得更简单一些。
生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。
师：和他们方法一样的同学起立，进行表扬。还有不同的方法吗？（征求学生不同的意见。）
如果没有其他方法了，让学生集体说，教师把刚才的口算过程板书在黑板上。（略）
d．拓展练习：
师：我们再来看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。
生：87-30＝和64-40＝
对桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？
指两名学生说，进行集体订正。
e．知识应用：
师：前两天，鹿老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了？
生：老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱？
师：谁能帮助我解决这个难题呢？
生：还需要带16元。
师：你是怎么知道的？
生：因为从书的价格26元里面去掉老师已经带的10元，就是还要带的钱数。我列的算式是：26-10＝16，所以还需要带16元。（教师根据学生的回答板书算式。）
师：谢谢你，明天，我就再带上16元钱去买这本书。
[在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。]
3．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。
生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。）
师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相
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生1：都是减法，被减数都是两位数。
生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出。）
师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。
巩固反馈
1．口算练习。（共两组）采用学生自评和互评两种评估形式。
在做完第一组时，如果时间允许，可以让学生比较上下两行算式的异同，这有利于巩固两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。
（一）
76-4＝ 57-3＝ 68-5＝ 99-6＝ 85-2＝
76-40＝ 57-30＝ 68-50＝ 99-60＝ 85-20＝
（二）
99-50＝ 87-40＝ 98-5＝ 66-20＝ 36-3＝
76-2＝ 48-4＝ 77-60＝ 58-6＝ 89-20＝
2．综合练习：玩摘苹果的游戏。
教师出示贴有大苹果的六棵智慧树（每棵树上贴有6个写有本课所学两种算式的苹果）。
如图：
并说明游戏要求：每个组的小黑板上贴有一个得数，是这个得数的苹果有6个。请小组同学合作根据自己的得数接力摘苹果，最后请听课教师评定。全对的小组可获得合作星。
（学生按要求玩游戏。）
2．针对本节课所学内容进行练习：玩爬楼梯夺智慧星的游戏。
教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。
（先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学作好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议。）
4．思考性练习：去智慧王国做题。学生随音乐做小燕子飞的动作来到智慧王国。
教师打开智慧大门出示思考题。
想一想：下面每个（）里可以填什么数？
39-10＞（）
95-（）＜55
64-（）＝84-（）
（这一题可以在课堂上完成，也可以留给学生课下完成。）
[巩固反馈阶段，教师设计的几组游戏性的练习题，符合低年级学生的年龄特点，使学生在有趣的游戏活动中，就自然地运用了所学知识，并把学生自评和互评融入其中，培养了学生的评价能力。]
课堂总结
1．师：这节课，我们学习了什么内容？
生：我们学习了两位数减一位数和整十数的口算除法。
2．师：你们都有哪些收获？
学生根据自己的学习情况自由发言。
3．结语：通过学习，同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高兴。这节课我们就上到这里，下课。
教学设计说明
本课的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材上呈现给学生的是一幅标明各种儿童玩具价格的情境图，由图中所提供的素材引出例题。在备课时，我感到这幅图设计的购物情境很好，与学生的生活实际联系得比较紧密，但是，这幅图是静止的，不利于学生和教师操作。所以我在教学时，为学生创设了一个购物的现实情境，并对教材作了进一步的改进。
情境引入阶段：我为学生准备了标有价格的6种玩具。新课引入部分，我采用一年级一班小小玩具店开业这一引子，创设了买玩具的情境。当出示以上6种可爱的`玩具时，相信学生的眼睛都会亮起来，他们的学习积极性一定会被充分地调动起来，他们很想玩这些玩具。这时，他们最需要的就是钱。教师顺势引导学生打开信封，拿出里面的人民币，数一数一共有多少钱？（这里为每组学生准备的人民币有两种：10元的和1元的，总数都是两位数的。只准备以上两种人民币，目的是为了让学生在理解算法时，如遇到困难，就可以把人民币当作学具来摆一摆。）。然后让学生根据人民币的总数购买自己小组喜欢的玩具（每个小组只能购买一种）。在购买玩具的同时，教师引导学生根据自己小组人民币的总数和所购买玩具的价格，试着提出数学问题。想买什么？买了以后还剩多少钱？是生活中经常碰到的问题，况且学生在前面已经学习了有关人民币以及用数学的知识，能很快提出：还剩多少元钱？这个问题。这样学生为了解决问题，就会很自然地列出两位数减一位数和整十数的算式。这样就出现了3个不同的两位数减一位数的算式和3个不同的两位数减整十数的算式。
学习新知阶段：当把6个组的算式都展示出来时，先从中抽取1个两位数减一位数的算式作为例题进行讨论。当学生通过动脑思考及合作交流掌握口算方法后，再让他们通过同位合作（一人一道）完成另外两道题。这样既能巩固所学知识，又为学生提供了相互交流、评价的互动机会。然后再从中抽取一个两位数减整十数的算式作为例题进行讨论，方法同前。这次为了增加学生的交流和评价机会，另外两道题可以让对桌合作完成，并进行评价。最后让学生通过比较得出两组算式的特点以及口算方法的不同。这时教师可随机引出课题：两位数减一位数和整十数。
知识应用阶段：在学生已经比较熟练地掌握了以上两种口算方法后，我采用了谈话的方式设计了一个解决问题的环节：前两天，老师拿着10元钱去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，同学们知道我遇到什么难题了，怎么解决呢？这时学生就会用刚学的知识非常热情地帮助我解决难题。这个过程中学生就能真正地体会到用数学的乐趣，这时教师再说几句感谢的话，学生就会有一种成功感。
巩固反馈阶段：我先设计了两组口算练习题，分别采取盖五星章和小花章的方式进行学生自评和互评。这样不仅巩固了新知，而且还培养学生的评价能力。同时，我还把教师评价和家长评价融入其中，使评价形成了一个完整的体系。然后通过学生比较感兴趣的、具有比赛性质的摘苹果和夺智慧星这两个游戏，对本课所学知识进行综合练习。并在最后让学生通过做律动（火车开了），到智慧王国进行了思考题的练习。这样不仅能体现练习的层次性，而且能充分调动学生的积极性，使课堂气氛达到高潮。
课堂总结阶段：还是采用师生对话的形式，由学生根据自己的学习情况进行总结。
数对的教案 篇4
活动目标：
1、认识5以内的相邻数，能找出5以内各数的相邻数
2、初步感知相邻两数之间多1或少1的数量关系
3、乐意参与游戏活动，体验数学活动的乐趣
活动准备：PPT、点卡
活动过程：
1、数字接龙游戏导入
师：我说1
幼：我说2
师：我说3
幼：我说4 ……
2、跳跳虎搬新家
师：今天我们教室来了几个新朋友，大家猜一猜是谁呢？（跳跳虎）
幼：幼儿自由回答
3、出示PPT
师：大家看一看森林社区都住了哪些小动物呢？（青蛙、猴子、公鸡、大象）
青蛙的门牌号比跳跳虎少1，青蛙住几号楼？
大象的门牌号比跳跳虎多1，大象住几号楼？
师：现在跳跳虎的邻居们说想住进森林社区，需要闯关，你们能帮帮跳跳虎吗？
师播放PPT
4、闯关第3关——相邻数（数字找邻居）
师：刚才大家连闯两关真厉害，现在这些数字需要你们的帮助（出示1、2、3、4、5）
数字2的邻居是谁和谁？
幼：1、3
（因为1在2的前面，比2多1，3在2的后面，比2多1）
师小结：一个数与它前后邻居的关系，是相邻数关系，1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数，所以2的相邻数是1和3。
5、总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
（1）你帮2找到了那两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？
引导幼儿说出相邻数间多1或少1的`关系
（2）点卡游戏
请找出比2多1的点卡
请找出比2少1的点卡
引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系
6、活动评价
幼儿说一说每个数字的相邻数，并说出数与数之间多1或少1的关系。
数对的教案 篇5
活动设计：
幼儿总是对动物世界的小动物们非常感兴趣，他们总喜欢模仿动物的声音、走路样子，谈论小动物的一切，也喜欢画一画小动物，因此我选择了当前幼儿园正在使用的《幼儿园综合活动课程》中班的一节活动“数脚”。
这个故事不仅语言生动，内容有趣，而且故事中渗透了科学、语言、数学等方面的知识，具有较强的整合性，十分适合在中班开展。本活动旨在通过欣赏故事，让孩子们了解小动物的相关知识，丰富他们对小动物脚的认知经验，产生进一步探究动物的兴趣。同时通过欣赏故事，丰富幼儿相关词汇，鼓励幼儿用动作和语言表现自己对故事的理解。为了让幼儿在本次活动中始终保持参与活动的兴趣，所以设计了白板课件，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在玩中学，学中玩。
活动目标：
1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。
2、积累有关动物的脚的知识经验，产生了解动物的兴趣。
3、理解词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
活动重点：
感受故事的趣味性，积累有关动物的脚的知识经验；理解词语又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
活动难点：
能大胆地用语言和动作表现故事内容。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、以律动“头发、肩膀、膝盖、脚”，导入课题。
“孩子们，让我们听着音乐一起动起来吧。”
二、欣赏、理解故事内容，感受故事的趣味性。
“我们刚才玩游戏，摸到了自己的头发、肩膀，还有自己的小脚。小动物们也有脚，也会走路，瞧！天气这么好，小动物们走到草地上来了，猜一猜会有谁呢？”（教师通过“拉幕”来制造悬念，激发幼儿的兴趣。）
（一）幼儿欣赏故事前半部分。
1、小鸡比脚。
“这么多的小动物在一起，叽叽喳喳吵个不停，它们吵什么呢？原来，它们在比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。”
“（讲述故事第一段）第一个小动物来数脚，猜猜它是谁？（教师用“探照灯”引出小鸡）它有几只脚？（教师根据幼儿的回答在小鸡的下面出示数字，从资料库中拖出数字2）它是怎样走路的？（学习词语又轻又巧）我们也来学一学，小鸡走路又轻又巧的样子。”
2、小兔、螳螂、螃蟹比脚。
方法效果同上，（学习词语：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道）。
3、小蜈蚣比脚。
师：“小动物们正说着，这时候谁来了？（利用飞入的方式导入小蜈蚣）”（二）教师讲述故事后半部分，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。
“小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？小蜈蚣不知道自己有多少只脚，怎么办呢？小动物们都来帮小蜈蚣数。”
插入小鸡、小兔、螳螂、螃蟹的图片，继续讲述故事。
“小动物们为什么都数不清蜈蚣的脚呢？”
“小蜈蚣到底有多少只脚？我们来帮它数一数”（从资料库中拖出数字4和2，同时也让幼儿认识数字4和2连起来就是读42）
（三）例出小鸡、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣的脚的数量，巩固对小动物以及它们脚的数量的认识。
“小动物们在一起数脚，比谁的脚少，比谁的脚多，那么到底谁的脚少，谁的脚多呢？我们来看看，小鸡有几只脚，请小朋友帮它找数字朋友，小鸡有2只脚，你就找数字朋友2送给它。（小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣的办法同上）”
（四）再次完整地欣赏故事。
“这个故事叫《数脚》，我们来完整地听一遍。”（鼓励幼儿与教师一起边讲故事边表演）
三、讨论：“谁的脚用处大？”，展示更多动物脚的图片，丰富幼儿经验。
“谁的脚用处大？谁来说一说你的意见。大家说的很对，每个小动物的脚的用处都很大，每个小动物都离不开自己的脚。（播放图片，认识更多动物的脚）”
“世界上还有很多的动物都有脚，它们的脚长得不一样，用处也不一样，你们看。”（播放课件，展示更多动物的脚，丰富幼儿经验）
四、拼图游戏：“小动物的脚”。
“有些小动物正在伤心呢，因为它们少一只脚，哪位小朋友愿意来试试，帮小动物找到自己的脚。”（幼儿在白板上操作）
五、律动"走路"，结束活动。
“现在我们都知道了，小动物的脚长得不一样，脚的数量不一样，脚的用处不同，还有小动物走路的样子也不同，下面让我们一起来学小动物走路的样子，到外面去做游戏吧。”
（播放音乐，让幼儿在游戏中结束活动）
活动反思：
在教学过程中，首先以一首歌曲“头发肩膀膝盖脚”导入课题，引起幼儿对身体的兴趣，进而扩展到小动物的脚，由此开展接下来的教学活动。
利用拉幕功能，激发了幼儿观察的.兴趣，引出动物世界，让幼儿重点观察5个动物的脚，通过提问，幼儿能积极思考，用动作和语言表现自己对动物走路方式的认知，在此基础上帮助幼儿理解词语“又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道”，丰富了幼儿的词汇量。
然后设置一个悬念“蜈蚣有多少只脚”，利用白板放大功能，放大蜈蚣的脚，鼓励幼儿和教师一起，幼儿手口一致点数的能力得到很好锻炼，他们产生了解蜈蚣有多少只脚的兴趣，丰富对蜈蚣的认识。
接着设置一个游戏环节，帮小动物找到数字朋友，小动物有几只脚就找数字几，利用白板多功能笔，让幼儿在白板上连线，孩子们热情高涨，乐于参与。
接下来进行两个扩展活动，我出示了几张不同脚数目的图片，如：猫，章鱼，啄木鸟，鸭子等其他动物，向孩子们介绍了这些动物的脚的数量，以及脚的特殊作用，扩展幼儿经验。还设置了一个有趣的拼图环节，让幼儿帮助小动物找到缺失的脚，完成拼图，幼儿自己在白板上操作，兴趣浓厚，每当他们完成一幅拼图，都为自己的成功而喝彩。
最后，带着孩子们在音乐活动“走路”中，模仿小动物走路的样子，欢快走出教室。
总之，在本次活动中发展了幼儿语言能力，丰富其词汇量；帮助幼儿积累了有关动物的脚的知识经验；提高他们数数能力；激发幼儿了解各种动物的兴趣，体验了一种自主学习的快乐，保持一种积极的学习状态。
数对的教案 篇6
教学目标：
1、学习一种或多种颜色撕纸拓印的方法，表现周围环境中熟悉的小景，第九册数的认识。
2、培养学生观察周围景物，概括地表现物象的能力。
3、感受拓印画的美。
教学重点：
在于取舍。
教学难点：
画面布局和色彩拓印。
课时安排：
一课时
课前准备：
小景拓印画若干幅。
铅笔、油画棒等。
教学过程：
一、导入
小朋友们，你们看，老师这里的这幅和我们以前画的画相同吗？（不相同）
有什么不同的地方呢？（学生回答）
你知道他们是怎样画出来的'吗？
（不知道）
二、新授
1、现在请小朋友打开书本，看看书中是怎样来画这一幅画的？
看了书本，谁来说说。
（学生回答）
先撕出要表达的物体，贴到底版纸上，再在上面盖上一张纸，最后用油画棒进行拓印。
2、说地真好，在做之前，我们想想准备画什么？可以在底版纸上用铅笔打稿，要注意主次分明、高低错落、有近有远。
3、在撕纸时要由近至远，由大到小，由外到里。撕纸时两手拇指与食指捏紧，细心地撕出图案。
4、摆放时先放大的，在放小的。
5、最后，盖上白纸，用左手按住，右手涂色拓印。涂色时用力要均匀，边缘处要涂出痕来，多种颜色涂绘时要注意颜色与颜色之间的相互交接。
三、学生作业，教师巡回指导
四、作业展示及讲评