《除法的验算》教案

爱习作提供的《除法的验算》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《除法的验算》教案 篇1

教学内容：教材第25例4，练习六第1～2题

教学目标：

1．引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。

2．使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。

3．通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。教学重点：

除法（含有余数除法）的验算方法。

教学难点：

理解除法的验算方法

教学过程：

一、复习旧知，引出新知。

上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加减法的计算结果一般有几种方法，都是什么？

加法验算的方法：

①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。

②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。

减法的验算方法：

①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。

②用被减数减去差，看得数是否等于减数。

小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。

那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节课我们大家共同来探索。 （板书课题：除法的验算）

二、探索新知。

1、学校准备对一些表现优异的同学给予奖励，就派聪聪和明明去买笔记本。 ①出示25页的主题图。

提问：通过看图你们发现了哪些数学信息？

小组讨论后汇报。

聪聪和明明每人都拿100元到商店买笔记本。聪聪买的是红笔记本，每本7元，共买了14本，阿姨找了他2元。明明买的是蓝笔记本，每本5元，共买了20本。

②把学生发现的数学信息用算式表示出来，该怎么列式呢？学生回答后教师板书。

100÷5=20100÷7=142

③他们算得对吗？可以用什么方法来检验。

你们能帮聪聪和明明解决这个问题吗？

2、探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。

（1）学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。

（2）在学生自主探索的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法：

100÷5＝20

验算：①20×5＝100②5×20＝100

引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。

因为蓝笔记本每本5元，买这样20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。100÷7＝142

方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。

红笔记本每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

方法二：被除数减去余数的'差除以商等于除数。

一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。

方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。

一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。

3、归纳出除法的验算方法。

一起总结一下除法验算的方法，师板书：

没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。

有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。

最后老师告诉学生说：我们为了计算地正确，不仅要掌握正确验算的方法，还要自觉地在计算中运用这些方法。

三、巩固练习，强化新知。

1．教材第25页“做一做”。

计算下面各题，并且验算。

54÷8209÷3856÷7

订正时强调验算的方法。

2．教材第26页第2题。连续两问的实际问题，引导学生独立解答，并进行验算。

四、总结全课，归纳新知。

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？

2．布置作业：教材第26页第1题。

《除法的验算》教案 篇2

教学内容：苏教版三年级上册第3-4页。

教学目标：

1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法；

2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。

教学重点：除法的验算方法

教学难点：两种验算的'算理

教学准备：挂图、小黑板

教学过程：

一、新课导入

出示商品的画片，做游戏：这里有3元一块蛋糕，

请同学们来想一想，做一做；

1、买这样的一块蛋糕要多少钱？买两块呢？

2、如果我有12元钱？能买多少块？27元钱能买多少块？你是怎么想的？

3、36元可以买多少块？

二、新课学习

1、一起讨论：怎么样证明36÷3=12是正确的呢？12×3=36

2、试一试：这些除法算得对吗？9÷3=363÷3=2194÷2=47

3、65元可以买多少块蛋糕？65÷3=21（块）......2（元）

想一想：你能验算吗？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

三、巩固练习：

1、与同座位同学合作，互相验算。

2、独立完成想想做做第1、2题。

3、一边说一边做第一4、5两题。

四、教学后记：

《除法的验算》教案 篇3

一、教材内容分析

教学内容：人教版三年级下数学P25页，例4及“做一做”，练习六。

例4以计算100元钱可以购买多少本练习本为背静教学除法的验算，使学生体会验算的作用。使学生利用乘除法关系，教学用乘除法验算除法，并且学会验算有余数的除法。明确在有余数的除法中被除数、除数、商、余数之间的关系。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

知识与技能：(1)使学生掌握除法的验算方法，养成检验的.习惯;(2)使学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。

过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进行验算。

情感态度与价值观：培养学生正确的思维品质和认真仔细学习习惯。

教学过程

一、活动激趣

1、课件出示例4情境图。

师：文具店里有什么呢?各多少钱一本呢?

师：如果你现在有100元，能够买几本红笔记本呢?又能够买几本蓝笔记本呢?

2、揭示课题。

师：刚才大家的购物活动开展得不错。我们通过购物活动，进一步熟悉了除法的计算方法。但在购物活动中，会不会出现一些错误呢?那该怎样解决这个问题呢?

师：同学们说的方法真多。这说明，我们在计算时为了提高正确率，要注意验算，千万不能出现错误。

师：这节课我们就来学习除法的验算。

二、教学新知

1、课件出示小明和小华购物情况。

师：小明和小华都拿着100元钱分别去买红笔记本和蓝笔记本，小明买了14本红笔记本，售货员找回他2元钱，而小华刚好买了20本蓝笔记本。

师：根据上面的购物情景，你能写出两道除法算式吗?

师：他们算得对吗?我们要如何判断对错呢?这时候，除法的验算就派上了用场。和你的同桌说说看，你想怎么样验算，然后动手试试看，你的方法管用吗?

师：刚才的几位同学说得真精彩，你们知道他们是用什么方法验算的吗?

师：谁能到黑板上来验算给大家看一下。

师：为什么第一个验算还要加2，而第二个的验算不要加上任何数呢?

3、总结。

师：通过刚才的学习，你们觉得在要验算一个除法算式是不是确的，应该要用什么方法呢?

师：在验算过程中，应该要注意些什么?

三、巩固练习

1、完成例4后面的做一做。

2、练习六第3题。

师：同桌两个人合作，利用除法，分别找出被2除，被3除，被5除余数为0的数。

师：你们还能想到更简单的方法吗?

3、练习六第4题。

师：租9辆车够吗?你们想用什么方法解决呢?

4、练习六第7*题

师：因为成人人数是儿童的2倍，也就是说每2个成人带1个儿童，每三个人中有1个是儿童，那么456人中有几个3人呢?

四、课堂小结

师：这节课，你们学会了什么呢?

以上内容除法的验算数学教案由数学网提供，希望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数学知识，请继续关注数学网。

《除法的验算》教案 篇4

教学目标：

1、经历探索两位数除以一位数验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算，初步养成验算的习惯。

2、 在解决问题、探索验算方法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，

能对解决问题的过程进行反思。

3、 感受数学与日常生活的密切联系，初步体会数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。

教学重点：学会用乘法验算除法。

教学难点：学会有余数的除法的验算。

教具学具准备：课件。

教学过程：

一、复习导入、创设情境：

课件出示口算练习：

30÷3 80÷4 96÷3 48÷4 5×9＋3

36÷3 26÷2 87÷4 56÷5 4×20＋2

师：如果我们能又对又快地完成这些口算题，小林和小芳就会邀请大家一起去逛商场，怎么样？抓紧时间开始吧！

二、探求新知、掌握算理：

1、出示情境图画，获取数学信息：

问：小林和小芳带大家到哪里去呀？从食品柜台上，你可以获取哪些数学信息？

2、探索验算方法，体会验算过程：

（1）没有余数的除法验算：

①蛋糕香喷喷的可好吃了，小林带了36元钱，他可以买多少块蛋糕呢？大家能帮他算一算吗？（学生独立练习）

指名交流：36÷3＝12（块）

②你们认为自己算出的结果正确吗？有什么方法验证？

预设：A 可以再算一遍；

B 可以用乘法来算。

③用乘法怎么来验证呢？请大家先试一试。（指名板演）

④根据学生的板演情况指导学生写出乘法验算的竖式。

在乘法验算的竖式中12、3、36分别表示什么？

1 2

× 3

3 6

⑤小结：请学生说说验算的方法。

（2）有余数的除法验算：

①小芳也喜欢吃蛋糕，她有65元钱，可以买多少块呢？还剩多少元？你会算吗？请你试着做一做。

指名交流：65÷3＝21（块）……2（元）

②这个结果算得对吗？怎么知道？

刚才一题是怎样验算的？还用这个方法验算行不行？先独立尝试，再同桌讨论。

指名交流。

预设：A 每块3元，21块是63元，再加剩下的2元，正好是65元；

B 2 1

× 3

6 3

＋ 2

6 5

③仔细观察这两种验算方法，有没有发现什么？请学生说出验算竖式中每一步表示的意义。

④小结：请学生说说有余数的除法验算的方法。

（3）比较总结、揭示课题：

师：这节课我们学习的就是――除法的验算（板书课题）

问：没有余数的除法和有余数的除法在验算时有什么不同？

总结：在对除法进行验算时，一般用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。

（4）拓展：

如果你有65元钱，你想买什么？能买多少呢？先自己算一算，再用今天所学的验算方法进行验算。

同桌交流。

三、巩固练习、综合运用：

1、基础练习：

（1）完成想想做做的第1题：

学生独立完成，再看看每组中的两道题有什么联系？进一步理解除法验算的方法。

（2）完成想想做做的第3题：

学生独立完成，再引导他们比一比上下两题有什么联系和区别。

2、综合运用：

（1）完成想想做做的第4题：

①仔细读题，从中你知道了什么？

②你能独立解决吗？指名板演，其余学生完成在自备本上。

③集体交流。问：为什么最多只能装11辆车？

④哪些同学已经自觉地验算过答案了？养成自觉验算的好习惯，可以提高计算的.正确率，还可以形成做事认真负责的态度。

（2）完成想想做做的第5题：

①认真读题，说说题中什么叫单打？与之相应的双打又是怎么一回事？

②如果都参加单打，可以分成几组？学生独立列式，组织交流。

③你还能提出什么问题？让学生自己提问，自己解决，然后交流。

（3）我们班有48个学生参加植树活动，如果每4人一组可以分成几组？如果每5人一组呢？学生独立思考，解决问题。

四、总结提高，课后延伸：

在计算除法时，如何知道做得对不对？如何进行验算呢？

希望大家在以后的学习中能经常进行验算，能用我们所学的知识去解决生活中的数学问题。

五、作业：

1、完成书P4想想做做的第2题。

2、补充作业：

（1）每辆汽车能装3吨货物，65吨货物最少要几辆汽车才能装完？

（2）搭一个正方形要4根小棒，47根小棒最多可以搭几个这样的正方形？

《除法的验算》教案 篇5

教学内容：

例6、例7，练一练，练习十二第1－4题。

教学目标：

1、理解用乘法验算除法的方法，提高学生笔算的正确性，培养学生的验算习惯和计算能力。

2、培养学生比较、概括等初步的思维能力。

教学重、难点：

提高学生笔算的正确性，培养学生的验算习惯和计算能力。

教学具准备：

小黑板、投影片。

教学过程：

一、复习准备

1．根据下列乘法算式写除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

学生口答。思考：乘法里的积到除法里是什么数？

提出：从这里看出，在相应的乘、除法算式里，乘法里的积就是除法里的被除数。

2．计算下列每组题的得数。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

（1）学生口答。

（2）让学生看每组算式。

提问：乘法算式里相乘的两个数是除法算式里的哪两个数？相乘的积和除法算式里哪个数相同？

想一想：商与除数相乘，结果等于什么？学生回答后，出示结论。

3．提问：既然商与除数相乘，结果等于被除数，那么在计算了一道除法后，要检查算得对不对，可以用怎样的方法呢？

说明验算除法的方法。（出示小黑板：验算除法，用商和除数相乘）

二、教学新课

1．这节课，就用商和除数相乘，看是不是等于被除数这种方法，来进行除法的验算。（板书课题：除法的验算）

2．教学例6。

（1）这道题大家会算吗？请做在自己的练习本上。（同时指名1人板演）

（2）要检查算出的商47对不对，应该怎样验算呢？

根据学生的回答列出竖式×6，一起算出得数282。

根据验算的结果，除法算得对不对？你是怎样看出来的？（强调看乘法的结果是不是等于原来的被除数。等于被除数，就说明除法做对了）

横式上的`得数应该写多少？（板书横式得数，并强调在验算正确之后，要写除法里的商）

3．组织练习。

（1）做“练一练”前两题。

指名2人板演，其余学生分两组，每组一道题，要求验算。

（2）集体订正。先看除法计算，再提问学生是怎样验算的，检查验算过程。

（3）提问：通过刚才的练习，你知道检查除法算得对不对，要怎样验算吗？

说明如果题里要求验算，就要在练习本上列竖式验算；题里没有要求验算的，要自己在草稿纸上自觉验算。

4．教学例7。

（1）除法计算除了像上面的题正好除尽外，有时候还会有余数。验算有余数的除法，可以先用商和除数相乘，再加上余数，看是不是等于被除数。（出示小黑板：验算有余数的除法，用商和除数相乘，再加余数）下面看例7，学习有余数除法的验算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其余学生做在练习本上。

（3）提问：你是怎样验算的？（学生口答，老师板书验算竖式）怎样看出原来的除法是对的？

思考：这道题商是几，余数是几？根据上面验算有余数除法的方法，你能验算吗？

让学生在练习本上验算。

（4）谁再说一下，例7和例6的验算有什么不同？为什么？

5．组织练习。

（1）做“练一练”后一题。

指名1人板演，其余学生做在练习本上，每组一题。

集体订正。重点看是怎样算的，再看结果是不是等于被除数。

（2）谁再来说一说，有余数的除法要怎样验算？

三、巩固练习

1．做练习十二第1题前2题。

指名板演，其余独立完成，集体订正。

2．做练习十二第2题。

指名板演，其余独立完成，集体订正。

3．做练习十二第3题。

指名板演，其余独立完成，集体订正。

四、课堂作业

练习十二第1题后4题，第4题。

《除法的验算》教案 篇6

《除法的验算》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《除法的验算》教案，希望能够帮助到大家。