四年级下册语文教学设计
爱习作提供的四年级下册语文教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
四年级下册语文教学设计 篇1
教学目标
1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
教学准备
1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2、实物投影仪。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
我的发现、日积月累
一、复习词语
1、从读词语盘点中的词语。
2、听写词语。
3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、我的发现
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）
1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
3、组内交流。
4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
5、试一试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累
（屏幕上出现诗句）
1、自由朗读，读准字音。
2、同桌互读，体会诗意
3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
4、拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）
第二、三、四课时
口语交际、习作、展示台
一、谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
二、口头交流展示
1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
三、习作
1、精彩回放：
（1）读一读：上节课整理的好词佳句。
（2）想一想：作者是怎样运用这些词句的。
（3）写一写：你感受最深的内容。
（4）用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的'场面来展现乡村生活的表达方法。
2、学生习作：
（1）教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）
（2）教师个别指导。
（3）同桌互相交流。
（4）推荐代表交流。
（5）师生共同评议。
（6）独立进行修改。
3、展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
四年级下册语文教学设计 篇2
教学目标：
1、学习作者抓住特点运用比喻、拟人等修辞手法具体描绘的方法，感受梅雨潭独具特色的美；
2、学习作者观察景物、描写景物的方法；（移步换景）
3、体会文本优美的语言，积累语言，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题：
同学们，这节课让我们追随朱自清先生的脚步，再次走进“梅雨潭”，（板书课题）齐读。
二、品读课文：
1、课文主要向我们介绍了什么？作者是在哪些地方进行观察的呢？我们一同来回顾课文，指名分段读文。学生听读回答问题。（板书：梅雨瀑、山边、梅雨亭）
2、作者在山边看到了什么呢？指名读第一自然段，其他生边听边想：这一段向我们介绍了什么？
预设：①介绍了梅雨潭是一个瀑布潭。
②我知道了仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。小结：这一段的前两句话告诉我们梅雨潭与梅雨瀑的关系及梅雨瀑的位置。
③我还知道了作者“走到山边，便听到呈现于眼前了。”（出示句子）走到山边，便听到呈现于眼前了。
仔细读读这句话，梅雨瀑给你的印象是什么？（白而发亮）小结：由于这里温度大，岩石上布满了暗绿色的青苔，远远看去，暗黑的岩壁与洁白的瀑布形成鲜明对比，瀑布显得尤为白而发亮。
瀑布还给你留下了怎样的印象？（有气势，长）
引导理解“带”这个词，“带子”有什么特点？（长、细、易飘动），“一带”生动形象地展现出瀑布狭长飘逸的动态之美。
如果此时，你就站在山边，望着这洁白鲜亮，流动飞泻的瀑布，你最想做什么？把你们的这种感受送到文字中读一读，指名有感情地朗读第一自然段。
3、过渡语：这白而发亮，灵动飘逸的梅雨瀑深深吸引着我们，我们不由得想看看它的全貌，下面就让我们跟随作者到梅雨亭更好的观赏梅雨瀑。自由读一读第二自然段，边读边想：从这一段中你知道了什么？
预设：①介绍了梅雨亭正对着梅雨瀑，亭下深深的便是梅雨潭。
②亭踞在突出一角的岩石上。
（出示句子）“这个亭距在突出的一角的岩石上浮在天宇中一般”这句话是什么描写方法？你能用动作做做展翅的雄鹰的样子吗？梅雨亭的样子是不是像你们做的那样呢？我们一起看一看（出示梅雨亭图片），再读这句话，边读边想象梅雨亭的样子。指导朗读这句话。
过渡语：坐在亭中，望着三面青山，会有一种怎样的感觉？（像半个环儿拥着，人如在井底了。）
小结：身处这悬浮半空的亭中，眼望那飞泻而下的瀑布，我们仿佛成了这亭的一部分，这水的一分子，这美妙的自然之景怎能不让人心动呢？就让我们带着这种心动的感觉读一读第二自然段。
4、过渡语：读了作者对梅雨亭的描写，我们不仅赞叹造物主的神奇，同时也为作者丰富的想象力和传神的描写而叫绝，但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写，现在，就让我们快快走进第三自然段，去细细观赏梅雨瀑吧！自由读一读第三自然段。
①边读边用笔画出你认为最美的地方。
②学生汇报，教师引导学生品悟语言。
重点感受：“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿，不复是一幅整齐而平滑的布。”
从“冲、扯”中，你感受到瀑布什么特点？（水流急，下落迅猛）；指导学生读出这种气势。
引导：“作急剧的撞击，飞花碎玉般乱溅着了。”
感受“飞花碎玉”“晶莹而多芒”的美。通过图片，让学生直观感知“白梅”的形态，进而感受水花飘落的动态美。指导学生读出这种美的感觉。
引导：看到这飞溅的瀑布，作者有怎样的感受呢？（引读最后两句话）抓住“送、钻”两个动词，体会水花飞溅时的可爱和作者对梅雨瀑的喜爱和赞美之情。
③这美丽、迷人的瀑布，你们想不想见一见？就让我们插上想象的翅膀一起去领略那神奇的梅雨瀑吧！（配乐朗读最后一段，引导学生通过再造想象来进一步感受梅雨瀑的美）三、总结升华：
1、同学们，这节课，我们跟随朱自清先生的脚步，一同欣赏了梅雨潭的绮丽风光，那悬浮的亭子，飞溅的瀑布，一泓静而深的潭水，已深深印在我们的脑海中。那么回顾这节课，除了诗情画意般的美景给我们留下了深刻的印象，你还有哪些收获？
预设：收获了作者优美的语言。
小结：是啊！作者抓住景物的特点，运用准确、生动、形象的语言，着意描写，层层渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描写得神形兼备，妙趣横生。这种细腻准确的描写方法的.确值得我们学习。
预设：收获了写作方法（观察顺序）
小结：作者从山边远看瀑布的样子到走近梅雨亭近看瀑布，这种以地点转换的方式描写景物的方法，我们称之为“移步换景”法，这样描写，使文章则显得层次分明，条理清晰。
2、文章题目为“梅雨潭”，可内容却重点介绍了梅雨亭和梅雨瀑？这是怎么回事呢？其实，这篇课文是节选自朱自清的散文《绿》，原文中，的确是以梅雨潭为主的，课后有时间，大家可以读一读原文。
板书设计：
梅雨潭
移步换景
山边（远看）梅雨亭（近看）
一带↘梅↗几绺儿
雨飞花碎玉
白亮↗瀑↘晶莹多芒
白梅、微雨
喜爱、赞美
教学反思：《梅雨潭》是选自朱自清的散文《绿》。文章语言优美，描写生动传神。文中运用大量的比喻句形象地描绘出梅雨瀑狭长飘逸、水花飞溅的动态之美。教学中，我力求通过优美的图片，引导学生通过语言文字进行再造想象，感受梅雨瀑的秀美。但是，由于太过注重引导学生抓词抓句去感悟，反而破坏了文本的整体美，学生独立阅读品味的时间不多，对文本的悟读少了，学生变得沉默了，课堂成了教师在唱独角戏。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”要达到阅读教学的这一理想境界，我还要在今后的教学中，认真吃透教材，关注学情，合理设计教学，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，让学生欢悦地、投入地、感性地走进文本，在潺潺流动的语言文字中进行体验，有所收获。
四年级下册语文教学设计 篇3
学习目标
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
4、想象人物的心理活动，体会情感。
教学重难点
懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
课前准备
写着名言的投影片。
第一课时
名言导入，直奔中心
1、导人：齐读一句名言：（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
——一位普通的母亲
朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？
（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）
品析词句，探究父亲的心理变化过程
（一）学习三一五自然段
走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
1、自读三一五自然段，并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2、学生汇报学习情况，晶析词句。
a、中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车——神情严肃）
b．品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
c、拓展想象，练习说话，深人体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
d、有感情地朗读第五自然段。
（二）学习六～八自然段
1、默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做厂些什么？
2、学生根据有关词句汇报学习情况。
（父亲把"05102"i的“k”字擦去了，上面还留有“r字的痕迹）
3、体会父亲当时的内心世界。
深人体会父亲当时的心理活动，启发说话。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？
（引导学生从两个方面来说：1．昧着良心满足个人私欲；2．对家庭的责任感）
4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。
理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
a、出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竟委屈得差点流泪了）
“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。
b．显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？
c、指导学生有感情地朗读这一句。
再次引入情境，小组讨论。
语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
5、深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。
同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的'工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
第二课时
（三）学习第九自然段
1、朗读。（出示投影）
思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
2、再次讨论，领悟父亲的高尚人格。
a、朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
b．引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）
c、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
想象拓展
1、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话？
2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们町能说了哪些话，请写出来。
学习最后一段
1、齐读最后一段。
（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）
2、齐读中心句。（投影）
总结拓展
1、学完这篇文章，你有什么收获与体会？
2、把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。
如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神上的富有
板书设计
课后小记
6万年牢
学习目标
1、认识本课8个生字。
2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重难点
通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
课前准备
做事认真，讲诚信的故事。
教学过程
揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么）
初读课文，感知内容
1、读通课文，读准生字。
2、检查字词：多音字：把（b6）、闷（men）、削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
（能认读，并结合句于理解词义）
3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
细读课文，感悟理解
1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a、为什么叫万年牢？
b．这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a．什么叫正道？（凭着良心做买卖）
b．父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在）
3、第三处的万年牢又指什么呢？
‘‘父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好习‘赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
深入体验
你是怎么理解父亲说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事。
7尊严
学习目标
1、认识本课6个生字，学写14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重难点
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。
课前准备
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一课时
导入
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
学生自读课文
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）
课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时
深入朗读，品味词句
1、要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……
2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3、从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
点拨，揭示中心
1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2、齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
指导学生带感情朗读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。
板书设计
课后小记
将心比心
四年级下册语文教学设计 篇4
一 、教学目标：
1 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力，四年级语文下册：《语文园地六》教学设计。
2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
二、 课前准备：
1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2 实物投影仪。
第一课时
一 、复习词语：
1 认读词语盘点中的词语。
2 听写词语。
3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二 、我的发现：
· 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
1 读一读，注意加点的`部分。
2 看一看，你发现了什么？
3 组内交流。
4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？
5 试一试，说一个或几个这样的句子。
三、 日积月累：
1 自由朗读，读准字音。
2 同桌互读，体会诗意。
3 拓展延伸，搜集整理。
课后反思：
第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台
一、 谈话引入：
· 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
二、 口头交流展示：
1 小组交流，互说互评，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
三、 习作：
1 精彩回放：
· 读一读：上节课整理好的好词佳句。
· 想一想：作者是怎样运用这些词句的。
· 写一写：你感受最深的内容。
· 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2 学生习作：
· 教师启发思路。
· 教师个别指导。
· 同桌互相交流
· 推荐代表交流
· 师生共同评议。
· 独立进行修改
3 展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。
课后反思：
四年级下册语文教学设计 篇5
【学习目标】
1.通过查字典和联系上下文，学生能够正确读出“畅、磕、弧、翔”等7 个生字，会正确写出“径、畅、磕、绊”等9个生字。 小径、流畅、磕磕绊绊”等12个词语，并理解其意思。
2.通过自读课文，学生能够抓住要点，用自己的话比较完整地概括出课文的主要内容，有感情的朗读课文。
3.联系上文体会含义深刻的句子，学生能够感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生活。
4.通过反复朗读，学生能够背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
【学习重点】
体会一些关键语句的含义。
【学习难点】
感悟作者揭示的深刻道理。
【媒体运用】
1.硬件媒体：计算机 投影仪
2.软件媒体：文字 画面
【教学时间】30分钟
【教学过程预设】
（一）激趣导入，揭示课题
1.出示盲聋女作家海伦·凯勒作品《假如给我三天光明》中的有关语句，教师配乐诵读。
2.谈话导入
有一个八岁的盲女孩，和海伦·凯勒一样，也心怀希望，用独特的方式触摸着属于她自己的.春天。这节课就让我们带着思考走进课文———《触摸春天》。
（二）巩固字词，检查读书
1.学生自由朗读课文。
2.认读生字词，指导书写生字“瞬”。
（三）走进文本，用心感悟
1.认真听读，小组交流
听老师来读一遍课文，边听边想，你都知道了什么？还有没有哪些不懂得地方！
2.全班交流感受 推荐读书方法
（1）交流阅读后的收获。
（2）推荐“有文字想画面”的读书方法。
3. 提出读书问题 感受全新体验
（1）学习课文第四自然段。
抓住重点词“竟然”体会当时的神奇。
创设情景，体会人物内心。
师生同读，走进人物内心。
（2）学习课文第六自然段
认真听读，用心体会。
展开想象，交流听后感受。
通过词语“扑闪”与“扑腾”的对比，体会用词的准确与巧妙。
4.读写结合 写话训练
此时安静仿佛还在对蝴蝶说着什么，仿佛还对自己说着什么？请同学们把自己想到的话写下来！
5.相机总结 引读重点语句
一个生活在黑暗世界里的孩子，就是因为她心中有这种浓浓的爱，所以从她这简单的一拢一放的过程中，我们看到到了她多姿多彩的内心世界，感受到她也在创造着属于自己的缤纷世界。
所以，作者也不由地发出了这样的感慨：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！”
（四）总结提升，拓展升华
同学们，同在一片蓝天下，谁都有生活的权利，只要我们心中有爱，爱自己，爱他人，爱我们身边所有美好的一切，我们每一个人都可以用心触摸到属于自己的春天，去创造一个属于自己的缤纷世界！
【课后练习】
请同学们从下面的题目中，选择自己感兴趣的去实践。
1．搜集海伦凯勒的故事。
2．办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。
【板书设计】
拢 住
触摸春天 缤纷世界
放 飞
四年级下册语文教学设计 篇6
教学目标
1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3.了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。
教学重难点
保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
教学准备
教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
教学课时1课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。
同学们，你们猜一猜它是什么?(书)
你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋，书里有精彩的世界。)
就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法，交流体会
1.出示《十万个为什么》这本书的封面。
师:看到这本书的封面，你能了解到什么呢?
(师相机介绍:中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)
2.作者及内容简介。
作者简介:米伊林(1895—1953)，苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品，如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。
内容简介:《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫鲁德亚德吉卜林的一首小诗“五千个在哪里，七千个怎么办，十万个为什么”中的一句，在俄语中，“十万”用以形容数量之多，其实这本书并没有十万个问题。米伊林创作了这本书，他用屋内旅行记的方式，对日常生活中的'许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。
3.这是一部科普作品，同学们知道该怎么阅读这类作品吗?
阅读科普作品的方法:
(1)找出不懂的科技术语，通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白，才能理解文章;
(2)联系上下文，并结合生活经验来解决问题;
(3)反复揣摩语言，增强感悟语言的能力;
(4)读完之后思考总结，对于感兴趣的问题可以深入研究，关注最新的研究成果。
4.课件出示书中的一段内容，学生交流。
教师节选片段，引导学生体会内容的有趣和语言的生动。
5.教师小结:这些看似简单的问题，其实并不那么容易回答。书中还有很多千奇百怪的问题，你是不是已经迫不及待要去读一读了呢?课下同学们找来这本书，读一读吧。
三、阅读推荐
1.世界上还有许多优秀的科普作品，如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。
2.选择其中一本读一读，然后写一写自己的读书心得。