中班美术教学设计

爱习作提供的中班美术教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

中班美术教学设计 篇1

[活动目标]

1、初步认识石头，感受石头是硬硬的，知道石子能铺成石子路。

2、学习在不规则的图形中进行纸团印画。

3、喜欢集体作画，能大胆，自主地作画。

[活动准备]

1、“石子路”图片及实物“小石子”数块。

2、画有草地小路的画纸一张（适合15位孩子作画）。

3、红、黄、绿、蓝颜料若干盆、旧报纸、筐子、抹布。

[活动过程]

1、引导幼儿观察石头，引出主题

宝宝们！听这是什么声音？啊，原来是小石子啊，那小石子是怎么样的呢？（我请坐的最神气的宝宝来摸一摸，然后呀告诉我石子摸上去是怎么样的？

2、知道石子能铺成石子路

嘘，宝宝们，我们别发出声音，小石子好象在和我讲话哦！让我来听听看，小石子在说什么？

小石子刚才说啊，它也会变魔术的，你们想不想知道它会变什么魔术呢？

你们看，这就是小石子变的.魔术，是什么呀？这条路是用什么做成的呀？原来很多小石子在一起就能铺成一条石子路啊，小石子真棒啊！

3、教师示范引出——纸团印画

真好玩呀，我也想用小石子来变小路，那我就来试试吧！宝宝们，快点帮帮我啊，用什么办法可以和这条石子路一样漂亮呢？我们用纸团压印时一定要印在相应颜色的小石子身上，可不能印在大树身上哦！那样小石子会伤心的哦。

教师和孩子一起玩找朋友的游戏，一边唱一边在石子路上拓印，所有的颜色宝宝都找到了自己的朋友， 哇！我的石子路终于完成了，真是太感谢你们了，可是后面还有一条长长的石子路，还没穿上漂亮的衣服呢，我们一起去给小石子穿衣服好吗？

5、 展示并欣赏作品

我们漂亮的石子路终于完成啦！赶快去请 后面的 老师一起来参观吧！

中班美术教学设计 篇2

活动目标：

1. 能大胆尝试拼贴不同的不倒娃娃，对美工活动有兴趣。

2. 通过观察，了解不倒娃娃的形象特征，进行拼贴和绘画。

3. 学习用大小不同的圆形拼贴出不倒娃娃，并尝试画出五官。

活动准备：

1. 各种各样的不倒娃娃。

2. 每组两盒大小、颜色不同的圆形彩色纸，胶水，画纸和画笔。

活动过程：

1. 引导幼儿欣赏、摆动不倒娃娃。

教师：不倒娃娃是什么样子的？

引导幼儿通过比较不同的娃娃，知道组成娃娃的圆形的大小及位置关系。 教师：不倒娃娃的脸上有什么？

引导幼儿观察娃娃的五官形状、位置。

引导幼儿玩玩不倒娃娃，发现娃娃的有趣之处。

2. 出示画纸和不同的圆片，引导幼儿猜测制作方法。

教师：今天我们也来做不倒娃娃，用圆片在纸上怎么做呢？怎么才不会掉下来呢

3. 引导幼儿学习粘贴不倒娃娃。

教师：这里有大小不同的圆形，用什么做娃娃的头,什么做娃娃的`身体？

幼儿尝试自己拼摆娃娃。

教师情个别幼儿讲解自己的拼法。

教师用提问的方式引导幼儿自己复习粘贴方法。

第一步：先选好自己喜欢的颜色的圆片拼成不倒娃娃。

第二步：拿一张圆片在背面涂胶水，像画圈一样在圆片的周围都涂上，但注意不要涂得太多。

涂完后，擦干净手指。

第三步：将圆片贴在纸上想好的位置，用手指抹平，再贴别的圆片，最后把不倒娃娃圆形铁好。

第四步：给贴好的不倒娃娃画上五官，不倒娃娃就做好了。

4. 幼儿自由操作，教师指导。

提醒幼儿沿着圆片的周围涂胶水，娃娃的头和身体要靠在一起，要贴得平整。

鼓励幼儿选用不同颜色的圆片，或变化头和身体的位置关系，贴出不同的不倒娃娃。

提醒幼儿观察实物，画出不倒娃娃。

5. 展示幼儿作品，教师总结评价。

重点讲评干净平整以及与教师范例不同的作品。

中班美术教学设计 篇3

一、创设情境，激发求知。

1．教师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。

（教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。）

2．看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗？想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富？

板书：景色奇异物产丰富。

『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」

二、细读课文，深入理解。

1．整体感知，理清结构。

（1）全文是围绕哪句话来写的？（课文最后一句。）

（2）哪几个自然段写的是景色奇异？（2、3自然段。）

哪几个自然段写的是物产丰富？（4-6自然段。）

（3）第一自然段在文中起什么作用？

（作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。）

2．细读课文，理解内容。

（1）出示投影：（采用复盖片，由海面向海底逐步演示。）着意表现海洋的光线，显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。（如果能配有各种动物声音更好。）

（2）默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点？（画批）

板书：黑中有亮静中有声

（3）谁能把这一特点读出来？

（一人读，大家评。）

（4）“依然”是什么意思？还可以换成什么词？

（仍旧、照旧）

你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变？

（波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是）

（5）为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢？

（用“之所以……是因为……”的句式回答。）

（6）指导朗读第二自然段。

（7）自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容？

（8）小组交流，班上汇报。

（有的像小猫一样喵喵；有的.像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；……）

（9）谁能补充“……的时候……”

（鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音；小猪休息的时候发出哼哼的声音；鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音；……）

（10）练习朗读或试着背诵。

「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

三、自读课文，迁移运用。

1．默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富？（采用画批的方式学习。）

2．同桌交流一下，看看概括得准不准。

3．班上汇报交流。

板书：动物植物矿物

4．描写动物的一节是围绕哪句话写的？

（围绕一、二句话写的。）

（1）出示投影：

①出现动物的群像，体现“多”和“各式各样的方式”，从整体上给学生以总的表象；

②接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。

（2）总结方法：作者采用什么方法写的？

（数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法；总分段式。）

（3）你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。

（……）

5．出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培养逻辑思维能力。

6．合理地添画景物，为画配词。

“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。

「这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识」

四、总结课文，激励拓展。

1．指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。

2．说说作者为什么会写得这么好。

3．鼓励学生看书，查资料，了解探究海底更多深入的知识。

「以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。」

五、作业

摘抄自己喜欢的句子；背诵自己喜欢的段落；查资料丰富海洋知识；预习。

「自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力」

中班美术教学设计 篇4

课程目标

1.能跟随绘本的情节发展，简单了解亨利马蒂斯的生平。

2.通过说一说、贴一贴的方式，感受亨利马蒂斯作品中“色与形”之美。

课程准备

1.自制教学PPT

2.黑色卡纸、各种形状的彩纸

3.画架展板、布置成画展的教学环境

课程过程

一、马蒂斯的世界

1.今天周老师带你们来到一个画展，我们一起来看看吧！这些都是谁的作品呢？

小结：欢迎小朋友们来到马蒂斯的世界！

二、马蒂斯的剪刀

1.绘画时期的马蒂斯：马蒂斯是个非常爱画画的人，即使生病做手术也不忘在床上画。

2.年迈时期的马蒂斯：生病的.马蒂斯再也没有力气画画了，他非常的伤心难过。

3.马蒂斯的剪刀：马蒂斯把剪刀当作工具，用剪纸的形式来创作。

三、马蒂斯的作品

1.从色彩、单个形状、形状组合等方面引导幼儿分析马蒂斯的作品。

2.马蒂斯的作品的颜色丰富，用色大胆，形状多样，成为了当时一个特有的艺术风格——野兽派。

3.亨利马蒂斯是法国野兽派的创始人和主要代表人物。

四、马蒂斯的剪纸

1.要求：4人一个篮筐，先贴大色块，再贴小色块。

2.不同大小不同颜色的色块，可以手拉手、叠在一起玩游戏。

3.幼儿创作，教师指导，引导幼儿说说自己贴了什么画面。

4.讲述故事结尾。

课程反思

本活动将原本枯燥的艺术大师生平介绍，利用绘本的形式让幼儿了解。将枯燥的内容变的直观且生动有趣，幼儿通过观察画面以及故事的发展线索，就能在过程中自然而然的了解马蒂斯的生平，更加符合中班幼儿的年龄特点。艺术活动最终目的是激发幼儿表达表现的欲望，因此在初步欣赏大师作品的时候，积极鼓励幼儿大胆表达表述，肯定幼儿的想法，最后再通过讲故事的方式，把大师画作背后的故事简单介绍一下，为的就是能够让幼儿知道通过艺术的表现形式同样能够表达自己的想法以及对事物的看法，而且不同的艺术作品给人的感觉也是不一样的。最后让幼儿尝试贴一贴，用大师的作画手法来表现自己的故事，起到一个与大师共情的作用，进一步理解大师的内心世界和作品。

中班美术教学设计 篇5

中班美术活动：鱼儿，变变变

设计意图：幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象。

活动目标

1、尝试用蜡笔和水粉笔组合进行美术创作，体验“变鱼”过程带来的快乐。

2、养成良好的作画常规。

活动准备

1、水桶、毛巾、水粉笔、一次性桌布、蜡笔、手套等

2、画有海底水草的背景图一张、音乐磁带

活动过程

一、开始部分

1、律动进场

指导语：今天让我们坐上潜水艇去海底探险吧!来，准备好了吗?出发吧!(幼儿跟着老师听音乐做相应的动作进场，坐成半圆形)

2、来到范画前，引导幼儿猜测

师：海底到了，咦，海底的鱼都去哪儿了?

3、出示水粉笔

这是一只魔术笔，它一定知道鱼躲在哪里?

魔术笔粘上颜料涂在纸上，鱼就出来了。

二、基本部分

1、请个别幼儿尝试作鱼

师：真神奇，我们也来试试好吗?(请个别幼儿上来涂颜料)

2、小结，作画练习的过程。

3、全体幼儿操作

师：好玩吗?你们想不想要变这样的魔术啊?

4、提出操作要求

(1)在变鱼前先要用淡色的蜡笔画出自己喜欢的鱼和水草，鱼要画得多些，画的重些。

(2)画好鱼和水草后，再用水粉笔涂上颜料就可以了。

(3)在涂色时水粉笔的水分不要太多，不然颜料会流出来。

(4)保持桌面和衣服等的干净，手脏了要及时擦干净。

5、幼儿分散操作，教师巡回指导。

三、结束部分

1、评析

师：请动作快的小朋友坐上潜水艇去观察水里的鱼，老师指出有特色的鱼和幼儿一起分享，这鱼漂亮吗?为什么?

2、开潜水艇离开教室

师：小朋友变出了这么多的'鱼，我们把自己的作品带到教室里，让其他小朋友一起看看吧!

课后反思

这是一堂比较成功的美术活动，本次教学活动让我最感欣慰的应该是：这是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动，整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨。

中班美术教学设计 篇6

设计意图：

美术绘画《小小名片设计师》以游戏的形式深受孩子的喜欢,非常富有时代气息,用自制的名片认识新朋友,属于社会范畴,“运用现代教育技术，体现艺术、社会的有机整合”成为了我设计的主导思想，以期通过活动，让孩子们达到在提高绘画水平的同时又能发展孩子的社会性.

活动目标：

1．通过名片与人交流，感受人与人交流的愉快。

2．培养幼儿的观察、审美、创造能力。

3．初步设计制作不同风格的名片，表现自己的特色，享受艺术活动的乐趣。

活动准备：

1. 物质准备：自制课件一个、磁带、幼儿绘画工具、压膜机。

2. 知识准备：会写自己的名字。

重点分析——引导幼儿设计出自己的名片。

难点分析——初步设计制作不同风格的名片，表现自己的特色。

活动过程：

一、导入

1. 幼儿共跳舞蹈《找朋友》，“你们想不想认识新朋友”？

2. 教师边讲故事边出示4张范画：提问：聪明的小朋友，小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了小猫医生？名片上要有什么？

小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的`电话号码、地址与朋友保持联系。为人们的生活尤其是大人们的工作带来了不少方便。

二、展开：

1. 提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的名片？

2.出示课件：我这里也有名片，还根据装饰方法的不同分成了5种类型呢！（出示课件，幼儿观察名片的色、装饰方法）

（1）风景名片（2）卡通名片（3）信纸名片（4）底纹名片（5）花边名片

3.你想不想为自己设计一张与众不同的名片？你向选择申么样的装饰方法？比一比看谁设计的有特色，姓名地址设计得清楚大一些，装饰得最漂亮。

4. 幼儿设计绘画， 教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚；装饰得是否漂亮。教师为完成的作品压膜。

三、延伸活动

1. 讲评：

（1）自评：有谁对自己的名片最满意？为什么？

（2）互评：谁还喜欢别人的名片？

2. 提问：你想把名片送给谁？为什么？（提醒幼儿送给新朋友）应该说些什么？（介绍自己）

3. 教师里有那么多新朋友，请幼儿将名片送给新老师。