初一期中考试反思

爱习作提供的初一期中考试反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

初一期中考试反思 篇1

期中考试之后发现学生的做题能力太差，以前上课讲求全、细、精，占用时间，练的时间就少了。考试之后，我做了以下改变：

一、钻研教材，提取知识重点要点，抛弃以前的面广，知识点杂乱。

二、要合理分配课堂上讲、练的时间，语言最大精炼话，留下充足时间教学生练！

三、做题结果及时反馈评价。

自己思考：对于地理学科特别注重学生的做题能力，读图能力，应用能力，而这些能力是通过做题训练体会到的，不是背诵出来的。加之学生课下不能过多的分担时间，课堂加大练的时间很有必要。课上学生做题更加认真细致思考，没有抄袭现象，学生通过及时的做练，也就是对知识的再次学习和巩固。

反馈效果：即使差生，也在督促下能及时的做题，做好。让他们背得再熟再透，未必会做题，教会做题，学到的不仅是知识，更是能力。

本节课我们主要从位置、地形、气候、河流等方面来认识了亚洲，要求通过本节课的学习，不仅要掌握各要素的特征，还要善于发现各要素之间存在的微妙关系，如：亚洲地势中部高，四周低，所以亚洲河流流向——由中部流向四周，说明地势决定河流的流向（标画箭头）。也正是基于纬度位置、海陆位置、地形等多重因素的影响，才使得亚洲气候复杂多样，大陆性气候特征显著，并且季风性强（标画箭头）。同样，一个地区降水的多少，可以影响当地河流的水量大小（标画箭头）。在下列图解中，除了位置决定气候之间的`箭头不可逆转外，在地形、气候、河流之间的箭头都是可以逆转的（用不同色粉笔，标画反向箭头。可进行简单解释，不要解释过深）。如一个地区河流越多，空气湿度会越大，将会对当地降水有促进作用。这说明地理事物之间是相互影响，相互制约的。因此，在今后的地理学习中，要勤于思考，善于挖掘各要素之间的关系，把地理知识记得更牢固。（图解方式，黑板板书，进行小结

初一期中考试反思 篇2

期中考试已经结束，对于七年级五班这次考试成绩我不是很满意，特作以下反思与总结：这我是第一次使用新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。部分是基本的语言内容，部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有自我检测部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。难点是：词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。因此我们应注意到：

一、 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、 鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、 把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、 关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、 建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 加强课外辅导、个别辅导。

三、 加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、 积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的.方法。

2、 引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、 引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、 对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，争取在下次考试中取得好成绩。

初一期中考试反思 篇3

要想语文成绩变好，应该多看一点课外书，提高写作水平。要想语文成绩变好，首先写作水平必须得提高，这样才能抓到分数。还应该多积累一些好词好句，对语文考试也都有一定的.帮助。

这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方式做，我的成绩一定会变好。

初一期中考试反思 篇4

本周我校进行了期中考试，考试让我们更了解到我们平时教学中的不足，并及时调整下半学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。

一、试题的特点：

试题满分100分。共包括两部分：第一部分是20个单项选择题，占40分；第二部分是非选择题，包括填空题、材料分析以及实验等题型，占60分。试题从不同角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识，体现生物科学对学生学习的基本要求；同时以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，体现对学生各种能力的考察。但有部分内容，还是老人教版内弄，有点偏。

二、学生答题的情况：

（一）学生成绩：

这次全年级参考人数为54人，总分3281分，平均分为60分。其中及格人数为35人，及格率65﹪；优秀人数1人，优秀率2﹪；两个班具体情况如

1、学生基础知识还是不够扎实，特别是中下水平的学生，主干知识不扎实。

2、给学生完全自主的空间学习，对于学习自觉性高的同学，营造的是一种轻松的学习环境，对于学习自觉性不高的同学，营造的就是一种放纵的环境。

3、学生审题不够细心。

三、教学中存在的问题：

1、低分过多，相当一部分学生对生物学科没有兴趣和信心。部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握，而是基本丧失了学生物的兴趣，从他们的答卷就可看出这一点。因为很多同学，除了选择题和少量填空题外，其它题目他们是不会动笔的，而填空题则多为乱填一气，选择题又含有许多猜测的成分，那么，这样少得可怜的考分中有多少是他们掌握的东西就可以想象了。

2、基本的生物概念理解不到位。基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。 教师应该在这一方面多督促学生，引导学生。

3、对学生的.监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。

四、今后的教学措施：

1、抓基础，重应用

在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基础知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。

2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应对重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。

3、加强知识与实际的联系与探究

教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

4、加强实验教学，注重实验探究性

生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探索；注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。

高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心” 的教学理念，构建了以“情景导入、学导结合、探究深化、总结反思”为主体的互动式高效课堂模式。实施高效课堂的目的是提高课堂40分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进我校传统课堂教学模式的改革，提升我校教师的业务水平，提高我校教育教学的质量。通过网上学习“高效课堂”教学的活动，我从各位大师的授课中学到了书本中学不到的知识，对于我教学能力的提高起到了极大的促进作用，令我受益匪浅。以下是我个人关于高效课堂学习的深刻体会：

一、课前精心准备是“高效课堂”实施的保证

俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫，备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知能力，去认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。

二、优化精讲、精学、精练的时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节 时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。也就是说教师要精选教材，学生都懂的可以不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，做到精讲；教师要精心安排学的时间，提高课堂的高效益，让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益，做到精学；教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。

三、学会运用教材是“高效课堂”实施的核心

要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，学会运用教材，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对教学内容感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。 传统教学中注重的是知识的传授，高效课堂教学要求教师以“学生为主体，教师为主导”，培养学生的创新精神和实践能力，努力使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化发展。

四、坚持教学反思是“高效课堂”实施的延续

如何保证“高效课堂”的质量，重在教学实践的反思和总结。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见，教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和有效的作用。教师只有学会不断地积累经验，才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性。因此，我们就必须重视教学反思，坚持写教学反思。

高效课堂是教学改革的一种模式，从杜郎口中学、江苏省启东中学等学校的成功经验让我们看到了实施高效课堂所取得的成效。为了真正提高我校课堂教学的高效率、高效益、高效果，我们要结合我校的师生实际情况和现有的教材，做到对学生深入研究，对教材充分挖掘，对教师有效培养，走具有文中特色的高效课堂教学之路。

初一期中考试反思 篇5

初一学生期中考试总结 初一得上半期已经结束了，我基本上适应了初中的生活，在这次期中考试中我的成绩不大理想，我对我失利的原因做了以下的总结：

语文：在课外阅读题中我对文章的理解不够透彻，所以失了分。在作文方面，我由于太过紧张导致思路不通所以扣了7分，这也是我语文成绩成为落下总成绩的主要科目。

数学：我不够仔细，本来不应该错的题却错了，而且检查也不够仔细，没有发现，所以我应该深刻的反省自己。

英语：和数学一样，也是不够仔细。而且对一道题目的理解不够深，所以在这道题目上丢了两分，使原本应该的满分的'英语，却没有达到自我理想的标准。

政史地生：上课时我注意力不够集中，在复习时也不够全面，导致地理和生物拉下了很多的分数。这也是我应该反省的地方。

对于期中的失利我应该深刻的反省，所以我对下半期的学习作了以下几点要求

1：语文应该增加阅读量，要透彻的分析文章中段落、句子和词语的意义。要仔细的找到古诗词中与现代汉字的意义不同的地方并加以深刻的记忆。

2：数学应该多做难度深的题目，以便拓展我的思维 ，并要养成一种细心的习惯。并模仿老师的解题方法和解题思路。

3：英语要锻炼自己的语感，并且多阅读英语的文章这样才能提高我对英语语法知识的了解，并灵活的运用

4：政史地生：上课时要认真听讲，并做好预习。这些科目并不是所谓的“豆芽科”我应该用正确的态度去学习、了解这些科目的奥秘。

最后我希望自己能够在后半期更加努力、勤奋的学习。期中的失利并没有什么大不了的，只要能从中找到自己失利的原因，我就一定能在期末考试中大放光彩。

初一期中考试反思 篇6

一、试卷分析

2 0xx年上期第十二周，学校安排了期中考试，我担任九年级的政治教学，也顺利完成了这次考试。首先从试卷上看，本次期中考试试卷难度不高，题型有选择题、辨析题、观察与思考题、活动与探究题。其次从考试结果来看，成绩不太理想。

二、主要错误类型

1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活综合运用所学知识解决实际问题的能力，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。例如，第9题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。

3、学生对一些重点、热点时事材料的.分析概括能力还比较欠缺。很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。

5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。

7、学生回答问题不能结合材料。设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。

三、今后的教学思路用措施：

1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

4、对学生加强书面表达能力的培养培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。

6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。

7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。

8、提高学生阅读理解时事资料的能力。教师要引导学生认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。