圆明园的毁灭教学反思
爱习作提供的圆明园的毁灭教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
圆明园的毁灭教学反思 篇1
《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎实实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解，课件的.应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课文的理解，当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？指导学生抓住重点词语学习文章最后一段。最后组织学生通读课文，鼓励学生发表自己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的无比仇恨……
圆明园的毁灭教学反思 篇2
《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，要求经过朗读、学习，想象以往的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的职责感。
本课教学的成功之处在于：
一、教学本课之前，我首先依据教师用书，经过研读教材把本课的教学重点锁定在“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。在设计教学过程的时候，我采用的'是抓住关键句，以问题为引导理解课文资料。这三个自然段的关键句分别是：“它是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
在教学过程中，我先让学生把这三个自然段读正确、流利，然后边读边想：①为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？②为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
当学生在阅读的过程中仅仅借助文字无法回答这两个问题的时候，我经过多媒体把课前搜集到的圆明园的资料和照片展示给学生。当学生看完了这些珍贵的影印资料之后豁然开朗，立刻答出了上头两个问题的答案。
二、借助资料，引导学生展开想象。仅仅经过文字学生是无法想象圆明园当年的辉煌的。如果无法想象当年的辉煌就不能深刻地理解“圆明园”这三个字在国人心中的痛有多深，这三个字带给过人的屈辱有多大。所以，我除了上一个环节的经过大屏幕展示搜集到的资料之外，还经过课件与之相得益彰。学生在这种直观的影像感染下对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏——杰出的艺术品不由得发出声声由衷的赞叹。
三、因势利导，进行思想教育。在学生受到震撼的时候，抓住“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”这句话，导出圆明园的毁灭这一部分。这样才能对圆明园的毁灭产生最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。然后给学生提出一个问题：回顾祖国的历史，我们能够为自我的祖国的昨日、今日和明天做些什么呢？然后让孩子们先独立思考，然后小组交流，最终全班汇报，教师归纳：我们要牢记国耻，明白落后就要挨打，仅有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。最终，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书！
虽然本节课似乎取得了完满的成功，可是静心思考发现，自我还是忽略了一个重要的问题：对于学生的朗读习惯没有及时地进行纠正。
在今后的教学工作中我不但要注意适时指导学生的朗读并且还要高度重视自身的教学语言的风趣与形象，使学生感兴趣，有兴趣，听得入耳，构成师生良好的互动关系。
圆明园的毁灭教学反思 篇3
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去——把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。本文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
一、教学效果
1、题眼入手，激情朗读。
首先板书课题，在学生的朗读声中我质疑：哪个词语你非常不愿意看到？对，毁灭。这意味着什么？损失惨痛，非常悲伤。好。带着作者的'情感再读课题，读来作者命题的内涵。
2、披文入境，感悟内涵。
为更好地理解文章内容，感受内涵，此环节分两步走：第一步，出示课件——圆明园是怎样被毁灭的？标画相关的语句，并在旁白处写下自己的感受。引导学生自读自悟，进一步和作者的情感融为一体。第二步，出示课件——圆明园之前是什么样的呢？标画相关的语句，写一写自己的感受，用两个词语简单概括它的地位。学生在读书交流时发现了“举世闻名”“众星拱月”，引导通过抓住描写圆明园的布局，园内构建的重点句子去理解，去感悟圆明园曾经的辉煌，在对比中去熏陶感染学生，激发爱国主义情怀。从课堂交流中和他们的眼神中这一情感目标都得到了实现，对八国联军的强盗行径可谓是义愤填膺！
3、启发想象，绘制蓝图。
圆明园可谓是汇聚了中国园林特色的举世闻名的有着不可估量价值的名园。历史不会再现，如果今天让你重新勾画，你会做哪些设计呢？此问题一抛，全班立刻沸腾起来，在一声声出谋划策中将本文的教学推向新的高度，将继续发展中国特色的宏伟蓝图进一步勾画出来，家国情怀得到很好的诠释！
4、熟读成诵，丰富语感。
学生积累的优美句段越多，感受会越深，到达一定量时表达会更得心应手。所以我指导学生积累背诵描写辉煌的句段，先自己练习背诵，最后以填空的形式考查谁背得又快又准。学生背得兴味盎然，而且速度非常快，准确率也很高。为将来描述美景奠定了语言基础。
二、成功之处
由课题入手直接激发情感，一下子便抓住了孩子们的心。聚焦问题，自读自悟，自能读书的能力得到有效培养和提升。最得意的地方便是引导学生对比阅读，将情感推向高潮，接着在创设他们创意的环节，让他们畅所欲言，价值观更加明朗。
三、不足之处
整堂课下来都是以本为本，没能借助相关资料进行体会。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会让学生查阅相关资料，课前了解文章的写作背景，真正将编者的意图落到实处，让我的教学更圆满！
圆明园的毁灭教学反思 篇4
《圆明园的毁灭》一课，我在设计上遵循“1+x”和“一课一得”的教学理念。“1”确立为《圆明园的毁灭》，x确定为《两个强盗的故事》，选自雨果的《致巴特勒上尉的.信》，这篇文章与课文在内容和写法上都有相似之处；“一得”确立为铺垫这种写法。我在课前收集学生的问题，即题目是“圆明园的毁灭“，为什么作者用大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌？以学定教，尝试课堂教学的改革。
在教学中，我使用了两次小组学习的方式，让学生边读边悟，组内交流，锻炼了学生的组织能力、表达能力和自学能力。我们小组学习是在刚刚起步阶段，许多学习方式和表达的方法还需要给孩子们多做指导，以待提高。
具体教学过程中，还有许多不足需要改进和提高。
1、学生能力需要培养和提高。整节课学生反应不是太积极，课堂气氛比较沉重，学生的表达能力和自信心有待改善。
2、我在备课时对预设准备不足，在做引导时，语言不够规范严谨。
圆明园的毁灭教学反思 篇5
《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
一、思路清晰，前后呼应。
(一)走近圆明园——从雨果给巴莱特上尉的信入手，让学生谈感受，激发情感。
(二)走进圆明园——抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，学习“圆明园的辉煌的过去”和“圆明园的毁灭”的部分，让学生感受到“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
(三)走出圆明园——学完课文，配乐出示圆明园残址，拓展升华，想象写话:假如你就站在圆明园废墟旁，你会说些什么?最后再以雨果的话结束本课。教学思路简明清晰，前后呼应。
二、感性认识，激发情感。
为了达到本课的情感目标，突破重难点，我在课前搜集了大量有关圆明园的资料，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处:它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的`民族自豪感。只有“爱之深”，才会“恨之切”。在教学过程中我分三步使用这些影象材料:一是在课前五分钟进行渗透式传播;二是在学习第五自然段时观看火烧圆明园的视频，推动学生情感的喷发;三是在初略学习课文2、3、4自然段时结合朗读观看相应的图片。丰富而感性的影象教材拉近了学生和教材的距离，看到图片后学生们都震惊了，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜、愤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗读就无需过多指导了。
三、以读为本，读中感悟。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”古人也说:“读书百遍，其义自现”。在这节课的教学中，我注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性。
一、惋惜之情。圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失，世界人民也应感到惋惜。
二、赞叹之情。圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”，它的“举世闻名”让我们自豪，值得世界人民赞叹。圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处“最”，赞叹之情溢于言表。
三、仇恨之情。这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。
圆明园的毁灭教学反思 篇6
圆明园的毁灭教学反思
作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的圆明园的毁灭教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。