《柳树醒了》教学设计

爱习作提供的《柳树醒了》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《柳树醒了》教学设计 篇1

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

春燕柳枝玩耍绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1.你喜欢这首诗吗?为什么?

2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗?

3.谁来试一试?读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的'节奏感。

4.小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1再读课文，你发现了什么?

2出示练习：

春天跟说话了，

说着说着，

……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗：醒了

《柳树醒了》教学设计 篇2

《柳树醒了》教学设计15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《柳树醒了》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《柳树醒了》教学设计 篇3

教学目标

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点

１、学习生字。

２、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学过程

方案一

一、游戏，巩固识字

１、出示生字：

说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

２、出示生字卡片：

游戏：“抢答”。

３、课件出示练习：

春雷 柳树 说话 醒

春风 柳梢 洗澡 长高

春雨 小朋友 梳头 软

春燕 柳枝 玩耍 绿

词语连线。

二、品读，感悟文味

１、你喜欢这首诗吗？为什么？

２、小结：

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

３、谁来试一试？读你喜欢的`地方：

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

４、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言

１、再读课文，你发现了什么？

２、出示练习：

春天跟____说话了，说着说着。

３、你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

１、用你喜欢的方式背课文。

２、说写或画写小诗： 醒了。

方案二

一、激趣，引入新课

１、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

板书：春雷 春雨 春风 春燕

２、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

１、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：柳树醒了

２、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

３、分节读课文。

三、朗读，板画识字

１、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

２、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

３、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

４、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

５、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

１、自由朗读课文，在文中找出生字。

２、同桌互读生字，比比谁读得准。

３、小组比赛认读生字卡。

五、作业

１、选择自己喜欢的方法复习生字。

２、将你认识的同学的名字写在本子上。

《柳树醒了》教学设计 篇4

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书语文》（一年级下册）第一课《柳树醒了》

教学目标：

1.学会“说、话、朋、友、春、高”6个字，做到会读、会写、了解意思；能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。

2.掌握、积累“柳树、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、苏醒、玩耍”8个词语。

3.理解文章的大致意思，体会柳树“醒”的过程。

4.能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵全篇。

教学重点：

1.学习本课的生字新词，背诵课文。

2.能回到生活中，认识春天事物的特点。

教学难点：

在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

教具准备：

多媒体课件、“春风、春雨、春燕”的头饰、柳树春景图。

教学过程：

一． 导入、揭题

1．小朋友，昨天老师让你们回去找春天，你们看到了什么？听到

什么？（学生自由发言）

2．老师这儿也有一美丽的春天的图画，想看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）你们看到了什么？（学生自由说）

3．板书课题：柳树醒了。根据学生回答引出新课，读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。记忆“醒”。

二． 初读课文，整体感知

1、听配乐录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷（闪电）春雨春风春燕

2．分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三． 细读课文，指导朗读

（一）出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了，谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读）

（二）柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？下面我们继续学习课文。

（三）学习第一节：

1．指名读。

2．想象：春雷会跟柳树说些什么呢？

3．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员听吧。

4．指导朗读第一节。

5．比赛读，评选“朗读高手”。

6．学习第二节。

7．指名读。

8．老师板画柳树。问：谁愿意上台画一画柔软的桅枝呢？

9．你们觉得怎样读这一节呢？

10．比赛读，指导读。

（四）学习第三、四节。

1．出示课件：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。

2．音乐中，老师引导读第三、四节课文。

你们瞧，春风给柳树梳头了，梳着梳着-----（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着-----（生读）

3．春风中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）

4．那就请你们带着这种感觉读一读课文。

5．小组汇报读。

（五）学习第五节。

1．醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？

2．指导朗读五节。

3．全班齐读。

四． 学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌

1．创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生带上头饰上台表演。

2．语言训练：

春雨帮助柳树------，柳树变得-------，柳树对春雨说：“--------。”

春风帮助柳树------，柳树变得-------，柳树对春风说：“--------。”

春燕和小柳树------，柳树-------------。柳絮边飞边说：“--------。”

3．朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

4．演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

5．在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

五．自主识字。

1．说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？

2．学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字，小组交流说说你的'好办法。

3．全班交流。

六． 巩固练习。

1．开火车读生字。

2．用熟字来记忆。

3．猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

4．认生字练习：

全体学生把自备的生字卡片摆放好，根据教师的读音，迅速从字卡里找出生字并举起来。

七．指导写字。

（一）重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

1．言字旁的一点不能太低，横要定得斜，竖稍向左歪。

2．“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留空来。

（二）学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

板书设计：

柳树醒了

春雷说话醒了

春雨洗澡软了

柳树醒了

春风梳头绿了

春燕捉迷藏飞了

《柳树醒了》教学设计 篇5

【设计理念】

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

【学习目标】

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【重点难点】

识字写字、朗读课文。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

２、正确朗读课文，学习背诵。

３、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

〖课前准备〗

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。

〖教学过程〗

一、激趣，引入新课

谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

放映ＣＡＩ课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

１、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

１、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

２、出示字词卡片，反馈读音：

⑴板书课题：

１、柳树了

⑵谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

⑶除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

３、分节读文，了解内容：

⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了

①柳树在谁的'帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。

以小组形式汇报，老师板书：

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

⑶春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？

齐读第五小节。

请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

⑷同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

（学生自由说）

⑸春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!（自由读）

三、巩固生字，写好字

１、看板书再读词。

２、指导书写：

同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

这两个字的偏旁谁认识？（言字旁）

写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

描红。

自己练写，老师巡视。

成果展示。

四、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

五、板书设计

１、柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

六、课堂作业设计

１、背诵课文。

２、写好“说、话”两个字。

《柳树醒了》教学设计 篇6

一、教材简析

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

二、教学目标

1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。

2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。

三、教学重点、难点。

引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的`变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物。

四、课时安排：

两课时

第一课时

教学过程

一、展示图片，导入新课

教师展示春天的图画，并采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳树。

二、初读课文，整体感知

听老师配乐读课文，学生思考：课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？

读完后，学生交流，初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。

[板书：醒了、软了、绿了、飞了]

三、 细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

A、指名读。

B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给同学们听吧!

D、用自己喜欢的方式读第一节。

E、指名读，评议。

F、比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

A、指名读。

B、教师板画柳树。

C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?’

E、比赛读，指导读。

F、演示柳枝的柔软师生互动

4、学习第三、四节。

A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。

B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！

C、让学生带着想象好好地读一读课文。

D、小组汇报读。

5、学习第五节。

A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

B、指名读，评议。

C、全班读。

四、咏春抒情

1、师课件展示春的诗句和配乐画面

2、生仿照课文续编诗句，再说一说。

3、学生选择自己喜欢的其他方式来表现春天的美 。

第二课时

一、复习导入

分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

二、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利，再现课文中的生字。

三、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

板书设计：

1、柳树醒了

春雷 醒了

春雨 柳树简笔画 软了

春燕 绿了

春风 飞了