两只小狮子教学设计

爱习作提供的两只小狮子教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

两只小狮子教学设计 篇1

（第一课时)

一、教学要求：

1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。

2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

四、教学时间：二课时

教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。

教学过程：

一、读题，导入新课。

1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

二、初读课文

1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵 ），齐读词语卡片。

3、逐段朗读课文。

4、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

三、理解课文内容

1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

2、这两只小狮子的.表现有哪点有同？

3、读第二自然段，一共有几句话？

（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

（4）带着感情读2自然段。

4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。

（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

（2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活） 板书：yi kao 父母

（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意） 看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）

（5）它会生活得好吗？为什么？

5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

（1）妈妈一共讲了几句话？

（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？

6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

四、全文板书：一只整天练习非常刻苦

8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

五、练习用“应该 本领 真正”说话。

两只小狮子教学设计 篇2

一、教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课《两只小狮子》第二课

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

三、教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学难点：

抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。

五、教学过程：

1、课前两分钟活动。

2、导入

昨天我们一起认识了两只小狮子，一只叫勤勤，另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。

3、检查复习生词，做识字小游戏。

4、学习课文

师：狮子是百兽之王，可是成为一只真正的狮子可没那么简单，那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的？你最喜欢哪一只？为什么？（引导学生说话）。

生：都喜欢勤勤。

师：那我们来看勤勤整天练习，滚，扑，厮、咬，你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦？——整天。

出示课件，让生回答。

早上,天还没亮，这只小狮子已经在（ ）,练得( )。

中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在（ ），练得( ）。

晚上，动物们已经入睡了，这只小狮子还在（ ），练得（ ）。

师问生：你觉得它在练习中会遇到哪些困难？

出示课件，刮风，下雪，生病等图片，让生体会坚持练习的困难。

出示另一只狮子懒懒的`表现。

出示小树与懒懒的对话，让生分角色读。

自由练读，指名读。

让生想象：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？

如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会________________________。

听了狮子妈妈的话，懒懒会 _______________________，

非常__________。

他们学会了（ ），成了两只（ ）。

5、学习生字

师指导，生联系，师展评，生改进。

6、布置作业：

（1）、完成生字书写。

（2）、把故事讲给爸爸妈妈听。

7、板书设计

两只小狮子

勤勤

懒懒

真正的狮子

两只小狮子教学设计 篇3

【设计意图】

１、《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。

２、创设多种活动，给学生提供自主、合作、探究的学习环境。

３、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。

【学习目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、积累ａｂｂ形式的叠词。

３、通过读中感悟，对课文进行再创造。

４、明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

【课前准备】

１、剪辑动画片《狮子王》片断。

２、制作多媒体课件。

【教学流程】

一、说狮子（引入）：

１、课前播放《狮子王》片断。

⑴ 你能说说狮子给你留下了什么印象？

⑵ 生谈印象。

⑶ 是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是──林中之王、百兽之王。

二、揭题、质疑：

１、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今天要认识的两位新朋友──（板书课题：两只小狮子）

２、看了课题，你想知道什么？

３、初读课文：教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。

三、取名字，找理由：（品读）

１、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？

２、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？

３、师：请打开课本１２０页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）

（师巡回指导）

４、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，老师建议大家把这些词语好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）

５、把你想好的名字找到的理由告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。

（生继续小组交流，教师继续个别指导）

６、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！

教师给予适当的评价

我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。

７、来，勤勤这个可爱的.名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？

⑴ 生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。

⑵ 说说你的体会

⑶ 理解“刻苦”的含义：

① 师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？

② 生答：滚、扑、撕、咬

③ 师：来谁表演一下

（师指名表演）

④ 师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演

滚──（用手势做）

扑── 撕── 咬──

⑤ 师：我们班小朋友真是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

⑥ 总结：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是“刻苦”的意思 。

⑦ 师：把你感受到的读一读。

（指名读）（生读，突出“非常刻苦”）

⑧ 谁来评评他读得怎么样？

来，一起来夸夸这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。

８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？

⑴ 生答。指导朗读：

① 师：你能把懒懒的感觉读出来吗？

② 你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？

③ 比比谁更像懒懒。（比读）

④ 像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？

⑵ 师：取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由？

① 句子１：他抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢１”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。

他不想吃什么苦头？

还有别的理由吗？叫懒的理由。

② 句子２：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。”（多种形式读）

四、重点指导对话朗读：（精读感悟）

１、我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领：“猜的本领”就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么？行吗？（出示于树和懒狮子的对话）

２、我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情）

⑴ 来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句。（生读）

⑵ 你来做树，说说你在想什么？（奇怪的、生气的等）

① 那你来做一做奇怪的小树──加上“奇怪地说”

（生读小树的话）

② 你来做生气的小树：加上“生气地说”

⑶ 是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么？

⑷ 这时候懒狮子，送他几个词。

⑸ 懒狮子还会有怎么样的动作。

⑹ 来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话。

（指名读、评价）

⑺ 谁来做小树，和懒狮子对着读？

（指名角色朗读──师生互读──小组准备，合作读）

五、劝狮子：（延伸）

１、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）

２、你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话。

（生齐读）

３、这只懒狮子会有怎样的后果呢？

那你能不能想像一下，然后向作者一样来编一编两只小狮子后来的故事呢？

⑴ 同桌合作探讨，续编故事。

⑵ 自由汇报。

⑶ 通过续编的故事，说说现在自己喜欢哪只小狮子？

【作业设计】

在班里开一个“续编故事会”，让大家把自己续编的故事讲给全班同学听，并进行评比。

【板书设计】

两只小狮子

勤勤：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

懒懒：整天懒洋洋地晒太阳。

【教学反思】

在这节课中，最重要的一环就是给课文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话，面对自己再创造的成果，学生怎会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的有力。而且，添加提示语也有利于指导朗读。通过添加提示语，学生就会自然而然地去感悟这些语气，体会人物的态度，并且在读的时候自然而然地流露出这种情感。

由此可见，在教学中以读为主，读中感悟，始终是语文教学的一个重要途径。

两只小狮子教学设计 篇4

这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。

基于以上认识，教学设计如下：

一、教学要求：

1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

二、课前准备

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

三、教学步骤

（一）、课前谈话，引出课题；

打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

（二）、自读全文，引发兴趣

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

（三）、逐段学习，细细感悟

学习第二自然段：

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

3、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段

1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

学习第七自然段

1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

3、全班交流：你读懂了什么？

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

5、全班讨论解决小组里没有解决的'问题；

学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

3、怎样做才是真正的小狮子呢？

（四）、分角色朗读，深化认识

这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

（五）、布置作业

自选1：听写生字词语

自选2：与家长合作，练习分角色朗读

自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

附：板书设计

两只小狮子

刻苦

懒

滚

整天

扑

怕吃苦

嘶

不

练习

咬

凭父母

真正的狮子

两只小狮子教学设计 篇5

一、教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学义务教育第二册第27课，课文通过描写两只小狮子不同的表现，折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。

二、教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

三、教学重点

学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

四、教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王。瞧！（多媒体）知道他是谁吗？师：谁来大声的读读他的名字？

师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读

师：“狮”的部首是什么？生---反犬旁（你观察真仔细）

师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮

师：今天我们来学习第27课两只小狮子（板书）齐读课题

二、检查预习，学习生字

1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍

2、看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么?

声母是翘舌音的:狮

韵母是后鼻音的：将应整洋

3、去掉拼音读词语

4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的？

换偏旁：咬洋

编儿歌法：吞：一口吞下天或口上有个天

组合法：狮苦靠扑

5、打乱顺序读字

6用生字扩词

三、读课文，取名字，找原因

1、师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。

生：自读课文找一找，划一划。

师：课件出示

师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真苦恼着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？（生：愿意）

师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？

师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了一会儿说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。

师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！

生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤）

生3：我取的名字是闹闹和动动。

师：名字真有意思

生4：我给一只小狮子取名小懒。

师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？

生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。

师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！谁有好办法记住“懒”字？师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得小勤和小懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的.特点。板书：（勤狮子懒狮子）

四、细读课文，品味词句

师：咱们先说一说小勤吧，为什么说它是一只勤狮子呢？

课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

理解“整天”的意思（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）

做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思

观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习

师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

生1：它会把脚磨破

生2：它说不定会掉下悬崖

生3：它不会遇到什么困难

生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。

师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？（指名读）

师：谁来评评他读得怎么样？

生：评师：你来试一试，好吗？（生读）

师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？

（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上生：读……）

（冬天，北风呼呼地吹着生：读……）

2、师：那小懒在干什么呢？

生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板书：懒洋洋）

师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图

用懒洋洋——-说话（说话、做操、做事）

3、师：一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说：

一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”

懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

小树说：“那你以后怎样生活呢？”

懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢？

（一是怕累，不肯吃苦。二是依靠父母。）

师：你带着这种感觉读读看

4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

什么是真正的狮子呀？

五、迁移角色，书写生字。

1．给小狮子找朋友（用生字组词）。

2．学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）

五、拓展训练，外化言行

师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会- ________________________。

师：学会生活的本领，做一只真正的狮子，成为万兽之王

师：看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢？现在学好本领，是为了将来成为什么样的人呢？

生1：我想成为一个有爱心的人

生2：我想成为有出息的人

生3：成为科学家，为人类造福

师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。

六、拓展阅读，巩固阅读方法。

1、两只小狮子对生活的态度不同，他们以后的生活也会有很大的不同。下面，我们来看语文主题学习丛书《春天的声音》中163页的一篇文章《寒号鸟》。出示阅读要求：

A借助拼音自己读一读文章，看看文章中里都有谁？他们在干什么？结果怎样？

B这个故事让你有什么收获？

2、讨论交流。

七、师总结

每个人都有自己的长处，也有自己的短处。我们要正确的认识自己。

两只小狮子教学设计 篇6

一、导入。

几年以前，森林里的动物们召开了一次重要会议，讨论推选一位森林之王，结果，大家一致推选狮子做了大王。

1、说说：（借助查阅的资料）狮子为什么会成为林中之王呢？

2、威猛的狮子王凭借自己的本领，把森林管理得井井有条。现在，他们有了自己的宝宝——两只可爱的小狮王子。

学习第一自然段。

3、如果你是狮子，看到自己的两个儿子，你会有什么想法？

4、两只可爱的小狮子还没有名字呢，你愿意帮它们取个名字吗？取名字要有根据，要有理由，这个理由要求大家从课文中去找。

二、看图一：学习第二自然段

1、你知道了什么？

2、为两只小狮子取个名字。

3、导读：勤奋刻苦——懒洋洋（轻、慢、柔）

4、理解：整天、非常 动作理解——滚、扑、撕、咬

为什么它要不断地练习这些动作呢？

5、想象：整天不停地练习这些动作会怎么样呢？

6、懒狮子 懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地

7、分角色表演：两人读、两人表演，其他评价。

8、如果你是狮子妈妈，看到勤狮子你会想什么？看到懒狮子呢？

三、学习3——6自然段。

1、狮子爸爸、狮子妈妈很着急，连身边的小是树也很着急。

（1） 找出小树说的话，用“——”勾出来。

（2） 导读：重点：一句——不理解、着急、疑问

二句——着急地

2、懒狮子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的'话。

导读：句一：语速慢、语气、表情、眼神，注意感叹号。

练习：慢吞吞地说 慢吞吞地

句二：为什么不练功？你从它的话中知道了什么？

朗读：骄傲地、得意地、不以为然地

3、练习用“因为 所以 ”说说懒狮子不练功的原因。

重点：林中的大王、有地位、有本领、很能干

4、分角色表演读：小树、懒狮子

四、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她怎么说的？看图二。

1、用“====”勾出。

2、自己读两遍，注意语气、表情。

3、一共有几句话？每句什么意思？

句一：我们老了，不当狮子王了，你就没有依靠了。

句二：责备、严肃、语重心长

4、狮子生活的本领包括哪些呢？你认为什么样的狮子才是真正的狮子？

5、你从狮子妈妈的话中懂得了什么？

五、总结全文。

1、分角色朗读。叙述、勤狮子、懒狮子、小树、狮子妈妈

2、你喜欢哪只小狮子？为什么？

听了狮子妈妈的话。懒狮子会怎么想？怎么做？