玲玲画教学设计
爱习作提供的玲玲画教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
玲玲画教学设计 篇1
5 玲玲的画
教材分析：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标：
１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
２.正确、流利、有感情的朗读课文。
３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点：
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１.认识15个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。
２.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、创设情景、谈话导入
１.谈话激趣：
今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的`事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（教师板书课题：5《玲玲的画》）
齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
１.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
３.合作学习：
桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
尝试让学生当老师，主持学习生字。
教师引导：
平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
四人小组讨论识记这些生字。
全班交流。
三、整体感知、初步了解
１.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：
课文写了一件什么事？
２.推荐的组员再次读课文，纠正读音。
３.交流：
课文写了一件什么事？
４.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：画变得更好了。（好事）
５.设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
２.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。
３.学生练写。
４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
玲玲画教学设计 篇2
一、教学目标：
1、认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。
2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。
3、研读关键句，感受人物心情。
二、教学重难点：
1、重点：识字写字。
2、难点：试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。
三、教学过程：
（一）识字导入，认识人物
1、学校里要举行书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。
2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示非常珍贵、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的`时候发出的清脆的声音。
3、齐读课题。指导书写“画”。
（二）初读课文，自主识字
1、出示要求，自读课文
（1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。
（2）边读边画出生字，并标出自然段序号。
2、检查自读情况
（1）认读词语
端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸
来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋
（2）指名分段读课文
（3）读好长句，体会心情
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要就要参加评奖了。（理解“端详”）
就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（得意―伤心―满意）
（三）图文对照，试讲故事
1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前，谁在后呢？
2、请生回答，并说明理由。
3、小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。
（四）练写生字，学习小结
1、指导书写“幅、评、奖”。
2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。
玲玲画教学设计 篇3
一、教学目标
1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。
2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。
3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。
二、教学重难点
重点：感悟积累对自己有启发的句子。
难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、学情分析
二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
四、教材分析
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
五、教学准备
1、多媒体网络教室；
2、专门为本课制作的ppt课件；
六、教学思路
这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。
七、教学过程
（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索
1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。
2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）
3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？
设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。
（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化
1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”
（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）
（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）
（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。
2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）
3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）
4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）
5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）
（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）
6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）
7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）
设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。
（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理
1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？
（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）
（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）
2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？
（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）
（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）
（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子?都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）
3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）
设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的'字词句，这样教学就不会显得很零散。
（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想
1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？
（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）
（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）
（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）
2、做“爸爸”的男同学们：
（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪?）
（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事?）
3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子?）
设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。
（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力
同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》、《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）
设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。
（六）“打写”创造，延伸主题
1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）
2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。
（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。
（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想?》为题，把它补充写出来。
设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。
八、教学反思
《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。
我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。
在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。
玲玲画教学设计 篇4
玲玲画教学设计(15篇)
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的玲玲画教学设计，欢迎阅读与收藏。
玲玲画教学设计 篇5
一、教学目标：
1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学重点、难点：
感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、教学过程：
（一）猜谜引课题
老师今天和咱们大家是初次见面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老师的挑战呢？
（敢)
1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱们大家知道他是谁吗?
(司马光)
2、还有一种鸟，它渴极了，但是它想办法喝到了瓶子里的水，你们知道老师说的是谁吗？（乌鸦）
是啊，同学们，司马光也好，乌鸦也好，他们都通过自己动脑筋，想办法，成功的解决了遇到的问题，今天，老师再给大家介绍一位新朋友，她同样是一位爱动脑筋的孩子，大家想不想认识她呢？
她的名字叫玲玲，看，她和我们大家打招呼呢! (出示幻灯片)板书：
玲玲的画
（强调读音，第一个玲二声，第二个玲轻声，学生朗读课题）
（二）教授生字和句子：
1、会认的字:玲
祥
幅
奖
催
叭
脏
筋
2、会写的字：
叭
玲
狗
糟
楼
梯
肯
脑
筋
（讲授生字时，老师范读，领读，学生齐读，指名读，要求学生读准确）
（重点讲授，叭，是个拟声词，教师模拟黑板擦掉落地上的声音)
3、讲解词语：
端详弄脏评奖催赶叭的一下一幅画动脑筋
4、学生自由大声地朗读课文。
5、朗读重点句子：
（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
（2）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得哭了起来。
（3）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
（5）在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。（6）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
（幻灯片出示句子，学生朗读，教师纠正字音，让学生读中悟情悟理）
（三）理清课文脉络：
1、学生自由朗读课文。
2、理清脉络，根据课文内容，给三幅图排排队。
（指名回答）
3、课文讲了一件什么事？（学生完成填空）
玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。在的帮助下，玲玲在原本脏的地方。在第二天的评奖会上，玲玲的画。
4、通过学习这篇课文你明白了个什么道理？
（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
5、联系生活实际：
如果你的花裙子不小心破了一个洞，你会怎样将坏事变好事呢?
（四）布置作业：
1.有感情的朗读课文。
2.小练笔：
写一件你在生活中遇到的坏事变好事的事情吧！
四、板书设计
25、玲玲的画坏事——肯动脑筋——好事
五、结束语：
同学们，在我们的生活中可能随时都会遇到困难，遇到挫折，老师希望咱们大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧开动脑筋，战胜困难，将坏事变成好事！
老师非常高兴和大家一起完成这一节课，祝亲爱的`同学们生活永远幸福，再见，下课！
六、教学反思：
反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
（一）巧妙开头，使师生之间和谐融洽
（二）抓朗读，读中体会，体会中朗读
（三）抓主线，帮学生理清思路
（四）联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.
（五）图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。
当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应准确区分“图案”和“画”的区别。
玲玲画教学设计 篇6
1、正确，流利，有感情的朗读课文。
2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。
3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。
一、复习导入
1.读词语
师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！
师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。
2.回顾课文大意。
师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？
师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）
二、合作探究，品读赏析。
师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢？
师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。
板书：得意、伤心、满意。
师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？
（1）课件出示：玲玲得意的端详….
师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？
生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看
师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。
师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天肯定得第一）。
师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？
师：嗯，你读的'很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。
师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。
（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。
师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）
师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？
师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。
（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊？
生：画弄脏了。
师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了！
师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！
生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”
师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？
生：着急。
师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。
师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！
师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的呢？
生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”
师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。
师：这个时候的心情是——开心的。
师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。
师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——
生：我的爸爸。
师;爸爸怎么样啊？
生：高兴。
师：说了什么？“…….”
师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。
师;你们觉得爸爸说的对吗？
三、小结
师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？
生：多动脑筋！
师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。
四、作业：
今天的课就讲到这，下面留一个小作业。
想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。
好，同学们，下课！