《果园机器人》教学设计
爱习作提供的《果园机器人》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《果园机器人》教学设计 篇1
学习目标
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课，阅读猜想
1.(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a.机器人的'样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣)
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
《果园机器人》教学设计 篇2
【教学目标】
１、借助拼音读通读懂课文；
２、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
３、培养学生爱科学，学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
１、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
２、出示课件：
机器人。
３、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第２４课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
１、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
２、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
⑴ 借助拼音，读通读准课文。
⑵ 读一读，想一想，课文写的`机器人是怎样的？
⑶ 想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
１、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
２、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
２、展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
３、齐读课文。
五、综合拓展
１、交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
⑴ 小组交流；
⑵ 班级交流。
２、教师小结。
３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
《果园机器人》教学设计 篇3
一、笑话导入
1、讲述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！
2、简单交流笑话。板书课题。
二、学习阅读提示
1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。
2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。
三、初读课文
1、出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。
2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。
3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。
四、深读课文
（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性
1、读读划出的相关语句。
2、班内交流，教师随机板书。
（板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）
3、比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。（鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运）
（二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性
1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。
2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。
五、拓展延伸
1、宣说：机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的'特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。
2、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说。
3、交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。
4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。
六、质疑问难
1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？
2、交流或留疑。
七、作业
1、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。
2、把设计的机器人写下来。
《果园机器人》教学设计 篇4
一、创设情境，导入课题
1、看《机器人历险记》片段
刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻
2、今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人（板书课题）
二、整体感知
1、自由朗读全文，回答问题
接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？
2、检查读生字词
相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读
帮手罢工 充电 特殊 收获 指挥
理解：罢工
3、说一说：果园机器人的本领
（1）摘成熟的果子
（2）整齐地把果子装进箱子
（3）把果子运到指定的地方
读一读这个句子
你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）
你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。 （成熟、整齐、指定）
看图片，回答
这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。
（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱淘气的孩子……）
果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员讨论交流下（先小组合作探究，再全班交流）
(例如：他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）
三、细品
1、设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗？
（不满意）他们为什么不满意？找到原因把它划出来。
2、汇报
a、没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？
⑴ 要很长的电线。
⑵ 走来走去会把电线绕在果树上了。
b、“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？
⑴ 果林这么大，怎么找，要花太多的`时间了。
⑵ 果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。
⑶ 机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。
3、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。
那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？
4、是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4、5自然段，看看科学家接下来想设计发明的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学交流。
5、汇报：
⑴ 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
⑵ 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
6、设计得真不错，同学们看，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。
7、同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪明、有趣）
你从哪些地方觉得它有趣？说说为什么
（①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会
②机器人吃掉在地上的水果充电）
8、读出趣味来，齐读课文2-5自然段
四、小小发明家
设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
如果你是一位发明家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么样，都有哪些本领呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最后加上结构与功能介绍。
五、小结
同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
《果园机器人》教学设计 篇5
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学重难点：
了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！
今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。
（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。
二、明确阅读要求，制定学习目标。
1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。
2、指名说出阅读要求。
3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）
①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。
（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。
三、学习课文
（一）完成第1个学习目标
1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。
2、检查反馈。
①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？
②指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。
③评一评，谁读得最好？好在哪儿？
（二）完成第2个学习目标。
1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：根据每一段的内容思考。）然后同桌讨论交流。
2、汇报学习成果。（指名说）
3、师归纳投影出示。
①这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。
②这种机器人会摘果子、装箱、运送。
③这种机器人不用电线，也不用电池。
④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。
⑤这种机器人会听懂主人的指挥，摘树上的果子“吃”。
4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪明能干 自己充电）
5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。
6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪明能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：神奇 有趣）
7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出有趣的原因。
8、展示：指名读文中有趣的地方，其他同学参与评价。相机理解“罢工”。
9、感情朗读全文，再次体会果园机器人的'神奇、有趣。
（设计意图：教师引导学生带着学习目标自主学习，在自读自悟的基础上与同学讨论交流，培养学生的阅读能力。）
四、拓展延伸
1、同学们，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学交流一下。
2、班上交流。
3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢？请你介绍自己的果园机器人。
4、如果由你来设计，你会设计什么样的机器人，它有哪些本领？请画下来。
（设计意图：培养学生的想象力，激发学生对机器人世界和科学的兴趣。）
板书：
24* 果园机器人
聪明能干 自己充电
神奇 有趣
设计意图：抓住果园机器人的特点，简洁明了，使学生体会到果园机器人的神奇、有趣，进一步激发学生对机器人世界和科学的兴趣。
《果园机器人》教学设计 篇6
《果园机器人》教学设计集合15篇
作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《果园机器人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。