《秋姑娘的信》教学设计
爱习作提供的《秋姑娘的信》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《秋姑娘的信》教学设计 篇1
教材说明：课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁 南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。看图和读课文，可以激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
教学重点：读背课文和识字写字。学生认识笔画“卧钩”“撇点”。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课田字格里的个生字，两条绿线内的只识不写，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
学情分析：让学生多朗读，让学生通过对图上飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中挺立的小树、火红的枫叶等景象的观察，初步感受大自然的美好情趣。
课时安排：共2课时
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、出示枫叶图，黑板上画好枫树，贴好枫叶。
师：秋天到了，树上的叶子都红了，美吗？
(生闭眼，师拿走叶子，剩下光秃秃的`树杆，生睁眼。)
你发现了什么？(生答)(多人问)
2、出示第六自然段：[咦，树上的枫叶都到哪儿去了？]
指导朗读。读出好奇、惊异的语气。
过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀？我们来看这句话。
3、出示：[哈，全被秋姑娘写了信。]
指导朗读。让学生问问题，你想知道什么？
二、自我质疑，揭示课题
1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘给谁写信呢？
我们读读这句话：[秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信]
(1)指导“片片枫叶”朗读
秋姑娘写得信真多啊，你是从哪个词儿看出来的？
指导朗读“片片”(点击课件片片)，师表扬后齐读。
(2)秋姑娘把信写给谁了？(给秋姑娘的好朋友们)
(3)引读这句话。秋姑娘到底给哪些好朋友写信了呢？
今天我们一起学习《秋姑娘的信》。(师板书课题，指导学生朗读)
三、品读结合，积累语言
1、看课件。
小朋友学得这么认真，老师奖励你们看一个动画片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她给谁写了信？
2、师根据生回答，(贴出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(图)
生说话练习：“秋姑娘给___________写了信”
3、秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读。你喜欢的信可以多读几遍。(生自由大声朗读，师巡视)
4、出示词语：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu
秋姑娘写信摘下片片好朋友南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡmiɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu
大雁小心冬眠 青蛙 生病贪玩 松鼠
chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn
充足食品山村 孩子裹上 冬衣全
5、小朋友读得很认真，秋姑娘请你当信使(送信的小天使)，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位朋友的信呢？
根据学生回答，随机学习(2—5)自然段。
学习第二自然段：
1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们( )”。
2、还有哪儿不懂的地方，问一问，伺机板书：南去。
3、是啊!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以，秋姑娘让它们多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读。指导读出关心、体贴的语气。指名读→范读→指名读→齐读
学习第三自然段：
1、指名读，生自我评价，相互评价。
2、交流懂、不懂的地方。
理解“冬眠”：
冬天到了，天渐渐冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整个冬天呢!
还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？
刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓、熊……
师：小朋友知道的课外知识真多啊!这些动物都要“冬眠”。生齐读“冬眠”。
3、师：你能用这样的话说说吗？(出示句式)：
秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘让它()。[指图片引说]
4、指导朗读，读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。
指名读→同桌互读→男女生比赛读
过渡：其余两封信分小小组学习交流。
第四自然段：
1、指名读(四人小组)齐读。你们读懂了什么？不懂什么？
2、交流，各小组补充。
师根据生回答：准备食品。
3、理解：充足
想想，小松鼠会准备哪些食品呢？(松子、松果、花生……)
这些食品够小松鼠吃整整一个冬天。齐读：“充足”
4、指导朗读。你体会到了什么？
可以让小朋友选择词语回答：关心爱护、不关心。
读出关心的语气。指名读→引读→比赛读
反馈第五自然段：
1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹上冬衣。
3、找一找，在我们周围哪些小树也裹上了冬衣？
4、指导朗读：用自己喜欢的方式读。
四、指导朗读，内化积累
1、看图，试背其中一封信。
2、指导背诵。
3、适当加上表演背诵。
五、拓展
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？
用“一封信写给____________，让它”的句式说一说。
2、小组练说，指名说。奖励枫叶。(可以小组说一样的话)
3、是啊，秋姑娘给那么多好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、学习生字
1、认读生字卡
2、说说用什么方法记住这些字？
3、师板书示范，生书空。
4、展示、交流、反馈好的作业。
《秋姑娘的信》教学设计 篇2
教学要求：
有感情地朗读文，背诵文。理解文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点：
能有感情地朗读文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学准备：
秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐
教学过程：
一、看图导入
1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！
2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。
二、细读文
1、放文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。
师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图
过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？
2、学习第二自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？
（3）哎哟！大雁在南去的.路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲）
（4）指导朗读。
原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）
3、学生自学第三至五自然段
（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
（2）学生自学，教师巡视指导。
4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段
（1）学习第三自然段
Ａ、指名读。
Ｂ、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。
Ｃ、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？
看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？
谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）
Ｄ、指导朗读。
（2）学习第四自然段
A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。
B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）
相机指导理解“充足”（可让生做动作）
、指导朗读。
（3）学习第五自然段
A、指名读。
B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？
（指名说）
、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说）
D、指导朗读。
E、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。
、拓展训练
（１）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。
（２）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。
（３）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替×××谢谢你等）
6、学习第六至七自然段
（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）
（2）指导朗读。
三、总结全文
１、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？
２、指导学生看图背诵文。
四、指导写字
A、出示生字，认读。（指名读、齐读）
B、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。
五、布置作业
1、有感情地背诵文。
2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。
《秋姑娘的信》教学设计 篇3
一 教学要求
1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。
2 、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。
3、在朗读的过程中，认识秋天的一些特征，要懂得朋友之间要互相关心的道理。
二、教材说明
本文讲的是秋姑娘给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠与山村的孩子写信。展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时也让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。
看图和读课文可以激发学生热爱大自然和珍惜友谊的情感。
一． 指导学生观察情景图
让学生通过对图上美丽飘逸的秋姑娘，排队南去的大雁，地下冬眠的青蛙，储备食物的松鼠，风中挺立的小树，火红的枫叶等景象观察。让学生感受大自然的美丽景象。
二、初读课文，学习生字词
1、让学生自由读课文，要求借助拼音读准每个字的音
2、再读课文，要求读通每句话
3、指名分段读课文
4、出示生字词
心xin 生sheng 村cun 朋peng 全quan
指名读，抽读与拼音读
三、再读课文，初步感知课文内容
1、教师范读
师：同学们，你们回顾一下，秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？
生a：一封写给南去的大雁，让他们路上多加小心。
生b：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
生c：一封写给贪玩的松鼠，快准备充足的食物 。
生d：一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
师：回答得非常好。看，秋姑娘在送每封信都是那么的关心，体贴别人！来，同学们让我们一起把这四封信连起来读一读，好吗？
同学们齐读2—5自然段
师：读得很好，同学们，你们想一下，秋姑娘她还会给谁写信呢？想好了，说来听听。
组内交流后，学生发言设想
生a：一封写给顽皮的小猴子，叫它不要太淘气了
生b：一封写给可爱的熊猫，要它好好的`保护好自己，别生病着凉。
生c：一封写给懒惰的小猫咪，叫它不要忘了为农民看好大米。
生d：一封写给爱玩耍的小朋友，不要太贪玩，要好好学习
……
师：同学们说得太好了！秋姑娘就是这样一封封的寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都去哪去了？你们能读好最后两段吗？
学生齐读：
咦，树上的枫叶都哪儿去了？
哈，全被秋姑娘写了信。
师： 读得真的很棒。看，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘写的信真多，每一封信都表达了赞美之情。教师要指导学生通过反复诵读，把欢愉的心情表达出来。〉
5、练习设计举例
口头填空词语
师：〈 〉〈 〉〈 〉大雁
生：南去的大雁。
师：〈 〉〈 〉〈 〉青蛙
生：冬眠的青蛙
师：〈 〉〈 〉〈 〉松鼠
生：贪玩的松鼠
师：〈 〉〈 〉孩子
生：山村孩子
四、小结
同学们，课文学完了，其实在我们的身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，不妨在我们的校园里、或是在回家的路上找找看，明天带来和其他同学说说样子与颜色。
《秋姑娘的信》教学设计 篇4
教材分析
《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
教学设计
秋姑娘的信
教学目标
1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学准备录音机教学挂图学生课前准备的头饰
教学过程
一、设置悬念，激发兴趣
1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
2.今天我们就来学习课文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？
【设计意图：上课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
二、品读课文，领会情感
1.学习第一自然段
①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
②.指名读，进行自我评价与相互评价。
2..学习第二至五自然段
①.听录音，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
请小朋友们自由大声朗读，找一找。
②.学生回答问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。
③.师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜欢哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？
秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢！
（学生自由练读，指名读，适时鼓励）
④.师：这些同学读得好吗？今天我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。（带头饰的小朋友起来）大家掌声欢迎！现在请这几位好朋友说说它们听清楚了秋姑娘的信吗？（听清楚了）
⑤.师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的委托，把信读得很完整，很清楚，老师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。
【设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，有得于发展学生的表演能力，促使学生主动参与学习，培养他们自主探索能力。】
师：可你们这些好朋友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问：
⑥.交流：
“大雁，一路上你们要‘小心’些什么？”（引导学生说出）
师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上当然要小心了，秋姑娘可真关心大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？
（指名读，师范读，齐读）
过渡：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的.动作，让我们在一起提醒大雁，多加小心！顺祝它们一路平安！
青蛙，老师有个问题，什么叫“冬眠”？
戴青蛙头饰的同学解释：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬，这叫“冬眠”。
师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。
【设计意图：概念是思维的基础，通过举例教学学生正确的概念，有利于学生记忆。】
师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉肯定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加小心。（齐读多加小心）
师：小结，有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全暖和。（青蛙头饰组做睡觉动作）
瞧！它们睡得多香啊！
师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？
生：收到了。
师：秋姑娘给你说什么呢？
读信，那你准备好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次嘱咐小松鼠一下。（指名读，齐读）
师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（充足）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了）
导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！）
师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！
⑦.读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？
【设计意图：积极丰富的想象，生动有趣的表演，又有助于发展语文能力。通过引导学生进行表演想象，使学生进入情境，体会感情，从心灵上受到感染，进而读出感情。】
⑧.看秋姑娘在每封信里都那么关心，体贴别人！我们也要向秋姑娘学习，关心，体贴我们的朋友！现在让我们把四封信边起来读一次，再次体会秋姑娘的美好心灵。
3.学习最后2个自然段。
开始老师给同学们看了一棵美丽的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想）
出示枝干
师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。
师：能读好最后两个自然段吗？
（自由读——指名读——分男生、女生读）
【设计意图：多种形式朗读，有利于学生积淀语感。】
三、想象说话，发展思维，培养能力
1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2.小组交流。
3.小组推荐人员进行全班交流，奖励“枫叶”。
【设计意图：教师在教学中挖掘文中的“空白处”，设置拓展练习这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，收到较好的教学效果。】
四、课堂小结
今天，同学们学到了什么啊？
五、作业
1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。
2.给秋姑娘回一封信。
六、板书设计
7、秋姑娘的信
剪贴画：大雁南去
剪贴画：松鼠准备食品
剪贴画：青蛙冬眠
剪贴画：山村孩子给小树裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教学设计 篇5
教材分析：
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
教学重点：
识字、写字；朗读并背诵课文。
教学难点：
枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。
学生分析：
一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想象力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想象，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。
教学目标：
1、从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。
2、培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
一、 营造氛围， 激趣导入
“小朋友，还记得秋姑娘吗，今天秋姑娘要带我们去郊外走一走，大家愿意吗”？
二、复习导入
1．去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信心完成吗?
（１）这些词语宝宝小朋友还记得吗?那就小火车开起来。(多媒体展示生字)
（２）这儿还有些难读的词组呢，谁能读?(指名读，齐读)
2．大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的美丽景色。（多媒体展示秋景图）
秋天到了，枫树叶子红了，漂亮吗？秋姑娘准备用这些漂亮的枫叶给她的好朋友写信了。
3.还记得秋姑娘给谁写了信吗?
指名说，
谁能说好这句话(出示句式： “秋姑娘给___ ____ ____ 和____ 写了信。” )
（多媒体展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）
三、归谬激疑，探究学文
1、秋姑娘的.好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你们自己读一读课文的2-5自然段，找一找，读完坐端正。
（3）过渡：那我们首先来看看秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？
2、学习第二自然段
（1）出示课文第二段，谁愿意来为大家读一读这封秋姑娘写给大雁的信？指名读第二自然段。
（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？（要往南边暖和的地方去过冬）
（3）还有哪些小鸟也和大雁一样到了冬天要南飞？（燕子、黄鹂、杜鹃）
（4）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲，遇到猎人，掉队了，撞上飞机了，） （5）指导朗读。
原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）
过渡：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
2学习第三自然段
（1）、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
（2）、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。
（3）、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：
秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
（4）、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
3、学习第四段
（1）、指名读，用自己的话说说读懂了什么？
（2）、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食物
（3）、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食物呢？（松子、松果、花生……）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
（4）、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
4学习第五自然段
（1）、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
（2）、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”，说一说，小树穿的冬衣是什么？
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
（3）、比赛读——用自己喜欢的方式读。
5、选择喜欢的段落感情朗读。
（读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语）
四、感情朗读，整体回归
1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。
2、 朗读2―5小节：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。
五、拓展延伸
1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？
2、学生自由发言。
3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。
多媒体出示“秋姑娘还会给（ ）写信，告诉他（ ）”
4、学生练说，交流。
5、秋姑娘就是这样用一封一封的信给她的好朋友们送去了她的关怀，她写呀，写呀……（出示课文6、7自然段）
6、生齐读（读出惊喜的语气）。
7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（师生齐读全文）
七、总结升华：
1、小朋友们喜欢秋姑娘吗？为什么？（秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，大所以家都喜欢她）
2、秋姑娘多好呀，这课文多么有趣呀，让我们捧着书，再把课文美美的读一读
八作业、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，想请你们帮她给好朋友们写信。
秋姑娘的信
（图）大雁 南去
（图）松鼠 要冬眠
（图）青蛙 准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教学设计 篇6
教材说明：课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。看图和读课文，可以激发学生热大自然，珍惜友谊的情感。
教学重点：读背课文和识字写字。学生认识笔画“卧钩”“撇点”。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课田字格里的个生字，两条绿线内的只识不写，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
学情分析：让学生多朗读，让学生通过对图上飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中挺立的小树、火红的枫叶等景象的观察，初步感受大自然的美好情趣。
课时安排：共2课时
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、出示枫叶图，黑板上画好枫树，贴好枫叶。师：秋天到了，树上的叶子都红了，美吗？(生闭眼，师拿走叶子，剩下光秃秃的树杆，生睁眼。)你发现了什么？(生答)(多人问)
2、出示第六自然段：[咦，树上的枫叶都到哪儿去了？]指导朗读。读出好奇、惊异的语气。过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀？我们来看这句话。
3、出示：[哈，全被秋姑娘写了信。]指导朗读。让学生问问题，你想知道什么？
二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘给谁写信呢？我们读读这句话：[秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信]
(1)指导“片片枫叶”朗读秋姑娘写得信真多啊，你是从哪个词儿看出来的？指导朗读“片片”(点击课件片片)，师表扬后齐读。
(2)秋姑娘把信写给谁了？(给秋姑娘的好朋友们)
(3)引读这句话。秋姑娘到底给哪些好朋友写信了呢？今天我们一起学习《秋姑娘的信》。(师板书课题，指导学生朗读)
三、品读结合，积累语言
1、看课件。小朋友学得这么认真，老师奖励你们看一个动画片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她给谁写了信？
2、师根据生回答，(贴出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(图)
生说话练习：“秋姑娘给___________写了信”
3、秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读。你喜欢的信可以多读几遍。(生自由大声朗读，师巡视)
4、出示词语：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyou nɑnqu
秋姑娘 写信 摘下 片片 好朋友 南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡmiɑn qinɡwɑ shenɡbin tɑnwɑn sonɡshu
大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 贪玩 松鼠
chonɡzu shipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyi quɑn
充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全
5、小朋友读得很认真，秋姑娘请你当信使(送信的小天使)，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位朋友的信呢？根据学生回答，随机学习(2—5)自然段。
学习第二自然段：1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()”。2、还有哪儿不懂的地方，问一问，伺机板书：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以，秋姑娘让它们多加小心。4、你觉得秋姑娘怎么样？5、指导朗读。指导读出关心、体贴的语气。指名读→范读→指名读→齐读
学习第三自然段：1、指名读，生自我评价，相互评价。2、交流懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天渐渐冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓、熊……师：小朋友知道的`课外知识真多啊!这些动物都要“冬眠”。生齐读“冬眠”。3、师：你能用这样的话说说吗？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。[指图片引说]4、指导朗读，读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。
指名读→同桌互读→男女生比赛读过渡：其余两封信分小小组学习交流。第四自然段：1、指名读(四人小组)齐读。你们读懂了什么？不懂什么？2、交流，各小组补充。师根据生回答：准备食品。3、理解：充足想想，小松鼠会准备哪些食品呢？(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天。齐读：“充足”4、指导朗读。你体会到了什么？可以让小朋友选择词语回答：关心爱护、不关心。读出关心的语气。指名读→引读→比赛读反馈第五自然段：1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹上冬衣。3、找一找，在我们周围哪些小树也裹上了冬衣？4、指导朗读：用自己喜欢的方式读。
四、指导朗读，内化积累
1、看图，试背其中一封信。
2、指导背诵。
3、适当加上表演背诵。
五、拓展
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？
用“一封信写给____________，让它”的句式说一说。
2、小组练说，指名说。奖励枫叶。(可以小组说一样的话)
3、是啊，秋姑娘给那么多好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、学习生字
1、认读生字卡
2、说说用什么方法记住这些字？
3、师板书示范，生书空。
4、展示、交流、反馈好的作业。