期末考试的反思

爱习作提供的期末考试的反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

期末考试的反思 篇1

本学期是小学学习的最后阶段，教学时间紧，学习任务重，复习是学生完成学习任务的必要环节。本学期的总复习显得尤其重要。由于本册课本就安排了六个单元的新授内容，六月初就学完了新课，很快进入了总复习阶段。我主要是以分类进行的复习。

第一步进行的是基础知识的复习。首先是词语、多音字的系统复习，把一些容易写错的字词进行了听写，把不容易辨别的多音字分散在句子中进行辨认、注音，感觉效果还是不错的；然后把小学课本中出现的古诗词打印出来让学生背诵、默写，在课堂上以教师抽查、小组检查、同位检查的方式做了集中复习；最后把小学阶段出现的“日积月累”全部搜集整理，把特别需要学生掌握的内容标注出来进行打印，让学生以家庭作业的形式复习。感觉基础知识的复习还是不到位，主要是这部分内容比较枯燥，学生不感兴趣，是被动复习。

阅读题是对学生阅读理解能力和思维能力的综合考验，这也是我班学生普遍感到困难的题型之一。我采用的方法是“在游泳中学游泳”的方法，也就是以试卷中的阅读题作为阅读理解训练材料进行复习。我把多篇阅读材料用课件在课堂上集体指导，首先分析本班学生在完成阅读理解题的过程中存在的共性问题。比如问答题回答不完整、概括段意不到位、修辞知识掌握不牢等。把这些问题集中起来认真梳理归类，然后具体指导改进的方法，注意了知识的`强化和迁移的训练。这样复习效果还是不错，学生能够根据要求认真审题，有了回答问题找要点的意识。

作文复习比较难。我先是让学生明确优秀作文的标准，如“主题要突出，内容具体、条理清楚、详略得当、语句通顺，注意不写错别字。”等。在结合优秀习作范例从“审题、确立中心、选材、材料安排”等方面具体指导写作方法。

总的来说，我的复习计划还是能够较好的完成，但是学生马上就面临小学毕业考试了，我发现他们心较散，学习欠缺主动性，究竟如何有效地上好左后一周的总复习课呢？老实说，我自己都很疑惑！

期末考试的反思 篇2

期末考试前，在镜子中的自己，那一张显然睡眠不足的脸，14岁，我老了吗我苦笑，然后搬起床边的一大堆复习资料朝教室狂奔而去，在冲进教室的那一刹那，我迅速将面部的表情调成一个灿烂的微笑，径直走到了座位上.

周围的同学都摊开了一本本住认真地读着，在看看小A的座位，她无论什么时候都把头埋得低低的，一副恨不得钻进书里去的样子，我真想问她，读书就这么有趣吗很多时候，我真的怀疑我跟小A是不是同一个星球的人，为什么她总是书不离手，一副很爱学习的样子甚至于我的大多好朋友都和我想法雷同，连隔壁班的`同学看到小A就觉得恐怖.我只知道复习的气氛浓得化不开，我想起了越对我说不要太在乎考试！我也想说我不在乎，可是我没法做到，考试就是考试.于是我也摊开一本书来

有时候我觉得自己很虚伪，觉得自己像一株向日葵.面对阳光的时候，无论是什么方向，我总是摆出一副很快乐的表情，告诉阳光我很快乐，但是到落日西沉的时候，我低下了头，那时候我才拥有真正属于自己的表情.我总是习惯让别人觉得我是一个快乐的孩子，我就这样一直生活在自己编积的谎言中，每天只是机械地学习，考试，再学习，再考试，我怎么快乐得起来

尽管我一直不希望考试这样快就来赴约，但它还是来了.3天的考试，似乎是一个从清醒到麻木的过程.当考完最后一科时，我几乎麻木了，但是我还是要对自己说，我要开怀大笑，因为到了分数公布出来的时候，我还笑得出来吗于是我使劲地笑

不知道是谁告诉我：“哭过了总会笑的！”那么我想说一句话：“笑过了总会哭的！”这句话简直可以当名言了，可惜我不是名人，我只是一个在考试之后会哭的孩子.不知道为什么，每次拿到成绩和试卷后，尽管成绩在别人眼里很好很好，总是不满意，觉得这里不应按错，那里不应按扣分，于是又哭了，好朋友雅原来那羡慕的表情换成一个惊诧的面容看着我，仿佛不认识我一样.越在我杞人忧天时曾对我说不要把成绩看得太重，虽然我知道成绩很渺小，小得除了学习成绩外不能证明任何一样东西，可我不得不承认我一直为它奋斗

舞在风的边缘的我总是努力自信地对自己说然后翻开书，我不希望失败！

期末考试的反思 篇3

初三上册的期末考试结束了，也让我对自己的学习情况有了新的了解，自我感觉极差，政治竟然考了74分，最高分96呀，一下差了24分，背题的时候别忘了背上题目，老师给画的.综合题要好好背，物理你平时不是学得挺好的吗，关键时刻怎么就掉链子了，竟然也考了74大分，最高分88分，你还特意错了一个题，那才能打77分，换算单位的进率要搞清楚，因此扣了六分，力掌握得也不是很好。我怀疑这学期我和74有缘。

化学呀、化学，你就不能把数算对着吗，你以后不能再用计算器算了，还有，数要多算几遍在往上写。

英语你就不能把单词背下来，作文多检查几遍，看看有没有语法错误，听力有待加强啊。数学你的脑子就不能转一下弯吗？几何就扣了21分，幸好前面扣得不是很多，大胆一点，多想，记得要加辅助线哦。

语文要靠长期的积累，要多读书了，10天看完一本书哦，多看好词好句。

生物的字你就不能写对着，就因为字你就扣了两分。我对我的成绩无语了。

期末考试的反思 篇4

看时间匆匆从指间流过，走过了欢乐，走过了痛苦，走过了没考好的失意，走过了成功的笑容，一切毕竟是过往。期中考试，惴惴不安地度过一个忐忑的周末，等着，盼着，等来了成绩揭晓，在明晃晃的阳光下，我突然间想笑。

这次期中考试，我考了571分，全班第二名。对于这个成绩，我不甚满意。因为我和第一名相差了10分之多。这次期中考试相较于上学期来说难度是差不多的，但我却比上学期降了10分。总结这次期中考试，我发现丢分的主要在于语文，竟只考了80分，数学也居然错了一道“弱智题”——算数平方根。其他的我还比较满意。本次期中考试成绩如下：语文80分，数学94分，英语100分，科学97分，历史100分，政治100分。以下是本次期中考试成绩分析。

语文：

语文是我这次期中考试的丢分点，竟只有80分。对于这个成绩我的第一感觉就是惊异，然后是懊恼。当卷子发下来我简直不敢相信我会错那么简单的地方：综合性学习，病句修改，文言文，作文居然扣6分！从语文考试中我看到了基础知识的重要性，也看到了积累的重要，本次考试中我反思如下：

1、基础知识不牢固，课内文言文扣分，光荣成为A类。反思以前，我都不把基础放在眼里，以为这些东西并不重要，即使扣分也不会有太大影响，没想到这却是造成我考试不理想的首要原因，居然扣了10分。

2、积累运用能力不够，语言针对性也不够，答题准确性没有体现。以往的训练中，我都是答到意思就不答了，不准确，于是考试中毛病开始凸现。

3、题目意识缺乏，没有做到“看题答题”，答案不够具体。

4、 作文没有好好审题，写到最后才发现跑题，而且语言不简洁，显得累赘。

5、卷面书写不够整洁，卷面分仅得1分。

6、考前目标定为90分以上，未达到目标。

数学：

数学我也只考了94分，错误都在选择题，其他证明题全对，错的有些冤枉，不应该。

1、整个考试状态不佳，精神不好，思路不清，有些题目没有认真读懂，使一些题目花费了不少时间，直接导致最后一问时间不够。

2、没有认真仔细。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，我在基础题上至今还在丢分的重要原因就在于平时过于粗枝大叶，以一种完成任务的心态来做作业，求快不求准，于是考试中就因这个扣了6分，与满分无缘。

3、题目意识不强，对于隐含条件的发现还是做得不够。这在一直以来的学习中都存在，所以我以后的一个学习重点即是培养自己对于题目的敏感能力。

4、几何题条理还很清晰，这次考试我对自己的证明过程感觉较为满意。

5、数学一直以来都是我比较喜欢的一门课，对于这门课，我充满了信心。一直以来把在数学海洋里扬帆视为一种莫大的乐趣，我相信我会学好数学，把数学学到实处。

6、考前定位为95分以上，未达到目标。

英语：

这次的英语成绩可以说是给了我一个惊喜，一直以为英语是我学习路上最大的拦路虎，以为自己学不好英语，但这次我居然考了满分，我感到很幸福，也为今后学习树立了信心。对于这次英语考试，我有一下看法：

1、通过这次卷子，我认识到基础知识重要。本次考试中，书上原文填空即占了20分，我越发认识到记背的`重要。

2、这次卷子也有些许难点，例如句型转换最后一题。这些题主要考察短语的记背和运用。从这些题中我看出了短语地位的不可取代。以前我每单元都有整理短语和重点句型，贴在了课本每单元前，这样记忆较为深刻。我相信这一步骤给我的帮助不小。

3、课外积累及词汇量也是这次考试给我敲响的一个警钟。阅读理解C篇便让我吃尽了苦头，就为了那几个从未谋面的单词，我可谓绞尽脑汁，最后虽然有惊无险地做完，但至今心有余悸。以前只是对课内单词理解较深，对于课外单词一知半解，特别是一词多义，我更是一窍不通，故下一学习阶段目标依然有扩大词汇量这一条。

4、书面表达连接不够好，没有运用老师教的一些连接词，句子也略显生硬。

5、考前定位为95分以上，达到目标。

科学：

科学也是我很喜欢的一门课，这次科学我考得97分，这个成绩我感到不怎么样，这3分扣得十分冤枉，不过这次科学考试也给我不少启示，算是拿分数买教训吧！

1、本次考试很大一部分是原题，而我却在原题处扣了2分。这是我没有认真温习考试卷、复习资料而造成。考试前对于做过的题目印象不深是主要原因，深层原因是以为自己都懂了，以为自己不用再复习而造成。

2、对于实验题把握不准。这个问题主要体现在对实验器材，步骤不熟悉。而我们实验机会很少，所以在以后上课时，我会更认真观察老师做实验，并把实验中一些要点﹑难点﹑常考点记在笔记本上。

3、这次考试也使我发现了自己的一些闪光点，如思维清晰，对于不同题型知道使用合适方法等。

4、考前定位为96分，勉强达到目标。

政史：

这次政史考试我均获得满分，对于这个成绩我感觉不错，对于期中考试，我观点如下：

1、政史为开卷考试，主要考察我们上课认真程度记笔记完整程度，我想我在这两方面都还做得不错，笔记也很清晰。

2、答题时却基本上运用书上的语言，没有自己的思考见解。在题目中把概念具体化做的还不够。

3、考前定位为200分，完成目标。

总体来说我对这次期中考试感觉一般。本次期中考试，我在英语，历史，政治三门获得满分，但语文却“历史性”地跌至最低点，相信这些都是与平时学习分不开的。有因才有果，考试的成绩是由平时上课认真程度直接决定，既然结果以摆在面前，就要去追究原因，追究以往学习方法的好与坏。这次考试我是诚诚信信干干净净考试，结果是我的真实水平，尽管有些不必要的丢分造成了一些后果，例如A类作业等，但，我无悔。这场考试，特别是语文成绩，将给我留下极其深刻的印象，影响我今后的学习，甚至可以为我今后学习指明方向。从某种意义上来说，与其说期中考试是一场考试，不如说它是一面镜子，照出我们学习及品德优缺点，帮助我们更加向前。

下一阶段目标定位夏晓玄，在竞争中合作，在合作中竞争，不断取长补短完善自己，使自己更加进步。我要学习她对学习的热爱以及对知识的整理，并且努力提高自己学习效率。“革命尚未成功，麻雀仍需努力。”接下来的学习任重而道远。下一阶段学习任务有些是上学期的延续，也有些新任务，具体有：

1、克服答题不规范的弊端，改正审题不清、题意理解不准确的错误。注意答题的清晰和周密，严格遵守题目的要求。

2、做好课堂笔记，不遗漏不残缺。对于重难点，要尤为注意。特别是数学笔记，在下课后一定要补完。

3、扩大词汇量，加强背记。

4、重视基础，夯实基础，争取下次不丢分。

期中考试是我们漫漫求学路上一个小站，它反映出来的问题却不容忽视。它也是一个舞台，让我们充分展现我们的风采。考试只是手段，不是目的，最重要的还是在于学习过程。中国有句谚语，少年好学，如日出之光，壮年好学，如日中之光，老年好学，如蜡烛之光，一日学，一日功，一日不学，十日空，鲁迅先生说，我，倘若能生存，肯定仍要学习。学习是一种乐趣，是一种无以伦比的快乐。期中考试硝烟渐渐散去，已经过去的，汲取教训，调整好心态，准备迎接新一轮挑战！

期末考试的反思 篇5

语文和各学科相比在现实中的应用比较广泛。但是，教学中，我发现有些学生学习语文的热情较低，期中考试过去了，总结这半个学期的工作，现将教学中的现象做一下反思，并试图找到解决问题的方法。

一、表现

1、学生学习语文积极性不高漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

2、应付老师，平衡自己这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的.临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

二、成因有的学生不能正确认识语文学科的特点

语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中处处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。 有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。再加上考试复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业” 抛到九霄云外了。

三、调整措施

1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。我们要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

2、在课堂教学中创设诱人的情境。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛……卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。

期末考试的反思 篇6

初三的一年是基本适应了新课改教材，教材内容、对重难点、对知识应传授的深度能够做到心中有数。所以在备课上下了不少功夫，虚心向同年级老师请教。课堂上注意精讲多练，注意了作业的布置和检查，课后辅导也下了一定的功夫。本次考试，两个班级都尽到了自己最大的努力。反思自己的教学，有很多问题需要解决。

在课堂教学时，有时有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解。没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成了这样一个可怕的习惯：老师出题时不用去思考，因为老师一会儿就讲，这样恶性循环下去，学生由来不及思考发展成为根本不用思考或完全依赖老师讲解，继而发展成为需要去独立思考时，却已经不会思考，长此以往，学生的思维能力何以得到提高?学生课后不能独立完成作业也就在情理之中。

在课堂教学中由于缺少对他们的及时鼓励，有时也不免使学生对自己也失去了信心，适时的激励对学习成绩的'提高应该说也是一个很大的促进。要学会表扬的艺术，而不是不满意就对学生抱怨。对学生发火。

在下一步的教学中，要努力保持原有成绩，甚至更好。