《2》的教学设计
爱习作提供的《2》的教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《2》的教学设计 篇1
《识字２》是以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。
心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的.关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。
由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。在教学生字时我用了多种方法，比如在教学“太”时我先找出孩子们熟悉的字“大”然后告诉他们“太”是“大”加了一点形成的，他们一下子就记住了。在教学“鸟”的时候我告诉孩子们那一撇是小鸟头上地羽毛，横折钩是小鸟的头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟长长地尾巴，用这样形象的方法，他们很快就记住了，效果不错。
课堂中还存在以下的问题：
1、一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却“收不住了”，这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。
2、在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？
一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！
《2》的教学设计 篇2
【教学目标】
１、认识１４个生字，学会写６个生字。
２、正确、流利朗读课文。
３、争当人人夸的好孩子。
【教学重点】
认识生字，会写生字。
【教学难点】
争当人人夸的好孩子。
【课时安排】
二课时。
【教学准备】
卡片，图片。
【教学过程】
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，生字教学
１、初读课文：
⑴读准字音；读课文时你发现了什么？
三字经。
⑵在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。
⑶再读课文读通句：
选择你最喜欢的句子多读几遍。
⑷师生正音。
２、生字教学：
⑴出示带拼音词语，识记生字。 ⑵小组合作学习生字。
⑶出示三字经巩固生字。
三、写字教学
１、教师范写。
２、学生描红、交流。
３、练写。
四、课文教学
１、出示一幅画：
想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？
学习第一句话：
小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
２、学习二、三、四句：
同上教学。
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习最后一句
１、读全文：
⑴生字都认识了，课文应该读的`更好，自读全文。
⑵指名读句子。
２、学习最后一句：
⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
出示最后一句。
⑵你怎么做才是爱家呢？
⑶读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
学写：
洗扫认真
１、教师范写。
２、生描红、交流。
３、生练写。
四、朗读课文
五、拓展
念儿歌。
【课后记】
学生很快读熟并掌握课文。
《2》的教学设计 篇3
《2》的教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《2》的教学设计，欢迎大家分享。
《2》的教学设计 篇4
教学目标：
1．巩固部首查字法，提高查字能力。
2．培养学生的语感。
3．培养学生遣词造句的能力。
4．学习使用冒号、引号。
5．感受长辈对自己的关心希望。
6．围绕一个意思写一段话，些具体。
教学重点
学习使用冒号、引号
教学难点
练习围绕一个意思写一句话，并把内容写具体。
教具准备：
字典
第一课时
教学目标：
1．巩固部首查字法，提高查字能力。
2．培养学生的语感。
3．培养学生遣词造句的能力。
教学重点：
培养学生遣词造句的能力
教学难点：
培养学生的语感
一、写出带点字的部首，再用部首查字法查出这个字。
（一）读懂题目要求。
（二）确定每个字的部首，用部首查字法独立查字典，并填写答案。
（三）教师个别指导没掌握好部首查字法的学生。
（四）订正答案，并针对出现的问题进行个别指导和练习。
二、在括号里填上合适的词，再读一读。
（一）读懂题目要求。
（二）学生独立填写两个，教师指导后继续填写后6个词。
（三）逐词订正。
（四）填写后读一读。
三、照样子把句子补充完整。
（一）介绍本练习的意思。
（二）了解“果然”表示事实与所说或所想的一致。
在“果然”前面应交代怎样想的或怎样说的，在
“果然”后面要写与所想、所说相符的事实。
（三）让学生自读第一句话，体会“果然”的意思和作用。
（四）口头练习把后两个句子补充完整，教师订正。
（五）让学生写出来，教师订正。
教学反思：学生对词语搭配还不知道方法，不知道如何搭配更好，对于“果然”这个词理解的较好。
第二课时
教学目标：
1．学习使用冒号、引号。
2．感受长辈对自己的关心希望。
教学重点：
学习使用冒号和引号
教学难点：
体会冒号和引号的用法。
一、想想冒号、引号的用法，给下面的话加上合适的标点。
（一）复习冒号引号的用法。
（二）读一读两句话，了解句子的意思，再加标点。
（三）加好标点再读一读。
（四）自查、小组互查。
（五）阅读《语文读本》中的《淘气的标点符号》
二、读下面的几段话，想想每段话是围绕哪个意思写的，先写的'什么，后写的什么？
（一）一段话，教师引导学生读完后找到围绕那一句话写的。用笔把那句话画下来。
（二）师生合作读文中的三段话。
2．默读，想一想先写的什么，后写的什么？
3．指名说。
4．一起回忆，刚才的方法，让学生按照老师的方法来自学第二段话。
5．交流纠正，自学第三段话，交流纠正。
教学反思：
对于标点符号的使用和作用教师给学生讲的过多，应该给学生自己思考的时间，让学生在自主学习中学会。
第三、四课时
教学目标：
1、围绕一个意思写一段话，写具体。
2、培养学生说完整话的能力。
教学重点：
围绕一个意思写一段话，写具体。
教学过程：
一、口语交际：
（一）读题目要求，让学生解释要求。回家向父母了解自己的名字的来历。
（二）展示范例。
（三）选一两名同学，猜一猜名字的来历。
（四）同桌介绍，指名介绍，评议。
二、你喜欢什么或有什么特长围绕一方面写一写。
（一）想想自己喜欢什么或有什么特长，用事实说明。
（二）结合第五题小组说，指名说，评议。
（三）独立写，并自读修改。
（四）评析作文，小组互相修改。
（无）赏读优秀作品。
板书设计
语文实践活动2
名字的来历：
↓
怎么来的→特殊含义
《2》的教学设计 篇5
教材分析：
本次练习安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字，读读背背和口语交际。
教学目标：
拼拼读读，学用字词句;写好铅笔字，按从左到右的笔顺规则书写。读读背背儿歌，巩固所学知识。
教学重、难点：
学用字词句和口语交际。
教学构想：
充分利用教材所提供的题目，引导学生练习巩固，在教学过程中进行一些拓展练习，教学形式多样化，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教学准备：
卡片、小黑板。
每人准备一张白纸、水彩笔。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学用字词句、拼拼读读。
学生学习过程：
一、揭题导入。今天我们学习“练习2”的内容。
二、画小手。
1、观察图画，说说图上的小朋友在干什么?
2、指名说说怎样画自己的小手?
3、拿出准备好的白纸，照图上的样子在纸上画自己的小手。
4、学生练习画手，教师巡视指导。
5、作品欣赏，交流。
6、说说手能为你和别人做些什么事?(教师从各个侧面启发学生说说手的用处。)
7、教师小结：手的用处真大，能做很多事情，我们要从小爱护手，保持双手的清洁，让它为我们做更多更好的事情。
三、拼拼读读。
1、出示挂图，指导观察图画。说说每一幅图上画了些什么?(要求回答问题时把话说完整、响亮。)
2、拼拼读读。(出示词语卡片：拍皮球拿筷子打电脑捉虫子。)
3、学生自由读。指名读。
4、教师小结：这些词语都表示手的动作。学生再读读，并体会。
5、想一想，你还能仿例说一些词语吗?(如：排桌椅、擦黑板、洗红领巾。)
四、读读背背。
1、自读儿歌。要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准确，碰到不会读的可以请教同桌或者老师，再多读几遍。
2、检查自读。
(1)抽读词语卡片：爸爸大树快乐小鸟两棵飞来飞去。
(2)注意正音。(翘舌音：树是;平舌音：在;三拼音节：快小鸟;整体认读音节：是只。)
(3)教师范读儿歌，学生跟读。
(4)指名读。评读。
3、理解儿歌的意思并朗读儿歌。
(1)为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”?(学生交流，讨论。明白“我”得到了父母的疼爱，生活得很愉快、很幸福。)
(2)再次朗读儿歌，读出幸福、快乐的.语气。
4、指导背诵。学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。
板书设计：
练习2
课后反思：
第二课时
教学内容：
写好铅笔字、口语交际。
学生学习过程：
一、导入揭题。今天我们继续学习“练习2”的有关内容。
二、写好铅笔字。
1、出示汉字，认读。
2、说说这些字是什么结构?应按什么笔顺规则来写?
3、教师讲解并范写。
们：左窄右宽。“单人旁”写在左半格，略窄，“门字框”从竖中线左边起笔，略宽。
叶：左窄右宽，“口”略方，横从右上格起笔，竖为悬针竖。
江：左窄右宽，“三点水”写在竖中线左边，“工”写得略扁。
4、学生描红，再仿影。教师巡视做个别指导。
三、口语交际
1、点拨：在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，小动物们在这所学校里相互学习。相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友们，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄影机去动物学校拍一拍它们的学习生活。来，把摄像机准备好。(师生用手模拟成摄像机。)哟，小动物们都低着头在做作业呢!咦，小猴与熊猫(出示挂图。)怎么不写字呢?小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么?(揭示课题：借铅笔。)
今天，我们就来拍摄一下它俩是怎样借还铅笔的。
2、演练小猴借铅笔的场景。
(1)激趣提出要求。小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧!小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说的?是怎样做的?呀，摄像机里只有图像、没有声音，怎么办?咱们先来当回配音演员吧!
(2)演练借铅笔的场景。先让我们来当一回小猴，请小朋友们戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔?准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。(学生练习，教师巡视指导。)
(3)指名回答。(教师随机点评，学生也可点评。)
(4)面对求助的小猴，熊猫是怎么说的?怎么做的?这回要请你们当一回熊猫，请小朋友们戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。(学生练习.教师巡视指导。)
(5)指名回答。(教师适时点评。)
(6)同桌分角色练习。
刚才我们试着当了一回小猴，也试着当了一回熊猫，现在请你们同桌之间合作一下，一个做小猴，一个做熊猫，把小猴借铅笔的场景排练一下。
(7)指定同桌在班上汇报表演。(教师适时点评，发几张“礼仪宝宝”的卡片作鼓励。)
3、小猴借铅笔这一段录像在小朋友们的努力下拍摄得很成功，那小猴还铅笔这段录像该如何准备呢?
三、演练小猴还铅笔的场景。
1、分角色练习。小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的?请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方、声音响亮。
2、同桌戴上头饰表演，教师做摄像的动作，并适时点评。
3、其实在日常生活中相互帮助、借还东西的事情常有发生，你们能挑其中的一件，找个好朋友相互合作表演一下吗?
四、演练生活中借还东西的场景。
1、要求同上。
2、学生练习，教师巡视指点。(放一些轻松的音乐)
3、指名表演，教师适时点评。
五、课堂小结：今天我们当了一回小摄影师，看到了小猴借东西并及时归还，听到小猴把礼貌用语“请…‘行吗…‘谢谢”挂在嘴上。同时我们自己也把生活中借还东西的场景表演了一番，在表演过程中，小朋友们还被评上了“礼仪宝宝”呢!
《2》的教学设计 篇6
教学要求：
1、语文与生活：学习歇后语，了解其中所包含的故事。生活中处处留心注意积累，学以致用。
2、诵读与积累，激励学生从小养成观察习惯。
3、写好钢笔字。
4、想想说说，训练学生看图说话能力。
5、学写毛笔字。
教学重点难点：
语文与生活，想想说说。
教学时间：3课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、学习歇后语并练习使用。
2、熟记有关观察的重要性的三段名言。
教学过程：
一、语文与生活
1、学习第一部分，选择自己最喜欢的歇后语故事讲给同学听。
（1）自由读5个歇后语。
（2）本题的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分则是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义。
（3）交流你所知道的歇后语小故事，思考：从这些小故事中你又明白了什么？
（4）再读歇后语，了解前后两部分之间的关系，体会歇后语的特点。
2、学习第二部分，试用歇后语填空。
（1）指名读题，明确要求。
（2）再读5个歇后语，想想它们的意思。
（3）仔细读句子，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。
（4）交流。
（5）再读填写完整的句子，体会歇后语的句子中的作用。
3、学习第三部分。
（1）审题，明确要求。
（2）平时生活与课外学习中，你还见过哪些歇后语，说给大家听听。
（3）你能用知道的歇后语说一句话吗？师生共同评议。
二、诵读与积累
1、审题，明确要求。
2、自由练读句子，要求读准字音，读通句子。
3、指名试读，正音。
4、继续练说，这三则名人名言告诉我们什么呢？
5、熟读成诵。
6、练习背诵。
7、你能联系具体事例说说你对这三则名人名言的理解吗？
第二课时
课时目标：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、学写毛笔字。
教学过程：
一、写好好钢笔字
1、审题，明确要求。
2、朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的布衣袋》。
3、引导学生观察书写的行款与格式，体会字休结构的匀称。
4、重点指导笔画较多的汉字，着重体会它们的'提笔，运笔以及结构安排。
5、练习描红仿写，要求一气呵成，不涂不描。
二、学写毛笔字
1、审题，明确本次练写偏旁为“四点底”、“心字底”。
2、指导写“四点底”。
“四点底”的四点，第一点为左点，稍向左斜，后三点都为右点，最后一点要长一些，四点之间距离等守则，比上面的部首稍宽，以托住上面的字。
3、指导写“心字底”。
4、学生临摹，教师巡视指导。
第三课时
课时目标：
想想说说，训练学生看图想象说话的能力。
教学过程：
一、审题
1、自己读题，观察书上的漫画。
2、指名讲述本次练习的要求。
二、指导、练习
1、仔细看图并思考：图上有几个人？他们在干什么？可以分别给他们取个名字。
2、交流已有三幅画的内容。根据已有的三幅图，可以给这组漫画起个什么名字？
3、思考：这个小男孩拍下了什么镜头，他们为什么笑得前仰后合，那个小男孩还笑出了眼泪？
4、同桌互相说说自己想象的内容。
5、集体交流，要求：
（1）想象合情合理。
（2）内容健康向上。
（3）把内容说清楚。
6、练习将四幅图连贯地说给别人听。
7、总结。