学生自主学习教学反思
爱习作提供的学生自主学习教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
学生自主学习教学反思 篇1
课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。
一、创设情景，形成问题，使学生愿学。
二、引而不发，诱思导学，培养学生乐学。
英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。”课堂教学时要体现“两主”作用。教师可用适当的手段对学生思路进行引导，但为了让全体同学的主体性得到更充分发挥，心理潜能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要“发”（把知识点直接加以解说），而是诱导学生的`思维，引导他们自学。利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学生的整个认识系统就会被激活，并高速运转起来，就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。
三、评价分析，内化新知，使学生变学会为会学。
四、分层指导，灵活训练，使学生善学。
总之，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。
学生自主学习教学反思 篇2
观看了专家的专题讲座之后，对其中的个案，如关于对“落后未必就要挨打”这一论点的自主学习与探究，结合自己平时教学中采用的方法，虽觉不至于如此荒唐可笑，但也感觉到与上海特级教师所讲的关于对林肯总统的评价认识，简直有着天壤之别。
过去我们误以为自主学习、合作探究，基本上就是老师按照自己的设计，一问一答、组织学生个别讨论，整个过程很少兼顾其他同学，对中间生成的问题，也很少给予关注，以为这就是新的课堂教学理念，比以前老师单纯的填鸭式教学进步多了，但现在看来，对如何突出学生的主体地位，搞好自主学习下的合作探究的认识，依然出现了偏差，今天又有了新的认识、新的启发。
自主学习下的合作探究，要求教师具有较高的`自身素养，包括人文道德层面的，知识能力层面的，处理紧急情况下突发事件的能力等等，除此之外，更重要的是，教师还要具备对学生认知和了解的能力，包括了解学生已有的知识储备，生活经验，生存环境，家庭和社会可能对其产生的影响，个性特点等等，这些对于学生主体作用的发挥，积极参与探究合作，促使其身心健康成长，无疑起到重要的推动作用。
在师生、生生合作探究的过程中，还会生成一些新的问题，掌握了学生个性差异之后，才能够因材施教，引导学生朝着事物发展的本来面目，去感知、认识历史事件，也就是说，要把这些知识回放到当时的历史环境中去分析、认识，从而实现学习任务的这样一个过程，而不是按照自己已有的知识储备、经验感受去处理解决，那样，会无益于学生的成长，更不能体现以学生为主体的思想。
因此，善于观察、分析学生在自主学习、合作探究中容易生成的思想观点，了解掌握学生的个性差异，对于教师来说，应高度重视，只有这样，才能在今后的教育教学中突出学生的主体地位，促使其健康成长。
学生自主学习教学反思 篇3
开始线上教学的第二周，一切进行的还算顺利，讲课是用钉钉进行直播授课，在这种特殊情况下，我们只能采取这种线上的方式，网上授课的弊端也确实是有很多。
比如，硬件等这些客观原因，实习学校所在的地方附近经常性的断电、断网，这也让线上教学很难及时的顾及到每个人，对于这种情况，目前只能通过直播的数据去催促他们进行一个网课回放的学习。
还有就是会存在一边听网课一边做其他事情的情况，本身实习学校的生源较差，大多数学生的自控能力也相对较为薄弱，作为线上教学的老师来说，是很难保证对所有同学都及时性的去监管的，目前能做到的只有一个上课抽查点名的形式，如果说某位同学没有及时的进行答到，那么我课下会去询问原因，当然，收到的效果也很一般，具体原因大概有两方面，第一有只能通过微信去交流，很难做到一个及时的沟通；第二学生会存在一个阳奉阴违的情况，表面说着认识到了错误，而实际上却没有太大的改变。当然，这个第二个原因是我根据实习学校具体的生源情况作出的判断，如何去真正的落实他们的态度也是需要接着考虑的一个重要问题。
关于如何提高线上教学的质量，通过这两周的教学和查阅相关的文章我也有了一个初步的认识，大概分为两个方面。
第一，知识点的讲解。线上教学不比线下教学，学生很难在面对手机和电脑的情况下去认真听课。所以我们应当去给学生说我们这节课的`具体的学习内容，拿一元二次不等式及其解法这一节，我们应该明确这节课的任务，1认识一元二次不等式，2会求解一般的一元二次不等式，在2这一项的具体操作中，又可以分为三小步，这样的话，把知识点零碎化，任务具体化，避免不分层次的从头讲到尾，这样的话，学生在看回放的时候也可以有重点的去看，去学习。
第二，作业的布置与讲解。结合实习学校生源的具体情况，以及他们一天上九门不同的课程这样的事实，作业的布置应该本着基础，经典，量下的原则。在具体的写作业的过程中会有抄袭的现象，这一点是可以看出来一部分的，对于抄袭，我们应该本着零容忍的原则，但是又限制于是线上，缺少相应的惩罚措施，所以学生抄起来没有什么顾虑。针对这一点，我认为，劝诫警告为辅，疏导为主。现在我实行的措施的在讲解作业题的时候，去用完成较好的同学的作业去当样板作业讲解，下一周想实行一项新的措施，去让学生录一个讲解作业的视频，然后去在课上播放，然后我再进行相应的补充和总结，尽可能的把一节课的时间去交还给学生。
这周比较突出的问题和相应的解决措施大概就这么多，出现问题需要我们不断的去想办法，办法也需要去不断的改进，继续加油。
学生自主学习教学反思 篇4
在教学过程中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道，“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。
所以我努力改变学生原有单纯接受式的`学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在初三的教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。
我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。
学生自主学习教学反思 篇5
1、为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分展示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了同学们的.生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。在《植物的矿质营养》这节课中我采用了这种方法。
2、在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，可以使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。
3、教师在学生进行自主学习的时候，要对学生的每一个反应或发言要加以正确的评价和引导，这很关键。
总之，在课堂上，应该善于利用教材，灵活使用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习能力的目的。
学生自主学习教学反思 篇6
完成《数轴》这节课的教学，反思整个教学过程，我觉得自己有几点还是很欣慰的，比如：
1、能较好的把握住了本节应让学生掌握的内容：
一、通过与温度计的类比认识数轴，会用数轴上的点表示有理数；
二、借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系。学生上完本节课后，相信对于以上两点应能灵活掌握。
2、教学过程中充分调动学生的.积极性，让其主动参与到课堂中。比如：情境引入中，由学生模仿温度计，自己设计出能表示有理数的图形，后教师帮助总结得出数轴的形状及概念，此过程就充分发挥了学生的主体性，让其明白数学可来源于实际，以后也许对身边的事物就会多留意，会去多一层的探索，培养创新意识；其次，为了调节课堂的活跃气氛，还专门设计了一个游戏和一系列抢答题，游戏为：请一列同学所在直线为数轴，任一同学为原点，定好正方向，请其他同学分别说出此列同学代表的数及相反数。这一环节充分调动了学生的积极性，使课堂变得非常活跃，降低了学生的疲劳感，轻松完成了知识的巩固。再者，在作业的选择上，我也花了一定的心思，选择由易到难，层层递进，也结合了部分第一章的所学知识展开，较为理想。最后，本节课我向学生较好的渗透了“数形结合”的数学思想，为将来数学的学习奠定好基础。
另不足之处也不少，如：在数轴的图形与概念介绍前应让学生将其模仿温度计设计的数轴展示在黑板上，让同学们自己总结，就更为完美了；在介绍相反数的概念时，竟将“0”的相反数是“0”忘记强调了。
我觉得本节课的教学让我再次发觉：学生的潜能是无穷的，我们应多放手、多创造机会让其充分发挥其主体。