《鞋》教学设计
爱习作提供的《鞋》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《鞋》教学设计 篇1
教学内容：
四年级上册第11、12页《缝鞋套》相关内容。
教学目标：
1．知识与技能：学习并掌握缝制鞋套的技能，让学生掌握缝制鞋套的要领。
2．过程与方法：让学生经历缝鞋套的制作过程，并通过评价对作品进行改进、完善和创新，制作出美观、实用的作品。
3．情感、态度、价值观：体验合作探究、动手创造的乐趣，培养学生的质量意识、合作意识、安全意识、创新意识。
4．行为与习惯：具有认真、细心、规范地进行技术操作的习惯，能自觉遵守安全规则，养成良好的劳动习惯。
教学重、难点：
重点：掌握“缝鞋套”的制作方法。
难点：画样、放样、裁剪和缝制的过程。
教学准备：
PPT、不同布料、剪刀、粉笔、软尺、线、缝衣针、回形针、松紧带、文件袋、教材、评价表等。
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，生活中，我们经常要用到鞋套。比如，到计算机房（PPT出示场景图片)，到别人家里做客等。但是大部分鞋套都是用塑料制品做成的，不够环保。现在全社会都在倡导低碳，我们也要从身边做起。今天，我们就一起来学习怎样动手设计、制作一双环保又耐用的布质鞋套。
2.板书课题。
缝鞋套
二、初步尝试，师生合作示范鞋套的缝制方法
1.欣赏各式鞋套
师：今天老师也为大家带来了一些漂亮的'鞋套，一起来欣赏。
出示多种材料和材质的鞋套，学生观察、欣赏。
师：刚才这些漂亮又实用的鞋套，大多数都是工人师傅用机器设备生产出来的，其实我们自己也能做。看，（出示自己做的鞋套），这双鞋套就是老师自己亲手做的，你想不想自己也亲手缝制一双鞋套呢？
2、明确工具、材料和制作步骤
师：缝制这样一双布鞋套，需要哪些工具和材料，它又是怎么制作出来的呢？请同学们自学课本11、12页，认真研究制作鞋套所需要的工具、材料和制作方法。
3、汇报交流
（一）明确所需材料
（二）总结制作步骤
师：鞋套是怎么制作出来的呢，可以分为哪几个步骤呢？
学生汇报，教师板书。
（课件依次出示制作的九个步骤，教师讲解。）
①量出鞋长——放出1厘米（学生自己鞋长）
②量出鞋高——放出1厘米
③画样（在准备好的布料上画出鞋长、鞋高，穿带线）
④裁剪（在双层布料上放样裁剪）
⑤缝鞋头、鞋跟（选择基本针法缝制鞋头和鞋跟）
⑥缝穿带“管”（密而匀地缝制穿带“管”）
⑦穿松紧带（在穿带“管”里穿上松紧带）
⑧翻面整理（翻面整理成美观鞋套）
⑨完成（试用一下，看是否合适）
师：同学们，你觉得哪些步骤难度比较大？
根据学生的回答，教师重点讲解示范。
4、师生合作示范
师：下面就请你仔细观察我们是怎么缝制鞋套的。
（1）量长和高时要看准数字，及时记录。
（2）画样时要注意留样。
（3）裁剪时要又快又平，注意安全。
（4）缝制时要用又密又匀，注意安全。
（5）围绕管带缝制，要缝的平直，便于穿带，不能将“管头”出口封住，否则松紧带就穿不出去了。
（6）回形针边穿边整理。
（7）反面整理时，检查是否紧密。
（8）对折布料时，反面在外。
（三）动手实践，分组合作完成作品
1．师：我发现很多同学都按捺不住了，很想亲自动手实践一下，别急，今天老师打算举办一个鞋套展销会，想邀请大家一起来参加。每组合作做一只鞋套，让我们赛一赛，看哪些小组的鞋套做得又快又好老师还设了一些奖项。
（课件出示）
做工精、创意新——最佳作品奖
重合作、讲安全——最佳合作奖
不浪费、讲卫生——整洁节约奖
攻难关、动作快——操作小能手
同学们一定要加油哦。在做的过程中，如果有不懂的地方，你可以看书本11、12页上的制作步骤和方法，也可以问问同学、老师，还可以看大屏幕。
2．同学们分工合作一起动手缝制鞋套，教师相机指导。
（四）展销作品秀风采
1．学生将做好的鞋套以小组为单位摆放到展销台上。
2．请代表上来推销自己组的也可以是其他组的鞋套，同时投票。
3．说一说投票的理由和请得票较少和最多的小组来谈谈制作过程中的感受，引导说出还有那些差距或提出一些改进、完善的建议和意见。
4．颁发奖品。同时也要关注没有获奖的小组，进行鼓励，鼓掌祝贺。
（五）拓展延伸激创新
师：今天我们一起学习缝制了布质鞋套。同学们做的作品不仅实用、精致、而且还特别有创意。其实在生活中还有很多材料也可以拿来做鞋套。（实物展示）只要我们勤于思考，勇于实践，就一定能够有更加令人惊喜的创造。看，这儿还有一些我们人类创新的的作品。
《鞋》教学设计 篇2
[教学内容]：
九年义务教育全日制小学《综合实践活动——劳动与技术》
[教学背景分析]：
小花鞋是童鞋的一种，品种多样，可用来欣赏，更多是用来给周岁左右或两、三岁的幼儿穿的。其中，虎头鞋、猫头鞋是流行在民间的一种传统艺术，在民间有驱灾避祸的说法，现在仍以吉兆为主，表达了长辈对后代的祝福之意，祝愿小宝宝健康、茁壮地成长。然而，近年来这些民间传统艺术却由于不被重视，得不到很好地传承，而逐步走向消亡，现代小学生更是对此了解甚少。设计《缝制猫头鞋》一课，有助于宣传“猫头鞋”这一民间传统艺术，培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
[教学设计思路]：
《缝制猫头鞋》是苏教版综合实践活动——劳动与技术四年级上册“手缝”一课的延伸与拓展。劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验，获得操作体验，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。因此，在本课教学中，主要以学生操作为主，在缝制过程中，让学生学会一些针法，巩固“纸工”中一些剪裁技巧。通过“欣赏激趣”、“指导探究”、“动手尝试”、“评价巩固”、“演示指导”、“拓展延伸”等教学环节，让学生了解猫头鞋的制作方法，在操作过程中增长知识和技能，从而培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。
[教学目标]：
1、情感、态度、价值观方面：
通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，培养学生的探究兴趣和合作精神，激发学生对新事物、新技术的敏感和具有从事劳动与技术实践活动的自信心、克服困难的意志。
2、知识与技能方面：
初步学会一些简单的针线操作技术，巩固“纸工”所学的剪裁技术。学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。
3、过程与方法方面：
培养学生合作探究能力，激发学生丰富的想象力、创造力。
4、行为与习惯方面：
培养学生良好的动手操作能力，促其具有认真、细心、精确、严密地技术活动的习惯。
[教学重点]：
通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。
[教学难点]：
引导学生在学会缝制造型简单的猫头鞋雏形的基础上，仿造制作原理，想象设计出更有创意、充满童趣的小花鞋。
[教学准备]：
教师：多媒体课件、视频展示台、猫头鞋、制作工具及材料
学生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起晒干而成），各色碎布片，各色丝线、棉线，面糊或固体胶，剪刀，各种型号的缝衣针，顶针箍，备用色纸若干。
按学生掌握手缝技术的熟练程度进行分组，搭配排列座次，形成八个“合作小团体”，有助于开展合作、讨论，相互学习、补充，提高课堂学习效率。
[教学过程]：
一、欣赏激趣。
师背诵儿歌：“猫头鞋、虎头鞋，穿在脚上真可爱；爷爷疼、奶奶爱，小小儿郎长得快……”
师出示一双猫头鞋：小朋友们，这就是刚才儿歌里所唱到的小猫鞋，你们看。（同时点击课件，出示猫头鞋的图片）
通过儿歌、实物展示、图片展示的形式，激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。）
提问：从刚才的儿歌里，你听懂了些什么？学生回答。
小结：是的，猫头鞋穿在小孩子的脚上，表达了大人对他们的祝福，希望他们健康、快乐地成长。（引导学生回答，通过教师及时小结，让学生了解猫头鞋的寓意：表达长辈的后代的祝愿。）
提问：看到这么一双双漂亮、精致的猫头鞋，你们喜欢吗？想不想自己也制作一双一样漂亮的猫头鞋呢？（诱发学生主动参与的积极性）
二、指导探究
1、师组织：首先请大家拿出桌上的猫头鞋，分组进行观察，看一看，猫头鞋有几部分组成，有哪些特点？
学生从各个角度观察猫头鞋，捕捉信息。教师巡视，指导观察。
师：其实，做一双这样看似复杂的猫头鞋，一点不困难，只要同学们仔细观察，认真揣摩猫头鞋的造型，相信大家一定都能成功的。
（教师有意识的鼓励的话语，有助于学生克服制作猫头鞋的畏难心理，同时激发学生主动探究的热情。）
2、师提问：通过观察，你发现了什么？
学生回答。
师小结：鞋帮（鞋面）、鞋底，猫头鞋主要的特点是有：眼睛、鼻子、胡须、耳朵，尾巴。
3、提问：那么，你认为缝制猫头鞋的步骤应该是怎样的呢，请同学们小组内讨论、交流一下，推荐代表说说本小组的设想。
学生谈论、交流，教师巡视。
学生代表回答，说说本小组的制作设想。
4、师小结：总结同学们的设想，一般可以按以下的步骤进行（课件出示制作步骤）：
（1）按所提供的鞋样，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。
（2）用自己喜欢的颜色的布片粘在鞋面和鞋底上，使猫头鞋更美观
（3）将鞋面和鞋底缝制在一起，形成猫头鞋的雏形。难点是，猫头部分的对折、翻折缝制，及针法的运用。
（4）用同色调或喜欢的颜色布片做一根“猫尾巴”。用多种色线做成猫的“胡须”。用黑色纸代替黑色绣花，剪两只“猫眼睛”，用白纸代替白色绣花，剪一个“猫鼻子”，用布片折叠缝制“猫耳朵”。
（5）将“猫尾巴”缝到鞋子的后跟部位，将“猫眼睛”、“猫鼻子”粘到相应位置，再缝上“胡须”和“猫耳朵”，一只猫头鞋就做成功了。
（这个环节旨在复习剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；让学生用自己喜欢的颜色制作猫头鞋，激发学生的审美情趣；用剪纸代替绣花，节约课堂时间，提高课堂效率；让学生通过合作完成，培养学生与人交往、合作的能力。）
三、动手尝试
1、提问：按同学们所设想的步骤，能不能缝制出猫头鞋呢？下面就该轮到同学们大显身手了，你们准备怎么完成呢，小组内有怎样的分工呢？
2、学生分组讨论、各自分工。
3、分组动手操作，播放轻音乐《茉莉花》。
4、教师巡视。
（让学生自己分工，也是体现学生组织能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的轻音乐《茉莉花》，为学生创设优美、恬静、亲切的活动氛围，有利于激发学生热爱家乡，热爱家乡民间艺术的情感。）
5、在学生基本完成的时候，安排以下环节：
提问：同学们，在制作猫头鞋的过程中，你们遇到了哪些困难，又是怎么解决这些困难的？还有哪些在小组内不能解决的困难，提出来大家一起解决。
（1）指名说在小组内缝制猫头鞋的过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。
（2）提出小组内不能解决的困难，在小组间进行解决。
（这样的环节设计，旨在及时发现问题、解决问题，并在小组成员的自主探究的基础上，运用集体的智慧解决活动中遇到的问题，从而提高课堂效率。）
四、评价巩固
视频展示台展示学生作品，评价。
师：眼看着一双双精美又可爱的猫头鞋在同学们的手中诞生，老师佩服同学们的心灵手巧，佩服同学们精诚合作的.精神。同学们一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老师给你们机会，哪一组先愿意将自己的作品展示给大家看呢？
学生展示作品，并做简介：作品是哪一组制作的，本组成员是怎么分工的，选用了哪些材料，是怎样进行布片颜色搭配的等等。
1、组内自评。本组成员感到最得意的地方在哪里，不满足的地方又在哪里等。（着重引导学生看到作品的优点，以鼓励为主。）
2、小组间互评。小组间成员通过比较作品进行评价，说说本组作品的优缺点，评评别组作品的优缺点，并提出改进建议等。（意在让学生通过作品比较提出改进意见和建议，取人之长、补己之短。）
3、教师评价。（用客观的、赏识的眼光看学生的作品，树立学生的自信心和自豪感；在大的环节上给予指导性的建议，激发学生制作出更完美的作品的欲望。）
五、演示指导
1、师：下面请同学们看一下老师的缝制猫头鞋的步骤以及注意点。
2、教师在视频展示台前演示猫头鞋的缝制过程，边演示，边讲解，提示注意点。如：剪刀使用的技巧和安全性，缝制过程中针法的使用技巧，猫头鞋各部分连接时要注意位置摆放合理、美观、学生观察，学习技巧。
3、在老师的演示指导下，学生对自己的作品再一次进行完善。
（这个环节充分显示教者的主导作用。）
六、拓展延伸
1、提问：同学们通过这节课的学习，有什么收获呢？
指名回答。（及时捕捉信息，了解反馈。引导学生了解猫头鞋这种传统的民间艺术，掌握猫头鞋制作的基本技巧和方法。）
2、谁再来复述一下猫头鞋的制作过程？
指名回答。（当场巩固所学，加深印象。）
3、（课件再现猫头鞋图片）你们能不能再动一下脑筋，按照制作猫头鞋的步骤，创造出更多不同造型的童鞋呢？谁来说说自己的创意。
指名说。（引导学生按照猫头鞋制作的步骤，展开丰富的想象力，说说其他造型的童鞋的创意。激发学生想象力、创造力。）
4、师小结：请同学们课后去思考、去实践。同学们可以到商店的童鞋柜台查看，可以去民间手工艺术展览馆参观，也可以跟身边的一些民间艺人学习，还可以在互联网上去搜索，寻找灵感，相信通过小朋友们灵巧的双手，一定还会制作出更多精美的、造型独特的童鞋。到时，我们举办一个童鞋展览，老师相信你们每个人的作品都能展示在大家面前。
（用这样的形式调动学生再次投身实践的热情，激发学生热爱祖国民间艺术的思想感情。）
《鞋》教学设计 篇3
教学目的：
1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重点：
学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
学习本课生字词。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：
1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课 1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、学生齐读课题。
二、在文中标出生字，读谁字音。 1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。 2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。
三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。 1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。 2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
四、指导朗读，感受幸福。 1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。 2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？ 3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。 4．出示图片，引导学生感受安静的`港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。 5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。 6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。五、学习生字，指导书写 （1）学生自己识记生字“脱”。 （2）指名生分析“脱”字的字形结构。 （3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2. 通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学过程：
一、复习导入
1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。 2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。
二、指导背诵
1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。 2、朗读时要注意停顿和重音。 3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。 4、请生自由背诵。 5、请生说一说一天的见闻。
三、自主识字，指导写字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。指名说记字的方法。 3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 （先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）
板书设计：
鞋 爸爸的鞋 妈妈的鞋 我的鞋 大小 颜色
《鞋》教学设计 篇4
目的：
1．尝试运用左右对称的方法进行装饰。
2．结合动物的生活习性，为自己喜欢的动物设计新鞋。
准备：
1．鞋样范例七张(两双相同，三只不同)，兔子、松鼠等动物玩具若干。
2．水彩笔、记号笔、油画棒。
过程：
一、引导幼儿观察、讨论
1．森林里将召开运动会，小动物们都将穿上运动鞋参加比赛，可是一不小心它们将鞋子混在一起了，这可怎么办呢?
2．为什么只有小松鼠找到了自己的运动鞋?它的鞋上有什么记号，什么花样?
3．小白兔只找到自己的一只萝卜图案的鞋子，请大家一起帮它找另一只鞋。
4．讨论：为什么其余的鞋子都不是小白兔的?
二、幼儿作画，教师指导
1．启发幼儿替自己喜爱的`小动物找鞋。
2．启发幼儿按动物的生活习性在鞋上画出相关图案。
3．启发幼儿用左边、右边同步绘画的方式，画出左右对称的图案。
4．及时介绍色彩鲜明、有创意的作品，引导幼儿大胆创作。
评析：
活动一开始便将幼儿对左右对称装饰的观察、思考放在一个充满童趣的情景之中。接着，教师出示单个的范例鞋样，引导幼儿用排除法观察、判断鞋子的对称装饰特征。由于活动内容十分贴近幼儿生活
因此，当教师提出“还有许多动物因找不到鞋而不能参加运动会，请小朋友帮助他们寻找”时，幼儿关注动物朋友的情感油然而生，他们愉快地投入到了对这一故事情节的延伸创造之中。教师只有在安排符合幼儿认知特点的教育内容上下功夫，才能真正促进幼儿的发展。
《鞋》教学设计 篇5
一、教学目标
知识与能力：简单了解鞋文化，通过欣赏认识各种材料制作的具有不同风格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和组成部分。
过程与方法：形成设计意识，学会选择、加工、运用材料，设计制作一双有趣、有特色的鞋子。
情感态度与价值观：尝试各种不同材料的运用，领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，培养学生的设计能力及对生活的热爱，感受生活美和艺术美。
二、教学重难点
教学重点：了解鞋的文化背景、艺术特点，以及结构和款式，感受鞋的特殊功能和装饰美。能够用绘画、手工制作等形式表现造型独特、新颖的鞋子。
教学难点：根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，设计出款式新颖、造型各异的鞋子。
三、教学策略
本课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。在教学中可以采用“有趣的鞋——各种各样的鞋——奇特的鞋——鞋的设计——我也做双鞋”的教学策略，首先从谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望，接下来通过图片的欣赏带领学生走进鞋的世界，从鞋的种类、鞋的功能、色彩能方面了解认识不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知识，理解一双小小鞋子所蕴含的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解；引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子；接下来从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤，最后激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
激趣导入
1、猜谜语：
稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，
白天载人到处走，夜晚横卧在家园。
同学们你猜到是什么了吗？
（出示图片──鞋）
2、鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢？同学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我们走进鞋的世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。（板书课题）
谜语导入，激发学生对鞋的'探究学习欲望。
鞋的赏析
1、欣赏各种各样鞋的图片
想一想：鞋子可以分为哪些？
制作鞋子的材料都有哪些？
2、每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋子除了让我们走路舒服之外，它还能给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面我们就让我们一起了解一下鞋的历史吧。
（1）古代的鞋
原始人裹脚皮：这双鞋是用什么做成的？（树皮）那时的鞋有什么作用？
──原始时期的鞋子主要的作用是保护脚、保暖，人们比较注重鞋子的实用性。
三寸金莲：你觉得这双鞋的造型像什么？
据说源自南唐李后主的嫔妃窅娘，她为使舞姿更加优美以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上翩翩起舞，就是传说中的“三寸金莲”
仔细观察，鞋面是用什么材料制作的？
──鞋面上有各种花纹，是用我国传统的刺绣工艺制作的，把鞋子装扮得更好看、更美观。
虎头鞋：这双鞋是谁穿的？鞋上有什么动物？
想一想，为什么要把虎头装饰在鞋子上？
──虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿这种虎头鞋不只为了实用好看，更主要的是把它看成孩子的护身符，能保护孩子健康成长。（2）不同民族的鞋
满族花盆鞋：满人女子的旗鞋是一种高跟鞋，独特的高鞋跟有花盆底、马蹄底、船底、平底，元宝底等样式。
藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏传佛教中的大喇嘛穿用的。因此，该靴除了具有一般藏靴的特征外，中间的嵌饰是代表“神圣”、“崇高”之意的黄色，为寺院高级僧侣所专用，显示出主人不凡的身份和地位。该靴为生牛皮包底，上卷缝合后成为靴帮，帮上有一条花呢绒既是点缀，又连接靴靿的过渡地带。鞋面为红色平绒，内加衬里。靴型宽大，前头略尖，且向上翘起，造型别有韵致。
土族童鞋：主要是布鞋，千层底，多双梁，手工缝制。以白布为面，嵌以蓝边相配，白布面上贴有转云纹作为装饰，形成独特的贴花，别有韵致。鞋面两侧对称地绣有几朵小花，朴素大方。男孩鞋一般是用黑、蓝、白等素色搭配，女孩则为五彩斑斓的红、黄、绿、粉、紫等彩色。男孩的鞋头没有彩色绒球，女孩则有。鞋底较厚，用麻线密密纳制，结实耐磨，十分适合活泼多动的儿童穿用。
3、赏析讨论，自主探究。
（1）这些鞋与现在我们穿的鞋有什么不同？
（2）从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
（3）你能说说这些鞋它们的功用吗？
小结：因气候、地域、民族、年代的不同，产生了许多不同风格、不同样式的鞋子，也体现了历代人民的聪明、智慧，这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子，无不展示着美的魅力，在我们穿着舒适的同时给我们以美的享受。这节课我们也要发挥自己的聪明才智设计一双精美又有特色的鞋。
通过直观的欣赏，感受鞋的艺术。
从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。
从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。
通过欣赏许多风格迥异的鞋子，提升学生的审美素养，使学生对普通的鞋子有全面、全新的感受。
了解一双小小的鞋子蕴涵的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解
奇特的鞋
1、我们刚刚欣赏的鞋子与你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？
2、说说自己脚下的鞋子是由哪几部分组成的？
（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
3、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。
下面
我们欣赏一些特别的鞋子，仔细观察鞋子的哪部分最有特点？哪些部分最奇特？
（1）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……
（2）奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴巴
（3）大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……
（4）鞋面的装饰：用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。
4、互相交流：你想设计一双什么样的鞋？这双鞋有什么样的奇思妙想？
5、根据自己的想法，画出设计草图，突出设计得最有特色的地方。
引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分。
通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子。
鞋的设计
1、想一想，我们可以选择什么样的材料来制作你设计的鞋？（卡纸、纸杯、泡沫、饮料瓶等）
2、欣赏图片，你知道这两双鞋是如何制作的吗？
简单介绍一下你想到的制作方法。
3、想一想，制作鞋子时先做鞋子的哪部分？
在制作时要注意什么？
4、欣赏其他同学制作的鞋子
说一说你喜欢哪双鞋子的设计？
哪双鞋子的色彩搭配最好看？
怎样制作出一双精美又特别的鞋子？
从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤。
我也做双鞋
1、布置作业：学生以小组形式进行合作，制作一双既漂亮又有创意的鞋子。
制作要求：（1）合理进行分工制作。
（2） 对制作作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。
（3）注意使用剪刀的安全和环境卫生。
2、学生创作，教师巡视辅导。
3、展示作品：
自评：说说自己的设想、创意。
互评：（1）评别出心裁之作。
（2）评造型巧妙之作。
（3）评材料运用合理之作。
（4）色彩鲜明之作。
4、总结：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许在我们头脑的想象中鞋子的形象将远比我们制作的要神奇，要新颖。希望同学们在今后的美术创作中，敢说、敢想、敢画，充分发挥自己的想象力与创造力，一定会创作出更多，更好的作品！
激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。
《鞋》教学设计 篇6
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗
【教材简析】：
本课是在学生学习了一年级上册《我又换牙了——统计》的基础上来学习的，是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表后，抽象为简单的条形统计图和统计表。本课借助“统计鞋码”这一有趣、真实的情境激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性和价值性，培养学生初步统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。为今后进一步学习统计打下基础。
【教学目标】：
1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
【教学重难点】
学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）
【教学过程】：
一、导入
上课前我仔细观察了一下，发现咱们班同学穿的鞋子各种款式的都有，非常漂亮，能不能说一下，你穿多大号的鞋子？
咱们班这么多同学，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？
要想知道你猜的对不对，咱们得来验证一下
二、新授
（一）自主探究，收集数据
1。师：同学们，这些纸上写的是同学们交给我的大家的鞋码，信息比较乱，到底每种鞋码各有多少人呢？能想个好办法吗？
（挨个数；念一念，记下来。）
2。 怎么来记录呢？同桌之间赶快商量商量，选一种你们认为又快又准的方法。
（√、·、○、□、△、☆……）
3、用自己最简单的方法来记录。老师也来统计，比一比，看谁听得认真，记得仔细，一个也别记错。
4、记录完毕填在中
5、汇报：
①谁先给大家介绍你是怎么记录的？
②大家觉得这种方法怎么样？
③他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？
6、介绍画“正”字法
①老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的。“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。
②大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？（学生自由发言）
小结：用画“正”字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算简便。
（二）整理数据
师：其实呀，为了更清楚的看出每种鞋号的人数，我们还可以把调查的结果整理一下制成用统计图，大家看，这就是统计图，先猜猜，用统计图是怎么来统计的？
生：用涂小格的方法来统计，一个小格代表一个人。
师：对极了，在这里统计图是用涂小格的方法来记录的，有几个人就涂几个小格，涂满一个小格就代表一个人。
师：这是咱们刚才记录的数据，现在你们就根据这个数据把统计图快速完成好，小组长拿出来每人发一张。
学生完成统计图
师：谁来展示一下你的作品？
学生展示。
（三）观察统计图
师：大家认真观察统计图，从图中你都发现了什么？
生1：我发现，穿32号、33号鞋码的人最多，穿38号鞋的人最少。
生2：我们班的同学穿的鞋最小的是28号，最大的是40号。
生3：我知道了每个鞋号有多少人。
生4：穿32号的比穿35号的多6人。
……
师：你们真棒，观察非常仔细！
师：那统计图和刚才的'记录比一比，你觉得怎么样？不知大家有没有发现统计图无论是横着看还是竖着看都是一个一个对齐的，而咱们的记录不是很整齐，正因为统计图对的齐，咱们就能很清楚的看出什么最多？什么最少？这就是统计图的最大优点。
【设计意图：本环节所设计的开放性的问题——“你能知道些什么”“你能提出哪些问题”等，鼓励学生自主探索，畅所欲言，引导学生对“我们的鞋码”统计图表的分析、讨论，激发学生主动的发现并提出“穿各种鞋号的各有多少人”、“穿哪个鞋号的人最多，穿哪个鞋号的人最少”、“（ ）比（ ）多几人，（ ）比（ ）少几人”等三个层次的问题，培养学生利用统计数据的意识及初步的分析、比较的能力。】
三。统计在生活中的应用
我们除了可以鞋码，还可以统计些什么
像我们换了几颗牙、小朋友们都是喜欢吃什么水果
四、拓展练习
1、抛硬币
抛硬币50次，用画正字的方法记录结果，并填统计表。
2、摞小方块
将小方块摞起来，看谁摞得高，记录摞得最高的块数。填表，制图。
五、 小结
这节课你的收获是什么？