《路旁的橡树》教学设计

爱习作提供的《路旁的橡树》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《路旁的橡树》教学设计 篇1

一、学习目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文

２、了解课文内容，体会路人高尚的心

二、根据阅读自学课文

１、把课文读正确、流利

２、思考：

课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？检查自学散发，组织交流。

⑴ 指名读课文，指导读正确：

公路 宽阔 漂亮 马蹄形 平坦

⑵ 交流思考题：

① 课文写了一件什么事？

② 交流看法。

三、指读，齐读这句话

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”

说说你是怎样理解“高尚”的举例说：

为什么这条路的人有一颗高尚的`心

读书，找依据，讨论交流，从几方面讲：

１、遇到橡树，停止埋排水管

２、工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

３、想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形

总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的呢！

四、练习有感情地朗读课文

五、板书

既要修顺

路旁的柳树 环保意识强

《路旁的橡树》教学设计 篇2

一、概述

《路旁的橡树》是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

课文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。

二、教学目标分析

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

三、教学重点及解决措施

有感情朗读课文。把握文章的主要内容，体会筑路人为保护橡树而展现出的一颗高尚的心。联系生活实际，为保护身边环境献计献策献力量。师生共议寻求正确理解。

四、教学难点及解决措施

在感情读中体会并传达出筑路人在处理橡树与路的关系时矛盾的心情和态度的变化。师范读或在学生充分理解文本的基础上进行点拨。

五、学习者特征分析

尊重学生的.自主性，潜心读文，走进课文描写的情景，获得真切的感受。注重学生的自悟，同时又渗透概括主要内容的学习方法，鼓励学生自主阅读，质疑问难，发表个性化见解。

六、教学策略选择与设计

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

七、依据的理论

积极探索新理念下语文课堂教学设计模式，在新课改理念的引领下，充分发挥学生的主体作用，倡导自主合作探究的学习方式。珍视学生独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。让学生在主动、积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，感悟和思考。

八、教学资源与工具设计

词语、橡树图片、重点语段

九、教学时间

两课时

十、教学过程

（一）、介绍作者，导入新课

前苏联有一位著名的教育家，他叫苏霍姆林斯基，他为我们讲述了一个动人的故事。我们一起来读读这个故事吧！

（二）、初读感知，把握内容

1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。

2、说一说：课文主要讲了一件什么事？

3、引导归纳课文主要内容。

（1）提问法：人们在做什么事时遇到了什么情况？是怎样解决的？

（2）填补法：在修路时，碰到了一棵、的橡树，人们把路修成，为橡树。他们有一颗的心。

（依次可为：宽阔平坦漂亮粗壮结实挺拔马蹄形让路高尚）

（三）、自主阅读，感悟课文

1、再读课文，提出自己认为值得思考的问题。

（预设：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……）

2、在小组内就自己读后的感受与同学进行交流，并讨论同学们提出的问题。

（四）、指导阅读，领会主旨

1、画出描写橡树的句子，读一读。

（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）

2、就以上画出的句子引导学生学习。

（1）看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？

（预设：①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。）

（2）工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？

3、课件出示句子。

工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

（1）句中出现两次叹气，各是什么意思？

（2）指名朗读这句话，读出舒缓的语调，低沉的语气。

4、教师朗读第八、九自然段：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

5、课件出示第九自然段。

（1）“不约而同地赞叹”说明什么？

（2）“高尚的心”又说明什么？

（3）人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？

6、读了课文后，你对这件事有什么看法？说一说。

板书设计：

《路旁的橡树》教学设计 篇3

《路旁的橡树》教学设计15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《路旁的橡树》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《路旁的橡树》教学设计 篇4

教学思路：

这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。

教学目标：

１、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

３、培养独立阅读能力。

教学重点：

体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”

教学过程：

第一课时

一、提问导入新课

１、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？

２、板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文

１、学生自由读课文，注意读准字音。

２、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

３、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。

三、检查自学情况

１、指名读课文，纠正易读错的字音。

２、理解词语：

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大；程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

３、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互交流、讨论。

四、再读课文，思考同学提出的问题

五、布置作业

熟读课文。

第二课时

一、复习上节课的问题。导入新课

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段

１、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

２、画出描写橡树的句子，读一读：

在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的.哨兵一样。

３、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？

⑴ 工人们停了下来，把排水管放在地上。

⑵ 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。

４、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论并回答。

这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？

５、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气？

筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。

工程师为________叹了口气。

工人们为________叹着气。

６、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思：

我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。

三、指导阅读第八、九自然段

１、自由读课文第八、九自然段。

２、思考：

人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？

赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

四、课堂延伸

我们周围有没有这种情况？我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢？

板书设计：

路旁的橡树

笔直的路 弯曲

一颗高尚的心

《路旁的橡树》教学设计 篇5

教学目标

1.认识本课的三个生字，理解课文内容

2.引导学生树立环保意识

教学重点难点：

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

课时安排：

一课时

学法指导：

自读自悟，讨论交流

教学过程

一、初读课文，了解内容

1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事......

2.揭示课题：路旁的橡树

3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字

4.把这个故事讲给大家听

二、探究课文，领悟道理

1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

3.有什么不懂吗?

4.讨论：建筑计划可以修改吗?

5.说说课文哪些地方最使你感动?

6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

8.学生读最后两个自然段

9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说?

三、总结课堂，迁移升华

1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?

2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说?

3.你能给人们提出一些好的建议吗?

教学反思

《路旁的橡树》是一篇略读课文，讲述的'是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在修筑公路的过程中，工人们遇到一棵高高挺立的橡树，为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满的完成了筑路计划。课文语言质朴，情节简单，通过寻常小事，不寻常的处理方法，感染学生，增强环保意识。

初读课文概括主要内容时，我有意引导学生对工人与工程师语言进行感悟，但学生们诞生了另一个精彩。一个学生说课文主要讲工程师和工人们为了不砍橡树，就把公路修成了马蹄形。这时另一个学生表示反对，他认为工程师想砍树，是在工人们的影响下才改变主意的。我觉得这是一个很好的学习契机，于是我向学生了解他们的看法。有七八个孩子同意后者。于是我让孩子们仔细读课文，找到自己的根据。孩子们找的很认真，不一会，他们就迫不及待地举起来了。认为前者的孩子首先找到的根据是"工程师说："计划是不可以修改的。"说明他认为计划是最重要的，意思是要砍掉橡树。马上就有孩子反驳：“请读这一句：他长久地看着计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。如果他想砍掉橡树，还会长久地看橡树吗?说得多好。我马上对孩子们说：“读读这一句，想想他在想什么?”一个孩子说："他在想计划是不能修改的。"

另一个孩子说："他在犹豫。"一个孩子说："他不知道该怎么办。"这时一个孩子站起来说："他不想砍掉橡树，也不想修改计划，正在不知道怎么办的时候，工人们的话让他做了决定。"于是我们又一起读了这两段。孩子们肯定了这种想法。于是我们看他们这样做得到了怎样的结果，一个孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自动举手回答了他的问题。然后我们再回到课文中，让孩子们找出哪些句子能表现他们的高尚，孩子们很快找到了，并且谈到了自己的体会。在理解的基础上感情朗读了句子。孩子们热烈地讨论着，我微笑地听着他们的见解。一个个重要的句子就在他们的辩论下轻松地解决了，最后孩子们达成了共识：工程师也有一颗善良的心。这篇课文就在孩子们的朗读感悟中学完了，大家都感觉很轻松。字词也没有象原来那样查资料的方式来理解，而是溶入了每个人的心中。

《路旁的橡树》教学设计 篇6

【学习目标】

１、知识目标：

理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。

２、能力目标：

培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

３、德育目标：

让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

４、创新目标：

理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。

【学情分析】

１、教材分析：

这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。

２、学生分析：

学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。

３、确定五点：

⑴ 重点：

理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

⑵ 难点：

理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的'心的原因。

⑶ 创新点：

① 还有比这个办法更好的吗？

② 小树如果会说话，它会说一些什么？

⑷ 德育点：

大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？

⑸ 空白点：

① 还有比这个办法更好的吗？

② 小树如果会说话，它会说一些什么？

【学具的选择与使用】

教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。

【主要技术】

留空白、加深体验、激励创新等技术。

【教学过程】

一、导引目标

请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。

同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

二、创设条件

１、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

２、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。

３、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。 自主参与：

⑴ 学生在当教师的体验中，学会了知识。

⑵ 通过各种读法对学生进行朗读的训练。

⑶ 携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。

三、组织研究

讨论：

提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现：

１、在交流合作中，学习创新。

２、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

四、引导创新

１、还有比这个办法更好的吗？

２、小树如果会说话，它会说一些什么？应用实践。

留充份空间让学生自由发表自己的见解。

五、反思小结

１、谈谈课文给你的启发。

２、说说你今后的打算，巩固提高。

让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。