小班数学活动反思

爱习作提供的小班数学活动反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小班数学活动反思 篇1

教学目标：

1、比较物体的大小，将物体按大小进行匹配。

2、用各种方式招待客人并用短句进行表述。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学准备：

（认知准备）有简单的'招待客人的经验

(材料准备)PPT

教学难点：

在比较过程中掌握“大中小”的概念

教学过程：

一、讲讲故事《三只熊》

欣赏故事

重点提问：

1、房子里住着怎样的三只熊？小姑娘走近屋子，看见了什么？

2、怎样的碗、怎样的勺子、怎样的椅子、怎样的床？

3、小姑娘吃了谁的粥？

4、三只熊回来发现了什么东西变了？说了什么？

二、欢迎三只熊

分别和三只熊打招呼

请三只熊分别坐在合适的椅子上

和不同的熊对话并告诉大家自己是和谁问候的。

三、给三只熊送礼物

看礼物：说说礼物的不同

送礼物：根据礼物的大小把礼物送给不同大小的熊。

教学反思：

本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。

小班数学活动反思 篇2

(集合)小班数学活动反思15篇

在我们平凡的日常里，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。我们该怎么去写反思呢？下面是小编精心整理的小班数学活动反思，希望能够帮助到大家。

小班数学活动反思 篇3

本次活动我从幼儿自身入手，学习以自身为中心区分上、下，难点是学习以客体为中心区分上、下。主要让幼儿感知理解方位词，理解并运用方位词是认识空间关系的。本次活动我主要设计了三个环节，整个活动自始自终都以游戏贯穿，激发幼儿学习的兴趣。

第一个环节以自己为中心区别上、下，我以游戏“看谁躲得快”，及游戏“谁最快”，来激发引导幼儿学习以自身为中心区分上下。活动中孩子非常感兴趣，基本上都能区分自身为中心的上下，突破了活动的重点。

第二个环节是难点部分，以其他物体为中心区分上下。我以游戏“小动物捉迷藏”导入活动的难点学习，把小动物藏到教室的各个地方，并用语言说出“什么动物藏在什么（上、下）面。这个环节有些难度，个别能力弱的孩子表达不清楚上下，有些其实知道但表达不好，但基本上孩子在通过游戏还是能突破难点的学习的。

最后一个环节是孩子在重难点突破的基础上练习巩固，我让幼儿通过数学书里的练习，让孩子巩固新学的知识，加强区分上下。

整个活动孩子通过寻找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系，在活动中我有意识的在相应的.方位摆放些小动物卡片，引导幼儿观察寻找并表达“什么在什么的哪里”，这样孩子学习得很有兴趣，而不是枯燥乏味的，让孩子在生活在游戏中学习，体现了教学即生活的教育理念。

小班数学活动反思 篇4

活动目标：

1、幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。

2、培养幼儿比较和判断的能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的`乐趣。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：

1、各种实物(如碗，皮球等)

2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

活动过程：

1、比比哪个大，哪个小

逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，教师问：“这是什么？哪个大？哪个小？”

再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。

2、玩“听口令举雪花片”的游戏

请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。

3、玩“拣皮球”游戏

①幼儿围在皮球周围念儿歌。“小小皮球真调皮，一眨眼儿跑掉了。”念完儿歌后，教师把大小皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，“我捡到一个大(或小)皮球。”

②出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。

活动反思：

在这教学过程中，幼儿都能积极的回答老师提出的问题，都能把自己所看见过的物体拿来做比较。

小班数学活动反思 篇5

活动目标：

1、幼儿熟悉5以内的数序，能按数目由少到多地排列物体。

2、幼儿愿意做小剧院的志愿者，为大家服务。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

把活动室的一角布置成一个小舞台，观众席上备小椅子12张（其中3张椅子贴红标记，4张椅子贴黄标记，5张椅子贴蓝标记），不需排好。戏票12张，志愿工作证等。

活动过程：

1、谈话引出小剧院的游戏主题。

教师：小朋友最快乐的节日是六一节，怎么才能把我们学会的节目表演给大家看？（建议幼儿开小剧院）

2、介绍小剧院，安排观众席，讨论参加游戏的角色职责及规则。

（1）领幼儿参观小剧院的场地，介绍舞台和观众席的地点。

（2）请幼儿把贴好颜色标记的小椅子搬过来，组织幼儿讨论：怎样安排小剧院的座位（引导幼儿先将一样的颜色标记的椅子归类，再根据每一种颜色的椅子的多少，从少到多排成三横排）

（3）幼儿讨论：小剧院需要几个志愿者？志愿者要负责哪些事情？

（4）引导幼儿了解志愿者的工作：负责给观众售票，协助观众找座位，还要为观众表演节目。

3、指导幼儿玩小剧院的游戏。

（1）出示戏票，告诉幼儿每种颜色的`票要对应相应颜色标记的椅子，红颜色的票坐第几排？黄票和蓝票呢？其中有一个点的红票坐第一排的那哪一张椅子？有两个点的红票坐哪一张？

（2）协助志愿者安排节目顺序并支持每个志愿者顺利演出。

活动反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

小班数学活动反思 篇6

本次活动在设计思路上我考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点，选择了他们感兴趣、又有困惑的内容：《认识白天、黑夜》来开展活动。在设计活动形式时，我力求在避免数学活动枯燥化的前提下，以幼儿的生活经验为主体，以模仿动作——实物对应——生活场景——音乐感受等环节让幼儿从生活中多方面来理解白天、黑夜的时间概念。

“心中有目标、眼中有孩子”是我们组织活动时常讲的一句话，我在每一个环节中力求充分突出幼儿的主体地位，把活动的时间、思维的时间、交流的时间充分还给孩子。在第一个导入环节中使用了从幼儿平时生活中熟悉的模仿动作，既放松了幼儿的情绪，又让幼儿感知了活动的.内容。在图画感知白天、黑夜这个环节中，我让幼儿充分发挥联想，将平时的生活经验导入到课堂中来，在分实物和分卡片的环节中，我创设了一个自由活动、交流的空间，引导幼儿在这个氛围中争论、探究。虽然小班幼儿这方面的能力还不是太足够并没有出现什么精辟的论点，但孩子独具个性的发言还是让我欣慰。他们说出了物品的使用时间，讲出了自己卡片中人物活动的内容，并且知道他们都应该放在哪一个时间里。幼儿在一个轻松的游戏氛围中达到了教学预设目标。

另外对于小班幼儿来说，仅仅是语言交流显然是不够的，教师的一举一动，一个眼神都会在孩子的心目中激起浪花。因此，最后一个环节音乐游戏时，教师和孩子的情感在肢体语言、表情语言中得到升华，教师和孩子在一片自由想象的空间里，一起大胆地表达出对白天、黑夜的理解。舒缓的音乐声中，孩子们做出了安静睡眠、安静看书的动作，跳跃的音乐声中孩子们做出了跳绳、梳头、上幼儿园等动作。课堂气氛达到高潮。

在教具设计上，我们遵循科学的严密性和逻辑性，在保证教学效果的前提下，化繁为简，物尽所用。两块白天、黑夜的背景图贯穿始终，既是感知的直观教具，又是标记性教具，还是陈列操作教具，一物多用的同时，保持了概念的统一。最具争议性的一项教具是地面两个圈的使用，我们经历了使用——放弃——再使用的过程，对它的认识也经历了：使用（仅仅是为了游戏的划分范围）——放弃（自由游戏就应该还给幼儿自由）——使用（数学活动就应该在潜移默化中给与幼儿学习数学的严密性教育）。两个圈的使用既让幼儿感受到数学中两个集合的概念，还避免了小班幼儿游戏中个别幼儿游离于游戏之外的现象。

数学活动的严密性还体现在教学概念揭示上，在本次活动中我们对白天、黑夜的概念的描述进行了推敲，从视觉、人们的活动两个方面进行阐述。在揭示方式上也进行了仔细的研究，不仅使用了白天和黑夜两块背景图，还使用了太阳、月亮两个明显特征作标记，帮助幼儿进行理解。整个活动过程中，教师和幼儿概念比较清晰。

本次活动中我感觉整个人完全在放松的状态中进行的，我没有死背教案，每个环节的连接都非常自然、流畅。但是我感到还存在很多不足之处，首先我的课堂驾驭能力还有待提高，有些环节组织过程中，没有兼顾到全体幼儿，课堂机智性教育能力也有待提高。如发现个别幼儿特别兴奋时没有能够灵活地将他们引入活动中来，这有待于在今后的工作中不断学习提高。