《睡了》教案

爱习作提供的《睡了》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《睡了》教案 篇1

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：

1、识字学词

2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教具准备：

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件

教学时间：

2课时

教学内容：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?

3、你们平时观察过自己的妈妈吗?

生自由发言

4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?

生看图回答问题

5、揭示课题，板书《妈妈睡了》

6、我们应该怎样读这个题目呢?

7、生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。

8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

二、自读课文，整体感知

1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的`额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放，自主识字

1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位，互相读生词。

3、去掉拼音，学生认读生词。

4、开火车读。抢读。

5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情

1、生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读，教师相机指导。

3、生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

师：(板书“美丽”，出示“美丽”一段)自由读这段，看还能读出什么?

生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

4、除了这里，你还喜欢哪部分?

生3：我知道妈妈很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)

生3：奶奶或者老师……

师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段，就会知道。(出示本段)

生读后，体会出妈妈对我们的爱。

5、出示“好累”一段。(板书“好累”)

生4：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

师：是呀，她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?

生5：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。

生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。

生练读。

五、小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让

我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

第二课时

一、再读课文，升华情感

1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样?

2、生自由发言

3、当***妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

4、生自由动情发言

生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!

生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

…… ……

5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

二、学习生字

1、出示卡片认读生字。

2、指导书写田字格里的8个字。

重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润

“闭”门字框不能写得太窄。

“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。

作业设计

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

《睡了》教案 篇2

设计意图：

《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。《睡了》是一首童趣盎然的散文诗，这首散文诗的语言亮点就是描述了各种小动物不同睡姿的动词，带给幼儿许多乐趣，激发幼儿学习的兴趣。这首散文诗语言清新优美，浅显流畅，紧紧围绕"睡"展开描述，字里行间流溢出恬静的意境，特别适合中班幼儿欣赏和学习。通过听听、看看、讲讲、学学等多种形式让幼儿欣赏和学习，并体验在活动的快乐。

活动目标：

1、欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。

2、理解散文诗的内容，学习"躺、钻、睁、站、停"等词。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

1、配乐散文诗《睡了》。

2、课件（夜晚背景图，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂的睡觉的图片）。

活动过程：

1、师幼互动；

2、教师出示夜晚背景图，引出活动。

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏散文诗，感受诗中的意境美；

提问：听了这首散文诗你有什么感觉？"出自：你喜欢这首散文诗吗？

（2）再次欣赏散文诗，理解诗中的主要内容，学习动词"躺、钻、睁、站、停"；

4、学习散文诗，巩固幼儿对诗歌的`理解和动词的掌握；

5、活动延伸：

师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道哪些小动物它们又是怎样睡觉的呢？

小朋友们知道得真多，让我们回教室把这些小动物也编到散文诗里好吗？

活动反思：

整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。

活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。

《睡了》教案 篇3

活动目标：

1.感受摇篮曲柔和、舒缓的音乐性质。

2．愿意用动作表达妈妈对宝宝的浓浓爱意。

活动准备：

娃娃哭闹的录音及娃娃一个。

活动过程：

一、情境导入

（价值取向：激发幼儿哄娃娃的`愿望。）

重点提问：娃娃怎么了，她为什么哭？谁能让娃娃不哭？

小结：原来是娃娃要睡觉了，我们一起来哄娃娃睡觉。

教师清唱“别吵，小宝宝睡了”

二、欣赏感受（难点：通过欣赏，用动作表达）

（价值取向：感受乐曲舒缓、柔和的音乐性质，愿意动。）

1、欣赏一遍音乐，用动作来表现。

2、欣赏音乐，边看来时做动作，边哼唱歌曲。

重点:看看老师是怎么哄娃娃的。

小结：老师轻轻拍，轻轻唱，娃娃就不哭了。

3、跟着老师边唱边做妈妈哄娃娃的动作。

三、活动延伸

（价值取向：迁移经验。）

我们在娃娃家中也可以这样哄娃娃。

《睡了》教案 篇4

一、教材简介：

《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

二、预设目标：

【认知目标】

1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“她、抱和背”这三个字。

【能力目标】

通过观看白天和晚上大海景象的画面，培养学生想象能力和思维拓展能力。

【情感目标】

1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，引导他们去热爱生活中见识过的美景，培养热爱大自然的思想感情。

2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。

三、教学重点、难点：

重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：

引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。

四、设计理念：

《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。

阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。在教学中，我充分联系学生生活经历和体验，让学生在愉悦的状态中读、想、说，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。

五、设计思路：

在教学中，以学生为主体，教师起组织者，帮助者，引导者，促进者的作用，利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主感悟，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。

备注—课前准备：

学生：自己预习课文，不懂的可以问问爸爸妈妈。

教师：（1）课前给学生播放一段大海实况录像；

（2）多媒体课件。

六、教学过程：

（一） 谈话导入，揭示课题。

师：[指板书：“大海”（海标拼音）]小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。

生[齐读]：大海

师：你们见过大海吗？说说你见过大海是什么样的？

生1：我见过的大海是蓝蓝的。

师：是呀，海水是蓝蓝的。

生2：我跟爸爸去张家港见到的海水是黑黑的，真脏！

师：听到这消息老师有些难过，现在海水被污染问题确实非常严重。

生3：暑假，我和妈妈去青岛，我见到的大海是看不到边的。

师：看不到边，就是——想想我们学过的一个词！

生：无边无际！

大海睡了教学设计

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师：对，大海无边无际，真大呀！一起读！

生：大海！

[课件出示大海图]

师：看，大海就在我们眼前，跟她打个招呼吧！

生：大海，早上好！

大海，你好呀！

大海，你好！

[扣题“大海”，整体感知大海。]

[点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图]

[由多媒体再次调动学生参与学习的积极性，借机练习学生的观察能力和言语表达能力。]

师：这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？

生：我看到了朵朵浪花。

生：我看到了浪花冲向了岸边。

师：“冲”字用得不错，浪头翻滚，又大又猛。

生：我看到了海鸥在海面上自由地飞翔，还听到了它们快乐的叫声。

师：老师也听到了。

生：我还听到了浪花的声音，很响亮！

师：你们听到了吗？这里面不光有海浪翻滚的声音，还有呼呼得海风声。

生：我还看到了岸边的灯塔。

师：你看得真仔细。

[指图]白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。一望无边的大海波涛汹涌，浪花翻滚，气势大极了。

[突出白天大海的闹、笑，为深夜里的大海“不闹了”、“不笑了”铺垫，同时结合教学有关生字词。]

[出示夜景图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。[师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音]

谁来读？

生：大海睡了。

师：真安静。

生：大海睡了。

师：她睡得可真香，真甜！我们一起读！

生：大海睡了。

[由白天大海的'喧闹景象自然过渡到晚上的安静，为全文定格。]

（二）初读课文，学习生字词。

师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？

生：想！

师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。

[学生自读课文，师走入学生中自读课文。]

师：跟大家一起读书感觉真好！老规矩，我们先来检测一下生字字音都读准了没有！

[教学生字时，着重抓轻声、三拼音节和翘舌音，字带词，词带句，句扩文，初步感文。扣“她”为“抱”和“背”铺垫。]

开火车来读！

[出示生字卡片开火车读，及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音，写出这几个字]

师：去掉拼音请你读！

[出示：深夜

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大海睡了教学设计里 不闹了 不笑了]

第一个词谁来读？

生：深夜里。

师：深是翘舌音，读得很准，很晚很晚就是深夜。谁再来读？

生：深夜里。[明显突出了深]

师：一起读！

师：接下去两个词谁来读？

生：不闹了，不笑了。

师：课文中谁不闹了？

生：风儿不闹了。

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师：谁不笑了？

生：浪儿不笑了。

师：多安静呀！谁能读好这两个词？

生：不闹了 不笑了。

师：就这样读，一起来！

再看这几个词！[出示：她 那 明月]

请你读！

生：她 那 明月。

师：“她”在课文中指谁？

生：她在课文中指“大海”。

师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？

生：女字旁。

师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。[出示：睡觉 睡熟]

谁会读？

生：睡觉 睡熟

师：他注意了翘舌音，你们觉得哪个词写睡得香？

生：睡熟。

师：是的，你读读看！

生：睡熟。

师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！

师：[出示：抱着 背着]这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。

生齐读。

[教学“抱着”、“背着”，进一步为第二句难点作情感铺垫。]

师：想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？

生：我妈妈抱过我。

夏泽：我婆婆抱过我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直紧紧地抱着我。

师：婆婆为什么一直紧紧抱着你？

夏泽：因为婆婆担心我。

师：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上紧紧地抱着你而眠，说明婆婆怎样？

夏泽：说明婆婆非常关心我。

师：对呀，当时你是什么感觉？

夏泽：我虽然吐得难受，但婆婆一直抱着我，我就觉得挺舒服，挺幸福的。

师：这种感觉肯定有很多小朋友都有过。谁再来说说？

生：我发烧的时候，妈妈一直抱我到医院。

生：我表现好的时候，妈妈会抱着我坐在她的腿上，我感觉挺舒服。

……

师：是呀！被妈妈、婆婆等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？

让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。

[生齐读，边读边做动作。]

师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示：潮声 鼾声]请你读！

生读。

师：听，哗—哗，哗—哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。

明白了吗？一起记住这两种声音！

生齐读。

师：把这些词语我们一起来读读好！

生齐读词语。

师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？

[正确、流利、有感情地朗读课文，指导停顿，使学生体会“安静”、美丽的景象，同时巩固生字词。]

[指名读]

师：一字不错，而且读出了诗句中的停顿。[课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。]我们一起读一读！

大海睡了教学设计

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生齐读。

师：第二句谁来读？

[指名读]

师：读得真不错，照他的样谁再来读读！

[出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。]

师：我们一起来！

[齐读]

师：[出示全文]连起来，我们把课文完整地读一读！

[齐读全文]

师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？

生：我觉得大海睡觉时是安静的景象。

生：我觉得是美丽的景象。

师：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！

（三）细读课文，感悟中欣赏美景。

先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读，说说你都知道了什么。

[生自读第一句]

师：谁来说说通过读，你知道了什么？

生：我知道大海睡觉了。

师：是啊！

生：我知道大海睡觉时风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静。

师：你真会读书！你已经读懂了句子。

此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，一起读！

师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读！

[指名一生读]

师：听了你的朗读，我仿佛看到了宁静的大海。谁再来？

[再指名一生读]

师：真是风平浪静的海面。我们一起来描述一下！

[齐读]

师：[出图]你们看，大海妈妈睡得多香啊！说一说，你都看到了什么？想到了什么？

[引导学生把生活感受带进课堂，实现情感迁移，突破难点，把读和说融为一体，熟读成诵。]

生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。

生：我看到了海面上有星星的影子。

师：对，那是星星的倒影。

生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海妈妈抱在怀里一样。

师：你想得可真美妙！

生：我想到了大海就像妈妈一样温柔。]

师：”温柔”这个词用得真好！抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的”她”。看老师写。[师在田字格中板书：她，生跟着书空]

[出示：她抱着明月，她背着星星，]谁来读好这两行？

生读。

师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了；星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。

我们再读读这两行体会一下！

读句子。

师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听！[放潮声“]她”都发出了轻轻的鼾声了！其实这鼾声就是阵阵的——

生：潮声！

师：是啊！作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！谁来读一读？

[指名读]

师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。

大海睡了教学设计

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生有感情地读全文[师给配上

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大海睡了教学设计音乐，并一起加动作演读]。

师：光看画面，听着王老师精心选择的音乐，你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗？自己先试试！

师：一起来吧！

生背诵全文。[朗诵得真美]

（四）学写生字。[教学生字，揭示构字规律。]

师：让我们记住深夜里她这个温柔而美丽的伟大母亲——大海。[生描一个“她”]

师：再记住她对孩子的爱抚“抱”，因为要用手，所以抱就是——

生：提手旁。

师：对，右边是个“书包”的“包”，看王老师写，小朋友跟着说笔画。

“抱”字你是怎样记的？

师：在田字格中描红一下。

师：还有动作是“背”，它是一个多音字，还有个读音读“b i”，背书的背。背，上下结构，上面是“北”，下面是“月”，不过——

生：月字的撇要变成竖，而且横折勾要宽些。

师：你观察得真仔细！我们一起来写一写。

生：学写“背”。

《睡了》教案 篇5

【活动目标】

1、在感受音乐的基础上，模仿小宝宝睡觉的姿势。

2、愿意用动作表达妈妈对宝宝的浓浓爱意。

【活动准备】

娃娃哭闹的声音及娃娃一个

【活动过程】

一、情景导入

（激发幼儿哄娃娃的愿望）提出问题：

1、娃娃家的娃娃想睡觉，可是总睡不着，娃娃怎么了？

2、她为什么哭？谁能让娃娃不哭？

小结：原来是娃娃要睡觉了，我们一起来哄娃娃睡觉。

二、欣赏感受

1、欣赏一遍音乐，用动作来表现。

2、欣赏音乐，边看边做动作，边哼唱歌曲。

重点：看看老师是怎么哄娃娃的'。

小结：老师轻轻拍，轻轻唱，娃娃就不哭了。

3、跟着老师边唱边做妈妈哄娃娃的动作。

三、讨论

1、师问：小宝宝睡觉了，我们该干什么呢？怎么样不影响宝宝睡觉？

2、幼儿学一学：现在我们都是老师的小宝宝，你们是怎么样睡觉的，做给大家看看。我们在娃娃家中也可以这样哄娃娃。

《睡了》教案 篇6

课题：《大海睡了》

教学内容

9、大海睡了

拟 2 课时

第 1 课时

教学目标

1、 能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。

2、 学会本课“夜、里”等8个生字，理解生字组成的词语。

3、 初步理解课文内容，感受大海的可爱。

重点难点

重点： 正确、流利地朗读课文。

难点：识记“夜、她、抱、着、背、那”的字形。

教学简要过程及重、难点的突破

一、 导入新课，揭示课题。

齐读课文，学习“海、睡”两个生字。

今天我们将看到的大海和平时看到的'大海是不一样的，让我们来听听（放录音）

二、 初读指导：

1、你觉得大海怎么样：（温柔、可爱）

2、自读课文，要求：读准字音，画出生字组成的词语，会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。

3、检查自学效果：

（1）出示词语：不闹、深夜里、睡觉、抱着、明月、背着、她、那

（2）指名朗读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分加点字读音的异同。

（3）多种方法练习朗读：重点理解“深夜、潮声、鼾声”

（4）齐读生字词：

4、轻声读课文，指名读，相机正音，交流：每句写了什么？

三、 指导书写。

实施修改意见

听三遍：

1、看图听。

2、看准每个字听。

3、听句子怎样读。

教学简要过程及重、难点的突破

1、 自学第二题：练习书空

2、指导：

夜：上下结构，上小下大。重点指导右下部分的笔顺。

里：独体字，第五笔是竖，而不是横，末笔横较长。

她：女字旁，左窄右宽，右边是“也”。

抱：提手旁，左窄右宽。右边是“包”，部件“巳”不要写成“己”“已”

着：上下结构。羊字头，下这是“目”。

月：独体字，第一笔是撇，作字底时，第一笔改为竖。

背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底。

那：左右结构，左右等宽。

3、练习口头组词。

实施修改意见

重点指导女字旁的写法：第一笔“撇点”的撇要写长一些，不要太斜，点要往里倾斜。

背：重点指导前五笔。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

导入：

1、小朋友，你见过大海吗？你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。

2、板书：大海睡了。

（创设意境）

实施修改意见

作实业践设活计动

1、 练读课文，做到正确流利有感情的朗读。

2、 读准本课的生字。