爷爷和小树教学设计

爱习作提供的爷爷和小树教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

爷爷和小树教学设计 篇1

【教学要求】

１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

【教学重、难点】

１、教学重点：有感情地朗读课文。

２、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

【教具准备】

彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片

【教学过程】

一、看图，整体感知

１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）

２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

３、师：今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）

二、读文，领悟情感

１、初读课文，读通读顺

⑴借助拼音读文

要求：不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

⑵检查字词读音（出示生字、生词卡片）

师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

⑶将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。）

师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

师：他读得怎么样？

２、细读课文，领悟情感

⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护

①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。

②什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？

师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）

爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）

师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？

③穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？

假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的`……）

④师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）

⑵感悟小树的作用

①师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么变化？

它为爷爷做了什么？（读读第二自然段）

②理解“绿伞”

★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

★这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）

③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？

师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀！

爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树……）

你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）

⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）

三、回文，抒发感情

１、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。

２、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。

３、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）

爷爷和小树教学设计 篇2

【教学目标】

１、认识１0个字，会写不、开。认识偏旁人、刂、灬、冫。

２、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

认识１0个字，指导不、开的书写。

【教学过程】

一、导入：

１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

２、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

二、新课：

１、师将深色叶子翻开（书上词）

小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

⑴ 两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

⑵ 请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

⑴ 你都认识他们吗？自己快认一认。

⑵ 指名当小老师，带读这些字。

⑶ 重点字挑出来，再读，爷、到、冷、热、伞认识父、人、刂、灬、冫偏旁。

⑷ 通过图，用基因识字的方法讲解父：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。爷的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

还学了哪个字有父？（爸）扩字：爹、斧、釜

３、游戏：试试谁的反应快！

将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

４、两人一组用字组词，再说一句话。

５、朗读课文，把这些字记住。

６、我会写。

不：

⑴ 观察：有几笔写成？

⑵ 每一笔是什么？

⑶ 观察每笔的位置。

⑷ 师范写。

⑸ 生描红笔顺，再独立写一个字。

开学生自己观察自己写。

三、小结

《爷爷和小树》教学反思

《爷爷和小树》是一年级课文的第五课，本文用浅显易懂的.文字讲述了在一个农家小院里，冬天到了，爷爷为小树绑上稻草御寒过冬；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光，让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化，以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系，为孩子的知作出了引导，为孩子的行树立了典范。在本课的第一课时教学中，我把目标定位在孩子能够在一定的语境中，例如词、句中初步认识生字，（通过自读课文，对生字引起注意，词语的认读是对生字的又一次接触，寻找反义词、伞字与实物之间的对比、暖和的 的练说，意在帮助孩子记住字形、理解字义，第二课时中通过比赛、游戏来巩固、强化）通过看图说话、想象说话来感受爷爷对小树的关爱，以及这种关爱对小树的作用，同时给予孩子一个语言表达、释放自己想法的一个平台，用多种形式的朗读，把文章的语言内化成孩子的语言。

但是一节课下来，孩子们并未达到我预设的程度。在反复的思考后，却又回到原点我为什么要上课？是我要孩子学吗？不！作为一名教师更为重要的任务是要在课堂吸引孩子，让孩子要学。虽然这已经是一个每位教师都熟知的教学理念，但是面对我的课堂，面对自己的公开课教案，能否理直气壮的说一声我的教学是吸引孩子要学呢？我却不能！在课堂上，忘记教学流程，纵然有紧张的因素，但是也正是因为课堂上，我墨守于教学设计，没能够根据学生实际的课堂情况作出相应的调整，而且在教案的设计时，就仅仅想我要怎样把这些知识点去教给我的学生们，没有想到他们想要怎样去掌握，他们到底在怎样的一个水平上。例如：词语的认读时，仅仅停留在认读，没有考虑孩子们到底处于怎样的水平从而训练他们记忆的深度；朗读课文时，每一次的朗读目标不明确，有层次、有目标的朗读更能带动全班的朗读上的进步；在教学中的一些细节，也是很值得思考的。对于学生在学习过程中出现的理解上的偏差、朗读时总是纠正不过来的读音时，自己该采用怎样行之有效的策略来纠正孩子呢？面对一年级这些天真、无瑕的孩子，又应该用怎么样语言和形式进行更为亲切、生动、深入的进行交流呢？这些都应该是我为之努力的目标。

爷爷和小树教学设计 篇3

【教学目的】

1、 学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、流利的朗读课文。

4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

【教学重点】暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

【教学手段】利用多媒体电脑教学。

【教学准备】自制课件、生字卡片、小红花。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)

2、今天这节课，我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)

3、复习小。

⑴ (遮住课题小)问：你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师，带着大家读读它的音。(指名读，齐读)

⑵ 课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读，齐读)

二、检查读书

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课

1、学习第一段。

⑴ 请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)

⑵ 你会用口组词吗?课文里组的词是(门口)，谁家门口?(我家门口)，我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)

⑶ 指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)

⑷ 指导背诵。

2、学习第二段。

⑴ 过渡：(打开CAI课件，显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴：冬天)

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花，挡住衣裳)同学们猜猜，被挡住的是什么字?(衣裳)

⑵ 复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)

⑶ 提问：暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

⑷ 扩散思维：你还会说暖和的( )(CAI显示暖和的( )句式)(让学生自由说，只要词语搭配恰当)

⑸ 问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样?(板书：不冷)

⑹ 指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

⑺ 指导背诵。

四、学习第三段

1、过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)

2、提问：小树是怎样做的?(板书：绿色的小伞)

3、指导读：撑开。

4、绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样?(板书：不热)

5、扩散思维：你还会说绿色的( )(CAI显示绿色的( )句式)让学生自己说，只要词语搭配恰当。

学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

检查读，背的情况。

五、环保教育

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?

(CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。)

2、小结。

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文

1、齐读全文。(要求：有感情、有表情地朗读)

2、总结：今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

3、作业：做一份关于保护环境的手抄报。

【反思】

《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

我在上这节课时活化了插图，充分利用课文插图，让学生看看图，读读文，读读文，看看图，联系生活实际说一说，，这样有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子深切地感受到：语文离他们很近。

在学生字时，让学生想想你在哪里看到过或用到过这些字。让学生到生活中去找这些字，让语文走进生活，在生活中学习语文。学生说得很好，我在和爷爷说话的时候要用到爷。我在开门、开窗的时候要用到开。这样不但巩固了所学的生字，更在生活中运用了这些生字。通过这一过程，学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。孩子们也在这寻找、记忆、交流中得到了发展。 我的.课堂上的不足，比如：我急于把自己准备好语言展示给学生，展示给听课的老师，而忽略了来自学生的精彩回答，有些过渡语设计得太长，太繁顼，不够简练、明白。

第二就是对于课堂中的每个环节的时间掌握不好，使得在学生字时生怕用时过长，在其中的小环节中只是流入形式。

再一点就是平时的课堂训练不到位，学生回答问题不够踊跃，头一次有这么多的老师来听课，本身就紧张，可能传达给学生的信息也使学生们有些紧张，使得课堂氛围有些拘谨。

听了其他优秀老师的课后，深知自己的差距。虽然有人说：教学是一门令人永远存有遗憾的艺术，没有完美的课堂。但我希望我能尽量减少遗憾，争取更好。

爷爷和小树教学设计 篇4

【教学目标】

１、认识１5个生字，会写４个字，认识新笔画。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点难点】识字、写字，理解重点词语和练习朗读。

【教具准备】课件

【设计特色】以学生发展为主，注重学生的参与意识。

【教学时间】两课时

【过程设计】

一、创设情境导入

１、学生朗读表演《轻轻地》。

同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！

２、出示课题。

二、自读课文，学习字词

三、学习课文，朗读感悟

１、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。

小树在寒风里会说些什么呢？

２、课件画面：课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的`衣裳”。

３、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

４、课件画面：课文第二幅插图。

你想夸夸小树吗？

５、讨论：小树为什么长得那么好？

四、检查朗读

１、认识自然段。

２、指名分段朗读课文，相机指导。

五、扩展活动，宣传环保

１、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树?

２、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木,树木回报人类。

六、指导写字

完成课后练习“读读说说”。

七、用游戏法巩固本课生字

爷爷和小树教学设计 篇5

爷爷和小树

教学要求

1．学会6个生字，认识1个偏旁。

2．会认9个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

教材说明

本课有三段，五句。写的是冬天爷爷爱护小树、照顾小树，夏天小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有童趣，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

教学建议

（一）教学准备

准备本课的生字词语卡片、朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

重点指导读准要求会认的字“穿、冷、热”的音，注意“爷爷”中的第二个字读ye（轻声）。

随生字“有”的学习，认识偏旁“”（右字头）。

指导写字，让学生利用已学过的`笔画和部件记忆字形，观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。

“门”虽然笔画不多，但不容易写好，要仔细观察，注意写好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底时，第一笔“丿”（撇）变“丨”（竖）；“不”的第三笔是竖，不是竖钩；“开”的第三笔是撇，不是竖。

写字要在课内进行。教师巡回辅导，重点指导写字有困难的学生，纠正不正确的执笔姿势和写字姿势。

（三）朗读、背诵指导

可以在指导朗读的过程中结合看图，让学生了解课文的意思。教学时可用范读和录音让学生模仿、体会，读准重音和停顿。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教师可以具体指导第二自然段，然后放手让学生自己练习朗读第三自然段。

（四）练习提示

第三题，读一读，说一说，目的是让学生体会“的”的用法，练习用“暖和”和“绿色”两个词与其他词语组成恰当的短语。教师不用讲这两个词的意思，可让学生读一读题目中给出的短语，体会一下，然后自己想、自己说。

（五）扩展活动

你种过花吗？栽过树吗？为你种的花或栽的树做一件事情，然后在同学之间互相交流。

（六）课时安排

教学本课可用1-2课时。

爷爷和小树教学设计 篇6

【学习目标】

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。

【学习难点】

“穿”与“窗”的区别，“不”的书写，“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

【学习安排】2课时。

第一课时

【学习要点】初读课文和学习生字。

【学习过程】

一、复习旧知导入新课

1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的？

2、小兔和小狗是小草的好朋友，爷爷和小树也是一对好朋友，他们是怎样做好朋友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧！

3、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区别）

二、初读课文认识自然段

1、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。

2、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，纠正读音，汇报正音情况，开火车读，个别读。

lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

冷伞穿暖热开爷棵到给

3、范读课文，注意老师在哪些地方停顿的时间特别长；

猜猜原因；

认识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特别注意停顿的时间要稍长；

给自然段标上序号；

指名逐段读课文，注意停顿。

三、学习生字畅谈发现

过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。

kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

1、出示生字：开爷棵到给穿暖冷伞热

（独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首）

2、学习部首：这些生字中，你认识哪些偏旁部首？

3、轻轻读生字，你有什么发现？

4、学生汇报学习成果：

偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热；

“穿”与“窗”的区别；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；……

四、再读课文复现生字

1、再自由读课文，指名读课文。

2、读了课文你知道了什么？

3、选生字填空：

冬天（ ）了，（ ）（ ）给一（ ）小树（ ）上一件（ ）和的衣裳，小树不（ ）了，夏天（ ）了，小树（ ）爷爷撑（ ）一把小（ ），爷爷不（ ）了。

五、自主发现书写“不”、“开”

1、范写，你发现了什么？

2、同桌交流要注意的地方，集体汇报。

3、学生练习，展示评议。

第二课时

一、提出问题解决问题

1、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）

“暖和的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？

2、解决小问号的办法很多，今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙？

仔细看图，发现两幅图的异同点：

相同点：树、爷爷、小朋友、房子……

不同点：季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……

──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的'小伞”

二、想象说话感情朗读

1、第二自然段

课文哪个自然段写第一幅图？齐读第二自然段。

看图想象说话，爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢？

多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的开心”。

2、第三自然段

课文哪个自然段写第二幅图？指名读第三自然段。

看图想象说话，你听到了谁在说什么？

多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

3、第一自然段

“我家门前有这么一棵小树”，这位小朋友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（开心、自豪……）。

4、朗读课文

三、扩展词汇积累语言

1、我会读：

2、我会连：

3、我会说：

四、拓展阅读复现生字

课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示）

爷爷把（bǎ）一棵小树当（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孙（sūn）孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳；小树也很（hěn）有爱心（xīn），炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wèi）爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好朋友啊（a）！

五、自主发现书写“四”、“五”

1、出示，你发现了什么？

2、范写、评议。

3、学生练习，展示评议。

六、自由选择课外延伸

1、你喜欢爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？

2、小树还能为我们做些什么呢。

3、你还想为小树做什么？