《古诗》教学设计

爱习作提供的《古诗》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《古诗》教学设计 篇1

《古诗两首》教学设计【热】

在平时的学习、工作或生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编收集整理的《古诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《古诗》教学设计 篇2

一、导入新课

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

2、简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、解题

（1）“望”是什么意思？（远看）

（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、再读诗句，想象画面。

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：产生。

生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的.情景。

指名说说诗句的意思。

2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：遥看：

川：水道、河流。

挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

3、读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）

用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？

（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）

这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！

4、用自己的话说说全诗的意思。

5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

6、诵读诗文，背诵诗文。

望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

五、指导书写

“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

练习用钢笔描红。

《古诗》教学设计 篇3

学习目标

①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备

①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

第一课时

谈话导入

①同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。

②揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。

共同学习《望天门山》

①学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。

②说说通过朗读体会到了什么。

③自由练读，读出诗的'韵味。

④诵读展示。比一比谁读得最好。

⑤练习背诵。

练写生字，抄写古诗

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②抄写《望天门山》。

自主学习《饮湖上初晴后雨》

①回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。

②交流展示。

a．展示朗读或背诵。

b．说说你从诗中体会到了什么。

c．背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。

第二课时

复习巩固

①指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。

②配乐情境朗诵。

想象画面

①选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。

②选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。

可用简笔画画出来，也可用几句话描述。

③交流各人想象的画面。

拓展活动

①交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。

②召开“祖国山河美”古诗朗诵会。

《古诗》教学设计 篇4

【教学目标】

１、认识“促、忆、异”等１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗。

３、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。

【设计理念】

１、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。

２、以读为本，熟读成诵。

【教学难、重点】

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。

【教学方法】

学生自主学习、小组合作交流

【教学准备】

１、课文朗读磁带、古筝乐曲。

２、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

３、课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

【课时安排】

第一课时

〖学习目标〗

１、认识并书写“促、深”两个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读、背诵本诗，并能体会作者的心情。

〖教学过程〗

一、旧引新，激趣导入

１、秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？

（引导学生回忆苏轼的《赠刘景文》、杜牧的《山行》、李白的《静夜思》。）

你还知道哪些有关秋天的古诗？

２、教师引述：

我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一天傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。

从以前所学的古诗入手，让学生对古诗产生亲切感，激发他们学习的兴趣和欲望。

二、朗读古诗，体会情感

１、自由朗读，把握字音：

放声朗读，借助拼音读准字音，读通，读正确这首诗。

２、同桌互读：

要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。

３、自由读：

⑴引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

⑵小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

⑶课堂交流：

小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点点拨理解“动客情”的意思。

（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）

４、听课文朗读磁带：

⑴边听边在脑海中浮现画面，说说你看到了一幅怎样的情景？

⑵指名描述画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说具体，说生动。

⑶再听录音，体会情感：

假如你就是这个离乡背井，独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

５、有感情地朗读诗句：

⑴把握诗的节奏。

⑵教师范读、领读。（配古筝乐曲。）

⑶学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。（配古筝乐曲。）

⑷背诵古诗。

各种形式的朗读，充分调动学生的多种感官，将学生一步一步融入到诗句的意境中。

三、指导写字

１、出示要写的字。

２、学生观察范字，交流识字写字经验。

３、学生练习书写生字。

四、拓展活动

１、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

２、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这首诗画成一幅画吗？

锻炼学生收集信息，积累语言，并培养他们的想象、绘画的综合能力。

第二课时

〖学习目标〗

１、认识并书写“忆、异、逢”等８个生字。

２、通过反复吟诵至背诵，感受诗歌优美的音韵，完整的意境和蕴含其中美好的感情。

〖教学过程〗

一、激趣导入，学生初步感知诗意

１、复习《夜书所见》：

⑴全班背诵、男女比赛背诵。

⑵谁来表演一下诗人叶绍翁，吟一吟这首诗。

２、教师表演：

我是唐代诗人王维，今年１７岁，正在长安谋取功名，今天是９月９日──重阳佳节，我却一个人孤孤单单地漂泊在外，真想念我的亲人啊！

教师吟诵：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

３、同学们，你们喜欢这首诗吗？这节课，我们就来学习唐代著名诗人王维写下的这首《九月九日忆山东兄弟》。

理解“忆”的意思。

在这里，教师不仅是一名传授知识的学者，更是一名演员。通过教师形象的表演，激发学生学习和表演的欲望，并初步感知了诗人所要表达的情感。

二、自主学习，深入体会

１、以自己喜欢的方式读古诗，可轻声读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合作读。

２、检查朗读，先读准字音，再读准节奏。

３、自主学习，教师巡视指导：

⑴用自己喜欢的'方式学习古诗，可以自学，也可以几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语的意思，并圈出不理解的词语。

⑵交流学习收获。

（提示：诗句的意思，诗人表达的情感。）

⑶你认为哪句写得好？或哪个字用得特别好，为什么？

⑷质疑：

有什么不懂之处？重点指导“异乡”、“异客”的意思。

⑸指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。

以学生为主导，尊重学生的学习和感受。

三、趣味活动

１、诗句连对：

老师说诗句的意思，学生背相应的诗句。

２、情境练背：

学生当小小诗人，或加动作或加表情，表演背诵。

四、识字写字

１、出示要求写的生字，组词朗读。

２、观察生字，交流写字经验：

怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。

３、书写生字。

五、拓展活动

推荐相关的古诗：《舟夜书所见》、《泊船瓜洲》。

《古诗》教学设计 篇5

【学习目标】

1、认识亦、妆2个字。会写断、楚、孤、帆4个字。了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【课前准备】

1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

第一课时

一、谈话导入

1、同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢?学生自由背，教师充分肯定。

2、揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。

二、共同学习《望天门山》

1、学生初读《望天门山》。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。

2、说说通过朗读体会到了什么。

3、自由练读，读出诗的`韵味。

4、诵读展示。比一比谁读得最好。

5、练习背诵。

三、练写生字，抄写古诗

1、练习生字断、楚、孤、帆。

2、抄写《望天门山》。

四、自主学习《饮湖上初晴后雨》

1、回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。

2、交流展示：

⑴ 展示朗读或背诵。

⑵ 说说你从诗中体会到了什么。

⑶ 背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。

第二课时

一、复习巩固

1、指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。

2、配乐情境朗诵。

二、想象画面

1、选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。

2、选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。

可用简笔画画出来，也可用几句话描述。

3、交流各人想象的画面。

三、拓展活动

1、交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。

2、召开祖国山河美古诗朗诵会。

《古诗》教学设计 篇6

学习目标

1。会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3。激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

课前准备

1。课文插图的实物投影。

2。课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）

3。生字卡片。

第 一 课 时

（学习《望庐山瀑布》）

情境导入，理解诗题

1。（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。

2。理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）

3。齐读诗题。

吟诵感悟，想象画面

1。自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。

2。结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？

3。伙伴之间交流，老师随机点拨。

4。组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。

5。老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）

6。指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。

图文对照，熟读成诵

1。让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。

2。练习背诵，可同桌之间互相背。

巩固生字

出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

学写生字

1。出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。

2。启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。

3。重点指导“流”字。（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）

4。学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。

第 二 课 时

（学习《绝句》）

复习导入

1。小组比赛背诵《望庐山瀑布》。

2。填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3。揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。

自读课文，初步感知

1。自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。

2。同桌互读。

3。指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。（如“行”不读xíng；“泊”不读pò）

图文对照，理解诗意

1。老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船）

老师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船

2。看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）

3。学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑）

4。看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读课文）

活动激趣，记诵诗句

1。找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。（如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪—万里船）

2。师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的`诗句）

3。读词连诗。（老师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句）

4。情境背诗。（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗）

5。集体背诵。

识字、写字，完成课后练习

1。出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。

2。出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”。

3。启发学生说说自己记忆方法，识记字形。

4。重点指导“窗”与“柳”的笔顺。

5。老师范写。（注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字）

6。学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。

7。完成课后“我会填”的第2道填空题。

课外延伸

回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。